一年级语文上册教案B.doc

qingkouzhendisanzhongxinxiaoxue 课时编号：
1.a o e
备课时间：2007.9.2 上课时间：
主备教师：高风 使用教师：
教学要求：
1.学会3个单韵母a o e，读准音，认清形并正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出a o e四声。
3.认识汉语拼音四线格，并学习使用。
课程资源的开发与利用：
彩色挂图 a o e的四声卡片 画有四线格的小黑板和描红笔顺的黑板 学生各自带小镜子一面
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：a o e
课时目标：
1.学会了3个单韵母a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。
2.学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学过程：
一、看图揭趣，揭示课题。
1.谈话导入。
师讲汉语拼音的重要性，激发学生学习的积极性和求知欲。
2.指导卡图，引出字母。
（1）请小朋友看图，图上都画了谁？是什么时候呢？
小朋友说，师注意引导说话语气等。
（2）师总结：编儿歌，引出a o e
公鸡喔喔叫，白鹅呃呃叫。小学生上学校，见了阿姨问声早。
二、看口形，想画面，学口诀记读音。
1.学习韵母a
屏幕出示（1）阿姨的头像，问：这是谁？怎么称呼她的？
（2）出示“a”的卡片，师示范读，生看嘴形听声音怎样？
（师小结：嘴张大，嘴巴不动，声音响长）
学生练习发音。
（3）帮记住“a”，学口诀
边读边想画面，发“a”时想到阿姨的“a”
口诀：阿姨的a，嘴巴张大a a a
（4）总结学习方法。
2.学习单韵母o e
（1）方法同上。
（2）编口诀，帮助记住o e
公鸡高声叫，嘴巴圈圈o o o
一只小白鹅，嘴巴扁扁e e e
3.小结：a o e我们叫她们单韵母，发音时，嘴巴不动，声音响长。（师说单韵母）
4.巩固复习
①纠正发音错误的地方。
②取出小镜子，对着镜子练习发音。
（各自练，同桌练，指名练）
③游戏，师生户动。
三、学习规范书写。
1.认识四线三格
小黑板出示：认识上格、中格、下格。
2.屏幕出示：a o e笔顺示意图和四线格中的书写规则。
①师示范写，生书空，学习a o e的笔顺。
②学会在四线格中正确书写。
3.指导规范书写。
①指导描红，师示范，生书空。
②学生描红，师指导，注意写字姿势。
四、总结：
你学会了什么？生说，师补充。
作业设计：
1.认读a o e家长检查 2. 抄写a o e各一行
第二课时
教学内容：复习巩固a o e的发音。
教学目标：
1.复习巩固a o e的发音。
2.学习a o e的四声，能准确读出四声。
教学流程：
一、复习检查。
1.上节课我们学习了哪几个单韵母？
2.抽读a o e的卡片，并用儿歌帮助记。
二、学习a o e的四声。
1.认识声调符号和4中声调名称。
（1）出示四种声调符号：今天，老师给你们带来四个小朋友，想认识他们吗？
告诉四声的名称，领声说第一声，第二声、第三声、第四声。
（2）反复指认四声。
2.学习a o e的四声读法。
（1）出示：ā á ǎ à
教读a的四声，边打手势边示范读听清四声不同的读音。
（2）看图，看四声的实际读法，师讲解。
（3）生练读a的四声。
（4）指名读，开火车读，男女生读针对生读音情况正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示o e的四声。
①生先自由练读。
②指名读，并纠正在读时的错误。
③教师领读，生练读，指名读，开火车读。
（7）出示ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è
师范读，生练读，体会四声高低起伏的不平。
3.看挂图，体会四声意义。
（1）抽读 a o e的四声卡片。
（2）听老师读，说出是第几声。
看情境图，帮助记忆3个单韵母。
（4）写带上声调的a o e
作业设计：
1.练读a o e四声。
2.抄写a o e各一行。

2. i u ü
备课时间：2006.9.4 上课时间：
主备教师：刘庆岭 使用教师：
教学目标：
1.学会i u ü3个单韵母，读准音，，认清形，正确书写。
2.掌握i u ü的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
教学重难点：
1.i u ü的正确发音。
2. i u ü的四声读法。
课程资源的开发与利用：投影仪 拼音卡片 挂图
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：i u ü
课时目标：
1.学会i u ü 3个单韵母，读准音，认清形。
2.能正确的书写i u ü 3个单韵母。
教学流程：
一、复习
1.抽读字母卡片。
2.听写a o e
3.任意指读。
二、引出新授内容。
1.指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？他们在干什么？
2.教学语境歌，出示i u ü
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵（出现 ü ）
3.学习i u ü的音形。
（1）学习1的音形
是范读i 的音，生看口形。
学生跟读，练读，抽读（纠正读音）齐读。
师随即找相似处，（i的形与蚂蚁很相象）
（2）学习u，范读，生看口形，教顺口溜：
嘴巴突突ū ū ū
练读、正音、开火车读。
找u与小乌龟的相似处。
（3）学习 ü的音形。
出示ü，看ü和小鱼的哪部分很像？
比较：发u和 ü的音，口形有什么不同？
师范读，生观口形，教口诀：
嘴巴翘起ǖ ǖ ǖ
（4）巩固练习。
1.抽读
2.游戏“摘苹果”。
三、指导书写。
1.复习回忆四线格。
2.指导写i u ü
3.描红、临写。
4.评写，同位互相找好的字表扬。
作业设计：
抄写i u ü各一行
读出i u ü给爸爸妈妈听。

第二课时
教学内容：学习i u ü的四声。
课时目标：
1.复习巩固单韵母i u ü的读音写法。
2.能够直接读出i u ü的四声，初步让学生i u ü的四声组词。
3.复习巩固6个单韵母。
教学流程：
一、复习导入。
1.师出示单韵母队伍：a o e 让学生补填。
2.在四线格中写i u ü
二、学习i u ü的四声。
1.认识i的四个兄弟。
板书ī í ǐ ì
2.观察它与i有和不同？为什么会这样？
师讲i的标调原则：给i标调时要省去上面的点。
师范读，学生跟读，练读。
i的四声组词练习。
ī医（生） （大）夫
í（阿）姨 （怀）疑
ǐ（椅）子
ì（文）艺 意（思）
3.教学 u ü的四声以及练习组词。
学生自学，初步培养自学能力。
教师查读，纠正字音。
重点二、三声正音。ü加声调时，两点不能省去。（小鱼的眼睛没了，做什么都不方便了）
学生自练 师抽练读
4.巩固练习
指名读i u ü的四声。
开火车读。
找朋友：师读，生猜。
5.复习6个单韵母的四声。
（1）指读。
（2）比较形近字母。
a---o u----ü o---e
抽读，抽看比形
6.比较带调韵母读音。
ā—ǎ ī---ǐ ǖ---ǚ
生说声调
同位听读，师指读，开火车。
师多出几组练习。
ó—ò é—è ú—ù
三、书写。
1.师强调i 和ü的标调原则。
2.师范写、生练写。
3.生临写。
作业设计：
自制单韵母卡片，向家长认读。
抄写四声i u ü

认一认1
备课时间：2007.9.6 上课时间：
主备教师：王实敏 使用教师：
教学要求：
1.认识本课16个汉字，能够读准字音。
2.初步了解本课汉字的字义。
教学重点：
读准字音，认清字形。
课程资源的开发与利用：
挂图 生字卡片
教学过程：
一、观图，认字。
1.让学生按笔顺观察图，说图上画的是什么？
2.相机出示汉字，联系字与图。为理解字义打下基础。
二、认读，理解字义。
1.学生借助拼音认读汉字。
2.指名认汉字，随即正音。
人 手 水 山 石 舌 ：翘舌音
足：平舌音 金山：前鼻音
田 火：是三拼音节。
3.去拼音认读。
4.指导扩词。
三、指导诵读。
1.自己练读，注意，字音读准，把认字与看图结合起来，在诵读中了解字义。
2.打乱顺序正音，拼读。
3.采用击拍的方式读。
4.诵读表演。
四、师总结讲话。
我们已经认识了16个新朋友，以后，我们还会认识更多的新朋友。
板书设计：
认一认1
金(jīn) 木(mù) 水(shuǐ) 火(huǒ)
山(shān) 石(shí) 田(tián) 土(tǔ)

实践活动（一）
备课时间：2007.9.7 活动时间：
主备教师：王实敏 使用教师：
活动目的：
学生带着几分新奇跨入学校大门，不久会碰到学习、生活上的种种困难和压力，通过活动，让学生从观察大自然中获得启发，学会独立面对新的学习环境，克服心理障碍，心情愉快地适应学校生活。
活动准备：
1.让小朋友写下熟悉的同龄人，把能到学校读书的人打上五角星。
2.观察动植物长大后去哪里？
3.搜集母亲教育孩子的文章、歌曲。
4.准备交友的花语。
5.录音带一盘《妈妈的话》。
活动过程：
1.导语：亲爱的小朋友，从你呱呱坠地来到这个美丽的世界，就受到家人的喜爱和照料，你在爱的怀抱中渐渐长大，学会爬滚，学会走路吃饭，学会……。今天，我们来学校读书，如幼苗茁壮成长。
放录像：孩子长大了……
开学第二天，校门口的欢快情景。
2.童话表演《我们去哪里》。
3.母子对话：
（1）播放母亲的话，说出母亲对孩子的一些劝慰。
（2）孩子答妈妈的话。
让孩子选择细小的，让妈妈最挂心的事向妈妈汇报，例如：哪些事自己能做好让妈妈别操心，此时老师可打扮演妈妈与孩子对话，肯定、表扬成绩，指出不足，随活动的展开，师生间的情感也渐渐加深。
4.找朋友
在《找朋友》的乐曲中，要求每位小朋友找到喜爱的朋友，说出心中热情的话，为能在较短的时间内完成此项目，可让5～8位小朋友同时进行，为避免内容单一，可适当改变歌词。
5.拓展延伸。
（1）向亲朋好友介绍自己的学校。
（2）去父母的单位，看看他们的一日工作，感受工作的艰辛。

3.b p m f
备课时间：2007.9.8 上课时间：
主备教师：李宗凤 使用教师：
教学目标：
1.学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读，由b p m f与单韵母组成的音节。
教学重点：
1.区分b p认清形，读准音，正确书写。
2.学习“两拼法”，正确拼读音节。
教学难点：
辨别“b”与“p”。
课程资源的开发与利用：
多媒体教学课件 字母卡片 教学挂图
教学时间：3课时
第一课时
教学内容：学习读写b p m f
教学目标：学习b p m f四个声母，能够读准音，认清形，并能够正确书写。
教学过程：
一、复习导入。
1.复习六个单韵母a o e I u ü
2.认读带调单韵母，再打乱顺序读。
二、指导看情境图，引出有关声母。
1.出示情境图。
（1）请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？
（2）生边说师边相机引出b p m f
三、教学发音。
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
教学声母b
先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。
师带领生练习发音。
pmf的教学方法同“b”教学。
四、读音境歌
指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）
课中休息
五、指导书写。
1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？
2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。
3.生随师书空，师范写，生观笔顺。
生板演笔顺
学生书空笔顺，纠正。
生描红，临写。
六、巩固练写。
1.游戏《说出我的悄悄话》
（1）同位合作：一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一猜，说什么，交换进行。
（2）同位抽自制卡片认读：bpmf
板书设计：
3. b p m f
b p
b p m f
m f

第二课时
教学内容：学习拼读音节
教学目标：
认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
教学过程：
一、成果屋
复习韵母a o e I u ü声母b p m f
二、教学拼读。
1.出示音节，教师出示ba
借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”
2.师范拼。
（1）教师范读。
（2）指导学生看懂拼读方法示意图：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）
（3）介绍拼读诀窍：
“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读，生随读。
（4）拿出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读。
（5）同位合作，做“碰”的动作，拼读，能拼读可以直呼。
（6）选几个音节，师范读，让学生掌握发音方法。
3.生试拼。
点拨：可以根据拼读方法示意图的特点，练习拼读，比如练习bpmf与a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b－a－ba p－a－pa，师先教，后让学生按规律“溜”，待熟练了，就可与“i u ü相拼了。
4.挑读，指明读，开火车。
板书设计：
b ba
p a pa
m （u） ma
f （ü） fa

第三课时
教学内容：学习拼读带调音节
课时目标：
能正确拼读b p m f与单韵母组成的带调音节，进一步巩固发音方法。
教学过程：
一、复习导入。
1.抽卡片认读：ba pa ma fa mi bi pi bu pu mu fu bo po mo fo me
2.加调认读音节。
二、拼读带调音节（单韵母）
1.出示音节ba.
引导生看插图（大雁往南飞）排成八字形，（同一音节不带调号读第一声）
2.教学读法。
拼读时要不要带调？怎样带调？一般有三种方法：
一是音节数调法，先用声母和基本声调的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节照四声读下去，此法适于刚开始学。
二是音节调法。
三是韵母定调法。
练读四声。
3.用以上方法练读，师逐一辅导。
4.学生自由拼读。
5.学生看书读带调音节，反馈矫正。
6.拼音词练习，先练读拼音，再根据图意说话。
三、巩固练习。
1.按顺序练读音节，颠倒顺序练读带调音节。
2.师生互动，读猜音节，利用生活中的言语进行教学：如“拔草”的“拔”。
4.d t n l
备课时间：2007.9.12 上课时间：
主备教师：王贵州 使用教师：
教学目标：
1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.继续学习拼音读写法，学习看图读带调音节和拼音词。
3.培养学生观察和表达的兴趣和能力培养学生的创新精神及小组团结写作竞争的意识。
4.通过游戏教育学生爱护别人的劳动或成果。
教学重点：
1.读准4个声母的音，认清形，正确书写，并注意与学过的有关字母对照区别。
2.继续学习拼读方法或直呼音节的方法。
教学难点：
dtnl的单韵母组成的音节的拼读方法。
教学资源的开发与利用：
多媒体教学课件 字母及音节卡片 四线格小黑板 录音
课时安排： 3课时
第一课时
教学内容：d t n l的读音字形及书写。
教学目标：
1.游戏中掌握d t n l的发音方法，培养学生观察和表达的兴趣。
2.感兴趣地书写4个声母，要求正确工整。
教学过程：
一、谈话猜疑，激起求知欲。
1.师生交流
师：小朋友，我昨夜梦见了哪吒，哪吒在梦中对我说了很多的话，你们想知道说些什么吗？
生……
师鼓励学生大胆地说，怎么想就怎么说。
师观图说意，调起学生兴趣。
2.引导学生看情境图，教语境歌。
（1）请每一位小朋友都认认真真地按一定的顺序，观察树上的图画。
①你们都看到了什么？
②你们从哪吒和悟空的面部表情上想到了什么？想对悟空说句什么话？
③模仿悟空的动作表演。
（2）师生共唱语境歌：
悟空本领特别大，
天兵天将全不怕。
打败哪吒三太子，
乐得悟空笑哈哈。
（投影：de te ne le）
二、教学声母。
1.纸剪贴声母d
2.教师示范发音，告诉学生d的发音部位和方法。
3.学生自练，同位互练。
4.想读的同学齐读。
5.教学字形：
师在黑板上演示贴半园，认字形，师范写笔顺生观，师生共编顺口溜：左下半园ddd
闹钟插笔ddd
6.学生按笔顺书空。
7.生观师范写，描红，书空。
8.教学声母d t n l
（1）可让学生说说自己如何记住这三个声母。
（2）教发音方法同上。
着重区别n和l的发音。
学生观字母，想发音说词语。
（3）引导学生观图编顺口溜：
时装模特ttt，伞柄朝下ttt
哪吒出关nnn，一个门洞nnn
生日蜡烛lll ，一个小棍lll
一扇小门nnn
9.师范写生描红，临写。
三、拓展活动。
1.接顺口溜。
2.做字母的游戏。
板书设计：
4.d t n l
图
四线格区，师范写。

第二课时
教学内容：
教学d t n l与四个单韵母组成的音节。
课时目标：
1.继续学习拼读或直呼音节的方法，能正确认读书中的12个音节。
2.比较形近字母。
教学过程：
一、激趣，复习，激发求知欲。
1.出示单韵母卡片，指明读。
2.出示8个声母卡片，指名读。
3.出示音节卡片，指名读。
4.生各自谈谈自己最喜欢读哪个字母或音节，为什么？
二、辨析，比较声母的字形。
1.两个戴b、d头饰的小朋友边跳边唱起来，观察游戏，动作，图画来想象，比较。
（1）右下半园b b b，左下半园d d d
（2）伸出左拳，食指向上，演示出b字母的形体，师教唱：
左拳b来，右拳d，两拳相对念b d
让小朋友自唱自舞。
2.出示f－t
（1）出示实物伞，让学生动手摆来区分“f”与“t”。
（2）生自己是如何区分的，自说，培养学生的合作意识。
三、教学音节。
d t n l与a e I u的拼音。
1.出示
a a
d e t e
i i
u u
a a
n e i e
i i
u u
2.教给学生直呼的方法。
摆出单韵母的嘴形，发声母的音。
生自由练习，师个别指导。
3.小组内交流发哪个音有难度。
4.指名逐个拼读、直呼，师生纠正。
5.生尝试换声母与任何一韵母相拼，自愿写在黑板上。
6.自由试读，标出感到困难的音节。
区别送气与不送气的区别。
7.鼓励学生大胆读。
四、巩固练习。
1.用自己喜欢的方法来练读本课音节。
2.四个声母各练写一行。
3.续讲故事。（要求放宽）
板书设计：
d da
t a ta
n na
l la
摆图、摆字母区。

第三课时
教学内容：学习带调音节和拼音词。
课时目标：
继续学习直呼音节的方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学过程：
一、复习检查。
1.自愿读6个单韵母，8个声母。
2.指名直呼音节，比一比，赛赛，说一说，自己如何读得那么好。
二、多形式读带调音节。
1.出示实物：笛子 梨
板书：d－í－dí
l－í－lí
议一议：音节的组成，调号加在谁头上。
指名读：dī dí dǐ dì
lī lí lǐ lì
2.出示挂图读音：tǎ
3.先让学生看挂图，再读音节，再口头分析音节的组成。
ná tí dú
三、看实物读音节。
师分别出示实物小闹钟，玩具小汽车记拖拉机
（1）分别让生听这几种实物的声音。
（2）播放小孩赶猪时的声音。
（3）生模仿自己尝试发音。
（4）尝试、商讨发出的这些声音可以用什么声母与什么韵母相拼。
（5）生将图与相应的象声（调）词用线连起来。
（6）看图练读。
（7）引导连线。
四、巩固练习。
1.读带调音节词。
nǎ li ní tǐ dú lì
2.读拼音句
（1）bà ba bǎ bǎ
（2）mā ma ná bǐ
3.做游戏，看谁找的准又快。

5 g k h
备课时间：2007.9.14 上课时间：
主备教师：陈侠 使用教师：
教学目标：
1.学会声母g k h，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.能准确拼读g k h与单韵母e u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。
教学重点：
1.学会声母g k h，能够读准音，认清形，正确书写。
2.准确拼读音节和音节词。
教许难点：
继续学习拼读方法，培养学习拼读方法.
课程资源的开发与利用：字母音节卡片 四线格黑板 多媒体教学课件
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：声母g k h的音形书写。
课时目标：
学会声母g k h，能够读准音，认清形，正确书写。
教学过程：
一、利用情境图和语境歌，引出本课内容。
1.出示情境图，引导学生仔细观察。
2.讨论
图上画的是谁？都在什么地方？在干什么？哥哥与弟弟都会说些什么？
3.小结图意，出示相关的音节：ge ke he
4.放语境歌录音。
5.明确本课所学三个声母，就是3个音节的第一个字母，出示g k h
二、学习字母g k h
1.师范读，提醒学生仔细观察师的口型，体会发音方法。
2.试读。
3.强调发音注意点：g和“鸽子”的“鸽”有些像。
4.多种形式练读。
5.多媒体显示g k h表音表形图。
（1）图与字母相对照，识记字母。
（2）生说说用什么方法记住字母？鼓励学生编顺扣留来记。
三、指导书写。
1.出示笔顺示意图，学生观察书空。
2.师范写，生随写。
3.指导描红。
四、巩固练习。
1.开火车认读字母卡片。
2.游戏：找朋友。
（贴图游戏）
板书设计：
5. g k h
g－ge k－ke h－he
g k h

第二课时
教学目标：
1.能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节。
2.能看图读出带调音节和拼音词。
课程资源的开发与利用：教学挂图 拼音卡片
教学过程：
一、成果屋。
1.生自我回忆学了哪几个声母？让学生展示自己书写的字母。
2.师语：“g k h”也和几个韵母交上了朋友，小朋友打开书，自己认读6个音节。
小朋友打开书，自己认读6个音节。
二、新授。
1.教g k h和e u组成的6个音节。
（1）小板书：ge ke he
gu ku hu
（2）引导生分析这些音节由谁组成，自己练习拼读。
（最好直呼：心想声母，口读韵母）
（3）抽读，教师正音，指导。
（4）个别读，开火车读，齐读6个音节。
（5）爬坡题：自己拼读四声，及发散扩词。
2.教学看图，读带调音节，音节词。
（1）出示图1，这个小孩干什么？引导生用完整的话来说。
（2）同小组拼读“dǎ gǔ”这一音节词。
抽读，正音
出示“gǔ”让学生说词。
（2）出示图2，同法，引导生观图说话。
板书bá hé，学生自由练读。
“hé”引导学生分析，它是哪两个好朋友字母并引导生说词。
（3）图3，投示图，让学生认图说话。
师出示单个卡片中的音节：
gē hǚ hè
生自由练读。
生将图中对号入座，并当小老师带读。
三、总结。
“比一比，谁的收获最大”
让生将本节课学会拼读的音节读给同位听，师巡视，激励。
全班开火车。
四、智能题。
1.武松上山去打虎（ ）要求生以音节来填写。
2.老师手里拿着一瓶可乐（ ）。

6.j q x
备课时间：2007.9.16 上课时间：
主备教师：乔乃娥 使用教师：
教学目标：
1.学会3个声母jqx，认清形，正确书写。
2.能正确认读jqx与单韵母组成的6个音节，了解jqx与ü相拼时ü上两点省去的书写规则。
3.会看图读拼音词。
教学重难点：
1.正确地认读j q x.
2.正确认读6个音节，了解jqx与ü相拼省去两点的书写规则。
课程自愿的开发与利用：墨镜 挂图 字母音节卡片 四线格小黑板
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学会3个声母j q x
教学目标：
1.学会3个声母j q x，能够读准音节，认清形。
2.会在四线格中正确书写。
教学过程：
一、“摘果子”游戏。
1.师出示一些音节卡片，并贴在黑板上，让学生会拼的上来摘，并当小老师教读不会的学生。
2.加声调，师开火车检查。
g e ke he gu ku hu
二、新授
1.引出声母。
投挂图，生观察，说图意。
师出示挂图中的小图片，jqx，范读，让学生听音，观图，贴字母卡片，并说说为何贴此处。
师引导生说词，：洗衣机 洗衣衣 星期日
2.听录音，学儿歌，记声母。
洗衣机（ji），嗡嗡响，星期天，洗衣服（xi）妈妈洗衣（xi）我帮上。
师带读，生会说的起立说。
3.教读声母。
（1）j的教学。
生观师书j，并随书空，说出占几格。
师范读，生观口型，练读。
指名读，正音，开火车，随机正音。
观图记形，引导学生从图中观察j形，并编口诀记住：搭积木j j j
（2）q的教学
与j相同，只引导生区别气流的大小：j气流弱，q气流强。
观图记形，师让学生开动脑筋，用身体摆造形。 打气筒q q q
（3）x的教学
步骤同上，只是在记形时，可多方开发学生的思维，自编口诀来记忆。 “双剑交叉x x x
4.巩固练习。
游戏法：
（1）猜猜看（交头接耳）师与学生示范。
师找生大声读，生齐出示卡片，齐读。
三、指导书写。
1.师范写，生观，生随书空。
师强调笔顺
2.学生描红，临写，师指导。
3.写的好的学生，发小黑板写，激励学生。
4.写习字册，师题型坐姿。
板书设计：
6. j q x
图片 字母

第二课时
教学内容：认读j q x与单韵母组成的6个音
教学目标：
1.能正确节认读j q x与单韵母组成的6个音，了解jqx与ü上两点省去的书写规则。
2.会看图读拼音词。
课程自愿的开发与利用：
头饰 拼音卡片 墨镜
教学过程：
一、复习。
1.生自愿，拿卡片带读。
2.观生书写，注意笔顺。
过渡：“jqx和几个单韵母交了朋友，组成了音节，你们通过预习会读了吗？”
二、新授
1.技巧型和韵母i交上了朋友，启发学生写音节。
ji qi xi
2.生练读，师指读正音。
3.猜猜看游戏：师读，生拼图片，练读。
4.jqx和ü交了上朋友。
师板书：j－ü－
q－ü－
x－ü－
师讲故事，生表演。引导学生观记ü要摘掉墨镜。
让生写组成的音节：ju qu xu
随师念口诀：üü见了jqx，摘了墨镜再拉手，这样才是好朋友。
巩固：ju qu xu 是谁和谁组成的？怎样读？
师带拼读j－ü－jü
学生自拼读，qu xu 自由练读四声。
5.音节词拼读。
挂图，生观图，拼图。
同位合作，拼读：jī qì hǘ xǖ
抽读，正音，开火车读。
三、巩固练习。
1.摘苹果游戏。
jǐ xī qǜ xǚ jǜ qī
2.填空：
j－ü－（ ）－（ ）－ qǜ
x－ü－（ ）－（ ）－jǘ
3.考一考：
fǜ xí mǜ jǜ xì jǜ
4.我说你演（合作完成）
qí mǜ mǎ dǎ qì

认一认2
备课时间：2007.9.17 上课时间：
主备教师：尚修芳 使用教师：
教学目标：
1.认识本课16个汉字，能够读准音节。
2.通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
教学重难点：
读准字音，认清字形，了解字义。
课程自愿的开发与利用：
挂图，生字卡片
教学过程：
一、导入新课。
今天，尚老师要带领大家到大自然中游一游，去认识一些东西，结交一些朋友。
二、引出生字。
1.师投出图片，当导游，“虫”学生由师发字卡“虫”
2.海底漫游，引出“贝”和”“鱼”，引导学生说海底见到了什么？
3.天空遨游，引出“鸟”。
4.学出动物的样子让同学猜，引出：羊 犬 龟 鹿
5.师生共同观实物，说字：
丝 麻（má） 毛 皮（ pí ）
6.观图认识：
竹 禾（ hé ） 米（ mǐ ） 谷（ gǔ ）
三、认读：
1.生在师带读下，自由练读。
2.最喜欢哪个字，自由选挑带读，并引导生说说原因。
3.拼音王国一游：
（1）生找出已认识的音节
lù má pí hé mǐ gǔ
（2）给其余音节中自己已学的拼音字母上彩。
（3）观音齐认字。
（4）开火车认读。
4.自己加拍认字，编儿歌，可鼓励学生认字，加动作读。
四、自我表扬。
让生说说自己收获了那些字？

教后反思：

7.z c s
备课时间：2007.9.18 上课时间：
主备教师：李平 使用教师：
教学目标：
1.学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读音节词。
教学重点：
能读准声母z c s和整体认读音节zi ci si
教学难点：
1.声母z c s与整体认读音节zi ci si 读音的区别。
2.z 和s 的书写。
教具准备：
字母卡片，音节卡片，四线格黑板，录音。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
学习c s整体认读音节zi ci si及他妈四声。
课时目标：
1.学会三个声母z c s。
2.学会整体认读音节zi ci si及它们的四声。
3.能够读准音和音节，认清形，正确书写。
教学过程：
一、检查复习。
1.用顺口溜复习j q x
2.认读前面所学的声母。
二、指导学生看情境图。
1.图上画了谁？他们在干什么？
(刺猬老师在教四只小刺猬认读字母)
2.出示z c s师领读，生跟读。
三、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si
（1）教学读音。
出示图2，图上画了谁？她拿着什么？2.字的“字”是第几声？让学生把第四声读成第一声，这个音读得轻短些就是我们今天学的这个声母的读音，让学生仔细观察发音时师的口形，然后生模仿，不必过多强调口形，舌位等。
（2）记形。
开发学生的脑筋，让生说自说顺口溜来记，也可以让生摆形来记。
（3）指导生书写。
生找 “z”的家，随师书空。
（4）引出“zi”
师语：z有个好朋友zi，i在zi中不说话，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节zi，我们把声母z读得响些，长些，就是整体认读音节zi的读音，师范读，生跟读，开火车读。
（二）教c和ci
（1）教读音
出示图仙人掌，让生说图中是什么？（一盆带刺的仙人掌，“刺”让学生改为第一声读，师范读，读得轻短些，就是我们今天学习的这个声母的读音，c的声音动作和z相同，它要送气，师领读。
（2）记形
c 的形让学生编顺口溜记：
仙人掌长刺c c c
（3）指导书写
师范写，生观，书空描红，左半圆c c c
（4）教ci
c也有个朋友i，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节ci，声母c读得轻短些，整体认读，音节读的响长，谁会读？指名让生个别读，齐读。
（三）教s和si
方法同上。
引导生编顺口溜记：
一根丝瓜s s s
三也有好朋友i，它们在一起不能拆开了，成了整体认读音节，声母读得轻短，整体认读音节si要读得怎么样？响长，个人读，齐读。
四、巩固练习。
1.请学生领读z c s，读z c s时，舌头都要平伸，所以我们叫它平舌音，学习语境歌。
四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
2.抽卡片读z c s
3.做找朋友游戏（图与声母是一对好朋友）
4.声母是z c s与整体认读音节zi ci si区别读音。
5.指导读书。
板书设计：
z c s

第二课时
教学内容：看图，指导学生拼读音节词。
课时目标：
1.利用文中的插图，教学生拼读音节词。
2.引导学生利用自己掌握的拼读方法来练读，培养学生自主学习的能力。
教学过程：
一、复习检查
1.抽读带调的音：
2.出示z c s和zi ci si
区别声母z c s和整体认读音节zi ci si读音的不同，师加以指导朗读发音