水调歌头明月几时有的教学设计.docx

水调歌头 明月几时有的教学设计授课人：宣汉县东南中心校 王思教学目标： 1、知识目标：了解苏轼及有关词的文学常识掌握重点实词，并能准确翻译课文。 2、能力目标：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。引导学生理解本文主旨。 3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 教学重点： 1、掌握重点实词，并能准确翻译课文。2、培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。教学难点 ：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。教学方法：讲授、合作、探究教学时数：1课时教学思路：一、 情景导入同学们知不知道中国的传统节日，你能说出哪些节日的名称？中秋节是中华民族重要的传统节日，你能吟诵几句古人描写明月的诗吗？ 李白有一首静夜思，大家可能都背得出来：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”(让生齐背)这是一首思乡诗。现代歌中也有表达思念之情的，让我们先听一首歌（ppt课件出示)明确：这是王菲演唱的，它的歌名叫但愿人长久，是今天我们学习苏轼的水调歌头(明月几时有)中的歌词。(板书课题作者) 二、宋词简介 （ppt课件出示） 词，兴起于五代，兴盛于宋，是一种和乐可歌的文体，因为它和诗不一样（每句话字数不等），又称“长短句”，“诗余”。填词依据的乐谱叫词调。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。词的段落叫做阕，也叫做片三、作者简介（ppt课件出示）师：苏轼对我们来说并不陌生，请哪位同学先来介绍一下苏轼？ 明确：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”学过他的文章，如惠崇、题西林壁、记承天寺夜游等。 四、研习课文 1、整体把握，师生朗读，理清行文思路。（1）下面请同学们听水调歌头的朗诵FIV。注意语速、语气、语调等问题（ppt课件出示）（2）让同学们有感情地朗读课文。要求： 语言流畅；体会作者的心情 ； 读出音律美、意境美 2、理解课文。 要求：（ppt课件出示）（1）.小组讨论翻译课文（2）.找出文中读音、写法及词义需要注意的字词（3）.划出不懂的句子3、字词过关（ppt课件出示）(1) 把酒：端起酒杯。 (2) 宫阙：宫殿。 (3) 今夕是何年：古代神话传说，天上只三日，世间已千年。古人认为天上神仙世界年月的编排与人间是不相同的。 所以作者有此一问。 (4) 乘风归去：驾着风，回到天上去。(5) 琼楼玉宇：白玉砌成的楼阁，相传月亮上有这样美丽建筑。 (6) 不胜（shng） ：忍受不住。 (7) 弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻动不已，彷佛自己和影子一起嬉戏。 (8) 朱阁：朱红色的楼阁。 (9) 绮户：刻有纹饰门窗。 (10)照无眠：照着有心事睡不着的人。 (11)婵娟：月里的嫦娥，代指月亮。 4、课文图解请一同学起来把这首词读一下，大家思考：本词以什么为线索?它在上、下阕各起到什么作用? （让学生相互讨论再回答）明确：本词通篇咏月，明月是词的中心形象和红线，它以“明月”开端，以“婵娟”收尾。上阕写月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活，可以说是借明月自喻清高。下阕写对月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福，可以说是用圆月来衬托别离,升华为美好的祝愿ppt课件出示上阕 望月（写景）想象：明月宫阙琼楼玉宇下阕 怀人 团圆（人圆）联想：明月（月圆）团圆（人圆）主题：表达了诗人豁达的胸襟和亲人的怀念。五、课堂练习（ppt课件出示）请在水调歌头中找出：想象天上之景的句子： 表示时间变化的句子： 富有人生哲理的句子 ： 表达作者美好祝愿的句子： 六、品味佳句你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。示例：1、我喜欢“起舞清影，何似在人间”，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。2、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。赏析：这句话反映了词人对天上生活的向往，政治上的失意让他产生了乘风归去的奇想，但他又顾虑“琼楼玉宇，高处胜寒”，反映了作者理想与现实的矛盾。3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。赏析：这句话写出了人月无常，自古皆然的道理，人的悲欢离合与月的阳晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾，表现了词人旷达的胸怀。4、但愿人长久，千里共婵娟。赏析 ：词人希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安，表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。七，背诵课文，可根据板书设计背诵（ppt课件出示）八作业（ppt课件出示）1.背诵水调歌头2.小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。 “中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮”板书设计:水调歌头中秋上阕: 把酒问月-追求美好生活-积极乐观下阕: 望月怀人-探求人生哲理-旷达胸襟