《未来道路我选择》教案.doc

第十课第一框《正确对待理想与现实》教案设计
[教学目标]
知识目标：理想的含义；理想的作用；实现理想的途径。
能力目标：理解理想的重要性；能找到理想和现实之间的差距，掌握实现理想的方法。
情感态度与价值观目标：树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；愿意脚踏实地、全力以赴地为实现自己的理想付出努力。
[教学重点难点]
重点：掌握实现理想的方法和途径。
难点：正确认识理想和现实之间的差距
[课时安排]一课时
[课前准备]让学生绘制一棵理想树的纸、笔、剪刀和彩纸。 
[教学设计]
一、创设情境，导入新课
材料：鲁迅先生在日本留学时，有一次跟日本学生在上课时一起看了一场电影。电影中有一段是一个中国人给俄国人做侦探，被日本人捕获，要枪毙了，而在旁边围观的也是一群中国人。这时所有的日本学生都欢呼起来，在鲁迅听来，这一声格外的刺耳。
鲁迅原是抱着寻求救国的道路的心愿到日本学医的。他说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”但他看了影片以后，学医的想法有了改变。他说：“从那一回以后，我便觉得学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何强健，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”
提问： 鲁迅弃医从文的故事给我们什么启示？
过渡：鲁迅能正确对待理想和现实的关系，你们的理想是什么？又应该怎样处理呢？这是我们今天讨论的内容“正确对待理想与现实”（板书）
二、新课教学：
板书：正确对待理想与现实
活动一：绘制自己的理想树
1、     们小时候的理想是什么？（让学生回顾自己小时候的理想）
2、   在请同学们谈谈你现在的理想是什么？（用“理想接龙”的方式）让每个人用一句话概括自己的理想并相互交流。
3、   我们以心灵为笔，以生活为纸，画出自己的理想蓝图。画出后以纸为载体把他反映出来，分别填出学业、事业、家庭、休闲、自我成长的目标，并在全班交流。
4、归纳：刚才从大家活动中我们看出：理想就是我们在学业成就、未来理想、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的一种积极态度。
活动二：欣诗明理
过渡：说起理想，在老师这里有一首著名诗人流沙河的一首诗-----《理想》：
理想
理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮了夜行的路；理想是路，引你走到光明。这首诗说明了什么？
小结：这首诗说明了理想的作用？理想有什么样的作用，我们一起来看一则材料。
活动三：小张报考研究生的事例
1、请同学们阅读小张的故事，思考后面的三个问题。
（1）在确定报考研究生以前，小张的生活状况是怎样的？
（没有目标、没有动力、无所事事、轻松度过）
（2）面对别人的嘲笑，小张为什么能够一笑置之？
（小张树立了考研究生的理想后，就产生了一种稳定、持久的内在激励和前进的动力，因此，他能排出各种干扰。在面对别人的嘲笑才能一笑置之。这体现了理想的导向和调控作用。）
（3）在确定了报考研究生的目标后，小张的目标发生了哪些变化？
（小张每天傍晚背着书包上晚自习；周末，别人忙着跳舞，结伴外出游玩，他坚持准时走进教室，两年后，小张实现了他的理想。）
2、     对比小张前后的变化，说说有理想和没理想的区别？
小结：有理想是能激励我们不断超越自我，让我们充满了实现自身价值的喜悦，使我们的人生充满幸福；能推动社会向前发展。没有理想，就会使我们缺少一种稳定、持久的内在激励，容易受到各种干扰；没有理想，我们的学习和生活就会缺少前进的动力，甚至迷失方向。
板书：理想的作用
过渡：我们知道理想对人生来说太重要了，那又该如何去实现我们的理想呢？我们去看这柏惠、韩澎、宋哲三人的事例。
活动四：“他们的理想能实现吗”
1、现柏惠、韩澎、宋哲三人的事例，分小组讨论后面的问题。
（1）对他们的理想有什么看法？
（三位同学树立理想是对的，但他们树立理想时，只看到自己的有利的条件，没有看到不利的条件。）
（2）认为他们的理想能实现吗？
（柏惠的理想可能会实现，韩澎和宋哲的的理想难以实现。因为理想实现的因素很复杂，有的是无法控制的外在因素，如社会环境、机遇、家庭背景等；有的属于个人条件的限制，如性格、智力、身高等。韩澎受自身重要条件的限制、宋哲受到外在因素的限制，因此，他们很难实现。）
2、从这案例中我们得出什么结论？
理想和现实是有差距的，必须全面分析自己的有利条件和不利条件。
过渡：从刚才的讨论中我们知道，要成才，首先确定目标，然后通过什么样的方法或途径去实现。也就是说要对自己的人身做出规划。
板书：通向理想之路
活动五：读名言，析道理
要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
                                          --------列宁．托尔斯泰
-列宁．托尔斯泰这句名言对我们通向理想之路有什么作用？
小结：实现理想，需要对人生作出规划。这个规划要尽可能长，这样我们这不会因为在某一阶段找不到目标而迷失方向；这个规划要具体，这样一步一个脚印，理想这不会仅仅是美好的愿望。
板书：实现理想，需要对人生作出规划
过渡：我们知道实现理想，需要对人生作出规划，看下面这个材料又说明实现理想还要做什么？
活动六：杨振宁的故事
1、指导学生阅读振宁的故事并思考如果杨振林不放弃实验论文，结果会怎样？
2、这个故事给我们有什么启示？
教师小结：如果杨振宁不放弃实验论文，这不会成为物理学界的一代杰出的理论大师。说明理想的实现并不是一成不变的，我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况，对自己的理想进行调整，以缩短理想与现实的差距，推动理想的实现。
板书：根据实际情况，对理想进行调整
过渡：我们知道实现理想根据实际情况，对理想进行调整。理想可以有很多，但通向理想的路只有一条，你知道这一条路是什么吗？
脚踏实地，全力以赴。所以我们还应增强自身能力，提高自身素质；不屈不挠，坚持不懈；等等。
活动七：给理想添枝加叶结束本课
我们这一节课在轻松愉快中就要结束了，让我们在前面的理想树上添枝加叶吧？
绿色表示我已经拥有的能力；黄色代表自己正在努力充实的能力；红色代表自己目前缺乏，还需要真培养或学习的能力。将彩色纸剪成树叶的形状，提醒学生用树叶大小表示各项能力的需要程度。将树叶贴在理想相应的位置上，并思考理想实现的可能性以及今后的打算，让自己和树一起成长，让我们生命之树更茂盛！
三、课堂总结
1、这一节课你学到了什么知识？
2、这一节课你的收获是什么？
3、这一节课你有什么感想？学了后你能做点什么？
[巩固练习]
1、阅读下列材料，回答问题
材料一、有人说，如果没有理想，生活就象在大海中遗失了的罗盘，不知去向；如果没有理想，生活就象在荒漠中失掉的指南针，迷失了方向；如果没有理想，生活就象鸟儿失去了翅膀，永远不能飞翔。
材料二：饥寒的年代，理想是温饱；温饱的年代，理想是文明。
        离乱的年代，理想是安定；安定的年代，理想是繁荣。
（1）材料一说明了什么？
（2）材料二说明了什么？
（3）两则材料共同说明了什么？
2、李冰同学的理想是当一名像中央电视台“开心辞典”节目主持人王小丫一样出色的电视台节目主持人。可他现在离这个目标还很远。
假如你是李冰的好同学，得知这一情况，你想对他说些什么？
[板书设计]          正确对待理想与现实
一、         给未来插上翅膀
      1、什么是理想                2、理想的作用
二、通向理想之路
1、理想和现实之间总会存在差距
2、实现理想的途经
                （1）实现理想，需要对人生作出规划
                （2）根据实际情况，对理想进行调整
                （3） 通向理想之路：脚踏实地，全力以赴
教学反思：

《理智面对学习压力》教学设计与反思
教学目标：
知识与能力：1、学习压力带来的影响2.解学习压力的有效方法3.导致考试焦虑的原因及克服过度考试焦虑的方法。
过程与方法：1．采用直观的教学方法，引导学生理解学习压力2．采用案例分析法、情景讨论法，让学生从中明白学习压力的影响和如何克服考试过度焦虑
情感态度和价值观目标：1. 通过教学使学生认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；2. 要正确对待学习压力树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。
教学重点和难点：
1、“正确面对学习压力”是本框的重点
2、“从容面对考试”是本框的难点
教学过程设计：
【导课】心理测试引出议题
科代表公布课前测试结果：…………。
通过心理测试，我们发现，不少同学在不同程度上都存在心理焦虑。
设计意图：通过心理测试，让学生反思自己的在考试方面焦虑的程度，即压力的大小如何。
小结：本测试的内容不多，但很吸引学生，引起他们对压力的关注。
实际上我们在学习生活中不仅要遭遇考试带来的压力，你知道我们还可能遇到来自学习方面哪些压力吗？
生答：……（师归纳点评）
我们都知道，我们在座的同学目前最主要的任务是什么？——学习（生答）
那么我们能不能被学习生活中的种种压力束缚住呢？——不行（生答）
我们应该——（导入新课）
设计意图：用学生较感兴趣的心理测试导入，能够吸引学生注意力，激发学习热情，启发学生思维，在测试中发现问题，明确自己是学生，面对学习压力应该要理智。
师：请同学们欣赏一段歌曲
【欣赏歌曲】 播放歌曲《读书郎》
【问题】1、在学习生活中，你有过类似小二郎的这些情况吗？
2、你还遇到过其他的什么情况呢？在这些情况下你有什么反应？
【小结】：学习生活中总会有压力，感受到压力是正常的，出现生理、心理反应也是正常的。
设计意图：通过音乐欣赏，让学生在轻松愉快的氛围中进入教学情景，同时也使学生从小二郎的学习生活经历认识到学习生活总会有压力，有各种生理和心理反应是正常的，为学生全面正确认识学习压力奠定基础。
【板书】 2、全面认识学习压力
【课堂讨论教材p130-p131案例】：面对即将到来的升学考试，小晨、小晔、小玉的反应各不相同。
【问题】1、面对考试压力，三人各持什么态度？
2、不同的态度会对考试产生什么影响？（生答）
【小结】：学习需要适度压力
设计意图：引导学生全面认识学习压力，通过分析面对升学考不同的反应，明确学习压力对我们的影响是双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。明确适度的学习压力会产生积极的影响，要求学生要调控自己的学习压力。鼓励学生把方法与自己的实际相结合，补充更多的缓解压力的方法。不拘泥于书本的知识。
【教材p131问题】1、在生活中，同学们发现了哪些面对压力表现得更好的事例？2、分析有的同学学习轻松，有的同学看电视、打游戏，轻松自如，一到上课却觉得是负担的原因？（学生回答）
【小结】：压力并不完全是坏事，在有些时候，反而使我们表现得更积极，但是在压力过大时，我们就要考虑如何减压，以达到较好的学习效率。
设计意图：通过分析与学生实际相结合的两个问题，使学生能够对压力有一个正确的认识，在自主探究中，找到适合自己缓压的好方法。
【比一比】缓解压力看谁方法又多又好（学生回答）
学生分组交流学习经验，班级优异者介绍学习方法和经验。
教师小结：缓解学习压力的有效方法：明确学习意义；培养学习兴趣；化压力为动力。
【过渡语】我们所感受到的学习压力，常常与考试联系在一起，面对考试我们的态度应该怎样比较好呢？——从容、坦然（学生回答）
设计意图：通过活动使学生在互动中，互相借鉴好的缓压方法，弥补自己的不足，再得出结论，使学生在拓展自己知识的同时学会调控自己的学习压力，得出从容面对考试的结论。过渡到下一步问题的探究。
【来信展读】：呈现一封信的个案分析案例
您好！我叫小宇，是一名初三的学生，从开学到现在，我的心情都不太好。因为妈妈和老师总说，初三是非常重要的一年。应该抓紧时间好好学习，将来在中考时能考上重点高中。但近一个多月，我经常出现紧张不安、心烦意乱、失眠等现象，看书复习效率每况愈下，模拟考试成绩一次不如一次，老师和爸妈由关心到埋怨使我痛苦不已，最近经常有大哭一场的冲动，还时常发脾气，真不想上学，不想参加中考！唉！我该怎么办呢？你可以帮帮我吗？                   
【课堂讨论】：面对即将到来的升学考试，小宇有何反应。
【问题】①你认为小宇是否面临过大的压力？
②是什么让小宇产生了这种学习压力？（考试）对学习成绩有何影响？（消极影响）
③同学们认为小宇应该如何做才能从容面对中考？（学生回答）
分组讨论：你有没有出现过考试焦虑的现象？
----各组派代表回答。
【小结】：当我们面对考试的各种压力时，没有正确处理好就容易陷入考试焦虑。
【议一议】："考试焦虑这种现象好不好？"
这种影响不能一概而论的认为都是不好的，它既有积极的一面，也有消极的一面，对考试焦虑要客观评价。
设计意图：通过引导学生了解九年级学生小宇面对考试的态度和表现，使学生能明确考试焦虑的产生原因及其严重影响。
【讨论】：如何看待考试？
（学生回答不同的人对考试的不同看法）
【小结】：考试是对学习效果进行检测的手段，可找出我们的优势与不足，但考试具有偶然性和局限性，一次考试并不能得出对学业的完整评价，更不应决定一个人的命运，要以平常心对待考试。
设计意图：通过分析考试利与弊，帮助学生树立正确的考试观念，以平常心对待考试。
【过渡语】如果同学们对考试的结果期望过高，远远超过自己的实际能力也容易产生过度焦虑，因此下面我们来做一下自我评价。
【小结】：当期望值过高时，要进行适当调整，减轻心理负担，使自己水平得以正常发挥。
设计意图：通过自我评价活动，帮助学生科学评估自身实力，善于根据自己实际情况调整对考试结果的期望值，从而树立信心，引导正确处理好与家人关系。
【过渡语】考试不仅检验我们的知识能力水平，也考验我们的其他素质，如果因实力不够，承受不住考试压力，也容易产生过度焦虑，因此要增强实力。
【讨论：教材p134】如何增强自身实力？
【活动】1、先请大家阅读教材提供的增强自身实力的方法。
        2、将全班学生分为四组，看哪个小组提供的增强实力的方法更多，更有实效。
        3、请大家根据自身的实际情况，摸索适合自己的方法。
教师解读：刚才大家讨论的都很积极，也提出了很多好的增强向自身实力的好办法，但这些方法究竟适合不适合自己，最终还要依据个人的具体情况来摸索适合自己的方法。
【小结】：相信通过以上几方面的努力，同学们一定能够从容面对考试。
设计意图：通过增强实力的方法讨论，可帮助学生利用已有的经验做法参与教学交流，并借鉴别人好的方法开发自己的其他潜能，提升自己的实力。
【课堂回顾】本节课总体知识结构。
设计意图：加强学生对知识的整合，使知识脉络更为清晰，有利于学生的掌握和运用。
【课堂反馈】：
【问题】：1、这节课你收获了什么？
2、给正在经受学习压力考验的同龄人一句鼓励祝福的话吧？
设计意图：给学生思维的空间，帮助学生对知识进行整合，有利于掌握和运用新知识。检验学生对知识的掌握和拓展情况，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，有利于学生情感、态度、价值观的形成，体现学以致用的目的。
【结束语】面对即将到来的升学考试，你有多大的信心，就能够获得多大的成功！有时，害怕考试的心理比考试件事本身更容易击败自己！千万不要让自己击败自己！理智面对学习压力，带上歌声，带上微笑，踏上征途，祝同学们取得成功。
设计意图：在轻松愉快的氛围中，在歌声中让同学们接受鼓励与祝福，调整心态，理智面对学习压力，迎接明天的挑战。
【作业设计】：
    结合本课知识，请你版一分手抄报，向同学们介绍缓解学习压力和考试焦虑的方法。
作业设计意图：通过材料分析帮助学生正确认识压力，提高分析问题、解决问题的能力，从而达到学以致用的目的。
板书设计
第二框   理智面对学习压力
一、学习压力新思维
1、学习生活总会有压力
     2、全面认识学习压力
     3、正确对待学习压力
二、从容面对考试
1、形成考试焦虑的原因
2、克服过度考试焦虑的方法
教学反思：

《未来道路我选择》教案
一、教学目标：
知识目标
1、知道生活充满选择，不同的选择会决定我们不同的人生道路。
2、学会合理选择，并能为自己的选择担负起责任。
能力目标
掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择。
情感态度与价值观目标
知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择。
二、教学重点：如何作出合理的选择
三、教学难点：如何面对选择带来的相应后果和责任
四、教学设计：
一、课堂导入
1、多媒体播放漫画，内容是：正面朝上就去看电视，背面朝上就去踢足球，硬币立起来就继续写作业。
问：这样的选择对吗？为什么？
２、导入：生活充满选择，我们应该学会选择。这一节课我们就来学习有关选择的知识。
二、多媒体出示教学目标，学生开始自学，自学思考题如下：
1.为什么说生活充满选择？
2. 不同的选择，可能会决定我们不同的 。 因此，我们要 地进行选择 。
3.做选择之前，应做好哪些准备？
4.学会自己作出选择有什么意义？
三、讲授新课
（一）学习“生活的岔路口”
１、说一说：举例说明生活中充满了多种多样的选择
一天中的选择……
小时候的选择……
现在的选择……
未来的选择……
２、多媒体出示〈聊斋志异〉中的故事：两个牧童进深山，入狼窝，发现两只小狼崽。他俩抱一只爬上大树，两树相距 数十步，片刻，老狼来寻子。一个牧童在树上掐小狼耳朵，弄得小狼嗷叫连天， 老狼闻声奔来，气急败坏地在树下乱抓乱咬。此时，另一棵树上的牧童拧小狼的腿，这只小狼也连声嗷叫。老狼又闻声赶去这样……老狼不停地奔波于两树之间， 终于累得气绝身亡。
问：狼累死的原因是什么？
答：因为不会选择。
３、多媒体播放视频：演讲〈人生道路的选择〉，感悟要慎重选择人生道路。
４、分析教材Ｐ１３５的“刘杉的故事”
【思考】
1刘杉的苦恼是怎么造成的?
2 他选择多的原因是什么?
3 刘杉的这次选择会对他的未来产生什么影响?
小结：漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。而且，不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。
５、加深本目内容的理解
（１）这样的选择对吗？（多媒体出示相关内容）
（２）多媒体出示：鲁迅弃医从文、中国革命道路的选择（城市包围农村还是农村包围城市）、英雄李剑英的生死选择。
思考：他们是怎样选择的？
（二）学会选择　学会承担
１、出谋划策：
（１）材料：小江是九年级学生，他成绩一般，但擅长绘画，多次在全国大赛中获奖.在升学教考试前，他对未来道路感到十分迷茫。困惑一:填报志愿时，黄小舟陷入苦恼:填报重点高中，录取希望不大；上一所普通高中，万一将来考不上好大学怎么办？想去上一所培养学生艺术才能的学校，可父母说自已是“不务正业”；父母要自已上职业技术学校，学习热门的计算机专业，毕业后好找一份工作，但是到毕业时，这专业还会这么热吗?
困惑一:小江主动跟父母进行了交流告诉他们自已的真实愿望以及这样想的理由,从而得到了父母的理解支持.但他不知道究竟有哪些培养学生艺术才能的学校.黄小舟该怎么办呢?
答：弄清自已的真实需要，多方面收集信息。
困惑二:在大家的帮助下，小江终于找到了40多所各类高中，黄小舟希望能找到以艺术训练为主的学校。面对这么多的学校信息，下一步该怎么办呢?
答：学会辨别、筛选信息
困惑三：快到填报志愿时，小江在美术班上的一个同学小王告诫他，现在报考美术专业的人数太多，竞争很激烈，所以准备放弃了。小江考虑自己在专业上更有天赋，并且美术专业是自己一直以来的梦想。于是，他在认真考虑了两个方面的情况后，没有选择放弃。
问：小江考虑的两个方面的情况是什么？
考虑目标的重要性以及实现的可能性
（２）智力测验：如果法国的卢浮宫着火了，你会首先抢救什么？
答：抢离出口最近的那幅，虽然不是最有价值的，但却是最可行的。
说明：要考虑实现的可能性
２、提问：怎样进行合理选择？
答：（1）、在作出自己的重要选择之前，我们要弄清自己的真实需要，多方面收集信息，学会辨别、筛选信息；
（2）、还要考虑目标的重要性以及实现的可能性;等等。
３、填写教材Ｐ１３８页的表格，走好选择的重要一步！
４、困惑四：在大家的帮助下，小江顺利地作出了选择，他感到很愉快。但同时，他对自己的选择仍忐忑不安，害怕担忧……—— 对小江的这种心态你是怎么看的？
答：世界上没有十全十美的选择。每一个选择都会带来相应的后果与责任。我们要有勇气自己作出选择，并且为自己的选择担负起责任。
５、当你在规划初中毕业后的人生道路时，难免会听到时一些来自周围的声音和来自内心的呼唤。其中有的会激励我们迈向人生的目标，有的会成为我们找寻梦想的绊脚石。
外来的声音如：父母希望我念高中；有更高的社会地位……
内心的呼唤：我想读职业技术学校；我想当一名篮球运动员……
（1）当这些声音发生冲突时，你该怎么办？
（2）这些声音将促使你作出怎样的决定？
五、课堂小结：
提问：学会自己选择有什么意义？
①学会自己作出选择，我们才能做到自己的主人，才能在作出合理的选择时，享受到成功的快乐，或者在作出错误的选择时，从中吸取教训，提高选择能力。
②通过不断的自主选择并从中总结成败的经验和教训，我们的选择会更为明智，人生会更加积极
六、板书设计：

七、课后反思：

第十课第四框 拥抱美好未来
一、教学目标
1.知识目标：认识创新精神和团队精神的重要性；明确终身学习的意义。
2.能力目标：接受社会新事物的能力，与团队合作的能力等；具备终身学习的能力
3. 情感态度和价值观目标：树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。
二、教学重点：终身学习，持续发展
三、教学难点：终身学习的重要性
四、教学方法和手段
以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。多媒体用于辅助教学。
五、教学过程
一、复习提问，导入新课
（一）教师提问，学生回答。
幻灯片1：知识回顾：
1. 要进一步推进科教兴国和人才强国战略的实施，就必须加强科技创新和教育创新。（P62）
2. 科技创新能力已越来越成为综合国力竞争的决定性因素。
提高科技创新能力首要的是提高 教育创新能力。
2. 集体的力量不仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的 组织和配合，“人心齐，泰山移”，团结的集体才有凝聚力和战斗力。（P21）
3.社会在发展，学习无止境，我们进入一个终身学习的时代。 在全民学习、终身学习的学习型社会，我们要珍惜在校学习的机会，自觉履行受教育的义务。（八下P65、P66)
（二）请找出以上三个知识点的关键词（学生回答），今天，我们学习与这三个知识点有关的新课题。
幻灯片2：第四框《拥抱美好未来》
关键词：创新 团队 终身学习
请根据关键词和自学指导自习本课教材。
幻灯片4：自学指导
1、21世纪的人才必须具备哪些素质？
2.创新精神的重要性？
3.团队精神的重要性？
4、一个人为什么要终身学习？
5. 终身学习对个人和社会的积极影响？
6. 终身学习的要求？
7. 终身学习的意义？
二、讲解新课
讲解课文：
一、迎接社会新挑战
在座所有同学都将成为21世纪的未来人才，人们把21世纪人才归纳为“白骨精”，即白领、骨干和精英三种人，所以，“白骨精”的新的含义在一定程度上成了社会的新名词。
【活动一】（1）你能列举出其他能代表新知识的名词吗？
答：例如经济类：网银、充值、持仓量、冲高、解套、套现
科技类：编程、闪存 、3G、4G手机、浏览器
交通类：地铁、站点、起步价、打的、直航
商业类：便利店、断码、大卖场、电子商务
（2）知识更新周期不断缩短的原因是什么？
答：人类进入2l世纪，知识门类激增，大量的边缘学科涌现。
（3）从中体现的当今社会变化发展的总趋势是什么?
答：知识更新加快，信息化特征明显。这是一个终身学习的时代，一个更加注重开发人类自身的资源、潜力与价值的时代。
（4）这些新的变化向我们提出了哪些新的挑战？
答：A.具有丰富的文化知识；B.端正的思想道德品质；C.要具有创新精神；D.要具有团队精神等等。
1. 创新精神有何重要性？（P141第一段）
你有创新精神吗？请完成活动二的相关习题。
【活动二】生活中需要创新。比一比，谁更富有创新精神：
（1）一个国际知名的大企业在招聘营销人员时，给所有应聘人员出了一道题：你能想办法把梳子推销给和尚吗？如果你也是应聘人员之一，你会想出什么样的办法？请讨论解决。
（2）创新精神还可以表现在哪些方面?例如：
答：A.不迷信传统和权威；B.勤于动手实践。
（3小结：创新是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。只有具有创新精神，我们才能在末来的发展中不断开辟新的天地。
☆怎样培养创新精神？
◎培养自主探究的学习能力；
◎拓宽思维，多角度思考问题；
◎敢于质疑，善于质疑；
◎提高观察能力和创造性思维；
◎培养动手能力，勤于实践。
◎把创新热情与科学态度结合起来，努力做到有所发明，有所创造，有所前进。
2.团队精神有何重要性？（P141第二段）
【活动三】（1）观看中国女排广州亚运会夺冠的录相
问：1、中国女排获得亚运会冠军，靠的是周苏红一个人吗？
厂 2、这个视频内容说明了什么？
【活动四】分析教材P141王选的材料
（1）王选认为，不能团结人的人，很难有大的成就。你赞同他的观点吗?
请联系实际谈谈你对这一观点的看法。
答：赞成。因为在当今社会科技发展日新月异，知识更新的周期在不断缩短和加快，任何人都不能掌握全部知识和技术，解决所遇到的所有问题，这就需要与他人团结协作，才能将自己的才能更好地展示出来，取得更大的成就。
（2）王选为什么要再三强调团队精神的重要性？
答：因为只有具备了团队精神，我们才能更好地施展个人才华，实现自身价值；才能更好地发挥团队的创造力，形成文明和谐、团结高效的集体，推动社会进步。
（3）在你的生活中，发挥团队作用具体有哪些表现?
答：表现在篮球比赛；校运会上的接力赛；出板报；打扫卫生；分组实验等等。
除了创新精神和团队精神外，社会的发展，对我们青少年的素质还提出了哪些要求？
【活动五】飞速发展的社会，对我们青少年的素质还提出了哪些要求？例如：
答： A.要有远大的理想； B.要有高尚的修养； C.要具有环保意识； D.要具有法制意识。E.要具备多种现代生活所需的技能技术如驾驶技术等；F. 具备终身学习的能力。
鼓励学生自由发表意见，教师及时进行总结。
师小结内容：
团队精神的意义：具备了团队精神，
◎我们才能更好地施展个人才华，实现自身价值；
◎才能更好地发挥团队的创造力，形成文明和谐、团结高效的集体，推动社会进步。
问：怎样培养团队精神？
◎在学习中互相帮助、互相促进；
◎在生活中相互扶持；
◎在社会交往中，互相配合，相互关爱。
二、终身学习 持续发展
1、【活动六】填写教材P139表格，
学生填写表格，鼓励学生发表不同意见。
2、学生学习P142“相关链接”了解“当代文盲的含义”。
3、时事博览
A.胡锦涛12月20日至21日来到广东珠海市考查工作，总书记同当地干部群众共商加快经济发展方式转变，提高自主创新能力，实现经济平稳较快发展大计，希望企业聚集更多优秀人才，不断提高研发水平，为推动“中国制造”向“中国创造”转变做出更大贡献。（新华网）
B.教育部办公厅发出关于在2009年10月举办全民终身学习活动周的通知提出：大力营造“全民学习、终身学习” 的浓厚氛围，推动学习型社会建设的深入发展，是全面建设小康社会的一项重要工作。
C.我国明确宣布到2010 年要基本建立起终身学习的社会体系。
问：上述材料说明现代社会倡导一种什么样的学习观念？这对你有什么启迪？
答：说明现代社会倡导一种终身学习、全员学习的学习观念。
启迪：我们无论什么时候都必须努力学习，做到“活到老，学到老”
2、【活动七】观看《许振超》的视频，思考并回答下列问题：
（1）是什么促使许振超坚持不懈地学习?
答：科学技术的发展和社会不断进步的需要。
（2）他是如何理解学习的?
答：A.“一个人可以没文凭，但不可以没知识，可以不进大学殿堂，但不可以不学习。”B.“咱当不了科学家，但可以练就一身绝活儿，做个能工巧匠。”C.“干活不能光用力气，还要动脑筋；赶一行，就要爱一行，精一行。”
（3）许振超对待学习的态度对你有什么启发?
答：“活到老，学到老。” 在当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式。终身学习，能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题；能满足我们生存和发展的需要；能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。因此，终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。
3、通过上面的学习，思考：
（1）你认为中学生有必要从现在起就树立终身学习的观念吗？为什么？
答：在当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式。终身学习，能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题；能满足我们生存和发展的需要；能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。因此，终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。
我们只有树立终身学习的观念，具备终身学习的能力，才能应对未来社会的挑战，肩负起民族复兴的使命。
（2）我们每个人都要终身学习，那么还需要学校学习吗？
我们要正确处理好终身学习、学校学习之间的关系。终身学习，要求我们珍惜在学校学习的机会。在学校学习的过程中，我们不仅掌握了知识，而且增强了获取知识、自主判断与选择的能力，确立了终身学习的观念，养成了主动学习、持续学习的习惯。
（3）结合自身实际谈谈要成为祖国需要的人才，应当从哪些方面努力？
①树立远大理想，明确当代青年最重要的社会责任，增强社会责任感；
②努力学习科学文化知识，全面提高自身素质；
③培养创新意识和创新能力，肩负民族振兴的使命
4．终身学习的意义
①终身学习是社会发展的必然要求
②终身学习是个人可持续发展的要求
5、终身学习对中学生的要求
①要求我们珍惜在学校学习的机会；
②初中毕业以后，无论选择升学还是就业，都是发展之路。
【活动七】初中生活即将过去，让我们一起进行反思和展望。
（1）你在学校生活中学到了什么?
答：知识；做人的基本准则；能力；技术；竞技；良好的观念和行为习惯等。
（2）其中对你影响最大的是什么?
答：知识；做人的基本准则；能力；技术；良好的观念和行为习惯等。
（3）你对未来的生活有哪些打算?为此你将作出怎样的努力？
答：①学业：我希望能考取
事业：我希望长大以后，能成为
家庭：希望拥有一个 的家庭。
休闲：希望长大以后，能经常到 活动。
②要培养迎难而上、坚忍不拔、克勤克俭、不畏艰难、的精神风貌和道德品质；勤奋学习，勇攀科学高峰；积极参加社会实践，用现代科学技术武装自己；树立远大理想；发扬艰苦奋斗精神；不断增强自身实力；树立终身学习的观念，具备终身学习的能力；培养自己的创新精神，适应社会发展的需要等。
六、板书设计：

七、课后反思：