第三组换位思考与人为善教学设计.doc

换位思考与人为善教学设计(基于教学重难点的教学设计)
海口市义龙中学 吴小丹

一、课时教学目标
1、情感、态度与价值观：能初步形成己所不欲勿施于人的人生态度；能树立宽容他人、尊重他人、关心他人、与人为善的观念。
2、能力目标：在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
3、知识目标： 能领会“己所不欲，勿施于人”的道理；懂得“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理；了解换位思考的实质。
二、问题框架
1、“己所不欲勿施于人”的含义和要求
2、“己欲立而立人己欲达而达人”的含义和要求
3、“己所不欲勿施于人”的实质
4、换位思考的实质
5、换位思考的方法

三、教学设计
教学流程设计
教学环节
学习目标
学习活动
评价方法或作业

视频 导入

能感受到换位思考的重要性

播放视频《做一天的你》
问题：猜想经过一天的换位体验后，Mike会有什么变化？

学生能畅所欲言

活动一：
角色体验

通过换位能深入对方的内心世界，体验各种职业和角色的难。

分享自己不喜欢别人对自己做的事，体验别人不恰当的行为给自己带来的痛苦。感悟理解“己所不欲勿施于人”的道理，懂得在生活中去理解善待他人。

（一）活动：角色体验
要求：
1、分组讨论,每组选定某一职业或角色（父母、老师、班干部、医生、“双创”中交警、环卫工人等）,例如：假如我是——，会遇到什么困难—---

2、小组长负责记录，发言人代表小组在班内进行交流
（二）问题：同学们说了各种职业角色的难，正因为我们站在对方的角度思考问题才理解了他们的难。那在日常与人交往中你们不喜欢别人对你做什么呢？
（三）问题：不喜欢不能强加于人，那自己喜欢的就能强加于人吗？为什么？

学生能畅所欲言

活动二：
采访学霸

明白“己欲立而立人己欲达而达人”的道理，知道换位思考不仅要做到不强于人，还要做到尽己所能帮助别人

问题：
1、咱们班有学霸吗？
2、不仅学习好，还乐于帮助同学进步的有吗？
3、你为什么喜欢帮助同学？

活动三：
情境分析

在分析母女俩的对话中明白导致冲突的原因是没有做到换位思考，并且学会反思自我。

材料：贝贝和妈妈的冲突

问题：请分析母女俩的言行举止。

学生各抒己见

活动四：
演绎大舞台

分析出换位思考的方法以及归纳出换位思考的实质。
活动：演绎大舞台
四人为一小组，从妈妈进房间四目相对那一刻起，为这个故事改写结局
要求：
1、全组参与
2、结合前期剧情，合理改写

活动五：
换位思考 善待他人

能将换位思考内化于心，外化以行，用换位思考的方法去尊重、关心、理解、善待身边的人，收获人际关系的和谐。

在家里，我应该____
在课堂上，我应该 ____
在 “双创”工作中，我应该____
面对班干部，我应该____
面对同学，我应该____
面对残疾人，我应该____
……

活动六：
情感升华—《爱心城市——海口》

懂得换位思考在行动上的体现就是奉献爱，感受社会上人们的善举，以及这些善举给我们带来的温暖和幸福，从而自觉做到换位思考与人为善，共同为构建和谐社会奉献力量

播放视频:《爱心城市——海口》

学生观看视频感悟

活动七 ：
人生作业

把换位思考落实到日常生活的行动中，并学会感恩。

课后践行

人生作业：
日行一善
行善一生

活动八：
知识归纳

从整体上把握本课内容，并期望能把知识落实到实践中

归纳、概括本节课知识