白杨礼赞第一课时.doc

初中语文八下 白杨礼赞 备课人：张志华
白杨礼赞（第一课时）

教学目标：
1．准确而有感情地朗读课文。
2. 品读白杨树的外在美和内在美。
活动单
教案
【活动方案】
【课前预习】
1. 查阅资料，了解作者及写作背景。

2. 自由朗读课文，圈画出重要字词，并整理在下面的表格里。
我积累的字词：

活动一：预习交流与检测。
（1）交流我了解的茅盾和这篇文章的写作背景。

（2）互默易错字词。

活动二：朗读课文，把握线索。
（活动提示：大声朗读课文，画出直接对“白杨”进行“礼赞”的句子或段落→独立思考本文线索→组内交流→全班展示）

活动三：整体感知。
画出有关赞美白杨树“不平凡”的语句。看看茅盾先生笔下的白杨树是什么样的。
（活动提示：画出对白杨树进行描写的词语或句子→独立思考→组内交流→全班展示）

活动四：体会白杨树生长环境的不平凡。
（1）找出文中描写黄土高原的优美词语和句子，思考：作者对黄土高原的总体印象是什么?
（2）作者这样写黄土高原的目的是什么?
（活动提示：找出描写黄土高原景色词语→思考描写的角度→体会作者的感受→组内交流→全班展示）

创设情境，导入新课。
树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。    
白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。 但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。
检查预习：
1、（1）作者
茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。
(2)写作背景
《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
2、重要字词积累
无边无垠（yín） 坦荡如砥（dǐ）
恹恹（yān）欲睡 虬（qiú）枝
婆娑（suō） 秀颀（qí）

活动二：朗读课文，把握线索。
本文以白杨树的“不平凡”为抒情线索，层层推进，赞美白杨树。教师可以引导学生理清文章思路，划分层次结构。
第一部分（1）：直抒对白杨树的崇敬、赞美。
第二部分（2-4）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（5-6）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四部分（7-8）：揭示白杨树的象征意义，点明主旨。
第五部分（9）：把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
生长环境不平凡
白杨树的“不平凡”外部形态不平凡
内在气质的不平凡

活动三：整体感知。
画出有关赞美白杨树“不平凡”的语句。看看茅盾先生笔下的白杨树是什么样的。
学生自读，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。组内交流，全班展示。
总的形象：力争上游
外部形态：
干：笔直、绝无旁枝（正直）
枝：笔直、紧紧靠拢（团结）
叶：片片向上（进取）
皮：光滑淡青色（质朴）
外在形象：参天耸立
内在气质：坚强挺立，不屈不挠
小结：这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第六段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。

活动四：体会白杨树生长环境的不平凡。
描绘西北高原的壮美景色，它是白杨树的生长环境。
作者从三个方面来描绘：色彩——“黄绿错综”；幅员——“无边无垠”；地势——“坦荡如砥”。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，描写黄土高原有烘托白杨树的作用。

布置作业：
1、 抄写生字和常用词语。
2、 熟读课文。
课堂反思：