和风细雨施教.doc

和风细雨施教，殚精竭虑育人
——细节在班级管理中的作用
兰州市西固区新城小学 魏英
名人之所以成为名人，只是注重一些细节罢了！作为孩子起步的摇篮——班集体，细节更为重要，小学阶段是孩子思想行为、人生观念形成初始阶段，注意细节的培养，才能为孩子奠定良好的、较完美的人生基础。这一过程中，班主任的引领、培植尤为重要。
一、正确处理低年级学生的“告状”问题
经历几次中年段的教学，感受最深的便是“小学生最爱告状”。如果班主任简单处理，不注意细节，容易使学生产生两种不良的心理：疏远老师、敌视同学。班主任如何处理好这些告状现象呢？我努力做到以下几点：
一、善于倾听孩子的话。《窗边的小豆豆》中，小林校长什么事儿都不做，就是像个忠实的听众，认真地倾听小豆豆近4个小时的说话，一下子就让小豆豆喜欢上了他。看来，善于听孩子们说话是一种了不起的艺术，当学生来告状时，作为班主任都要注视他的双眼，专注地听，让孩子感受到老师是在乎他的。他就会逐渐地放松，畅所欲言，使老师获得好消息，分析并处理好问题上
担任班主任十几年来，我始终以“培养团结、和谐、奋进的班风和踏实、勤奋的学风”为目标，努力培养一个班风正，学风浓的班集体。有人把老师说成园丁，园丁的工作就是修剪小树苗的细枝末节，使他们长成参天大树。也有人说树的关键期在于最初的四五年培植，说到此，回顾十几年来经验教训，班主任关键工作在于最初几年的管理与培养。曾经我中途接了一个班，学生浮躁，不求上进，目中无人，一片涣散。面对这样的班级，深感到棘手，但静下心来分析了学生的种种表现，觉得应该寻找藏在内心深处学生根深蒂固的，与不良行为有紧密联系的东西，找准了内因，表面问题便会迎刃而解。于是，并没有急于教学，急于压制学生浮躁行为。找了几位不同表现的学生谈心，聊天，了解情况。得知班上有几位学生因为特殊的家庭环境景，肆无忌惮，带头故意扰乱纪律，其他学生跟着。根据学生的反映，我又观察了许多天，那几位孩子除了捣乱纪律，他们也有让人欣慰的一面，号召力强，聪明，有较强的组织能力。接着，我按照他们不同的特长委以重任，有的专门管理纪律，有的进行学困生的辅导，有的让其他优秀生进行全面帮扶，有的让担任小组长。他们有了各自任务后渐渐有了变化。在他们的工作学习中，我不仅进行方法上指导，还时不时进行交流，谈心，并加强与家长的交流，三方紧密配合，培养这些孩子。
其次，我经常与学生共读、共讲一些课外书籍中名人故事，或生活中感人的小故事，从理论与生活实际中，让他们懂事明理。再次，我利用特殊节日如“三八节、六一节”等举行一些相符的活动，促进学生良好人际关系的发展，让学生知道尊敬、关爱他人。除了进行这些熏陶教育，我还会搜集每年甘肃省高考、中考状元的优秀事迹和好的学习方法与学生共享，在这些状元身上我们师生共同吸引经验，取得进步。经过三年的工作到六年级毕业，孩子有了全新的面貌。
我现任班级，从一年级刚开始我就注意各个细节培养，如写字，听课，说话，行走，讲信用等，到小学毕业，大部分孩子们已形成了良好的习惯，良好的班风和学风。但在这个班级中有个非常特殊的孩子颜某，家长没文化，管教简单粗暴，致使孩子形成很多坏毛病。上课要么无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。面对这种情景我使出浑身招数，让好学生坐同桌，经常与他交流、谈心，进行家访，调节孩子与父母自己之间的不协调 ，尤其孩子受到家长的打骂后，讲道理、帮助分析原因，让他从思想上认识到错误，接受父母的教育。经常以爱教育他，有一次学校组织活动，需要一双白球鞋，家长没钱买不让孩子参加活动，我就给他买了一双。还有一次，他犯错家长不让吃饭，与家长没办法交流，我又悄悄给他买午饭。经过几次亲情教育，他能克制自己起码做到故意不干扰别人，学习也较主动了。
案例分析：
（一）善于发现细节
班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机，事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进行感知洞察，思考和处理，从而维护班级正常发展。班主任要独具慧眼，多观察，善思考，及时发现细节，帮助孩子健康发展。每一滴水都能折射出太阳的光芒。有时，教育过程中班主任老师的某一个细节，恰恰就像一缕阳光，可以穿越阴霾，在孩子的心灵折射出最美丽的光芒。从细节入手，能很快走进学生的内心。
（二）精心培植细节
“细节决定成败”。细节如同稚嫩的树苗，只有园丁精心的培植，才能有利于发展，这就谈到把握的“度”。在工作中，往往因为欠或超，使细节造成不良的影响，曾拜读过一位班主任的文章，他说面对细节应小心翼翼，要慎而又慎，在担任班主任工作中，我也觉得要做小心谨慎，准确把握度，巧妙使用教育方法，精心地培植的细节。就如上述案例中，挖掘孩子最近发展的细节，恰当处理，才能促进少年儿童身心健康发展。
（三）、用爱滋润细节。　
“一把钥匙开一把锁”。每一个特殊学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其特殊的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。就像我班陆某情况比较特殊，主要是家长没文化，管教简单粗暴，孩子自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头。有一次，一位学生课间送我一个棒棒糖，快放学了，我趁机塞到了他的手里，并示意他不要说话，但他仍红着脸低声说了句：“谢谢”。平时我尽量做到自己面批面改他的作业，上课尽可能地多提问他，让他感到老师的关心、重视。在同学面前找一切机会表扬他，让同学们重新认识他，用大家的爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，引导并激励他努力学习，争做一名合格的小学生。　
小事成就大事,细节成就完美。在班级管理中,细节的宝贵价值在于它是创造性的、独一无二的、无法重复的。如果我们关注了细节,就把握了创新之源。认真做好每个细节,收获的将是水到渠成后的惊喜。