《第一朵杏花》第一课时.docx

《第一朵杏花》第一课时教学设计
教学内容（课时）
第一朵杏花（三课时）
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学重难点
重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学准备
挂图、生字词卡片、投影
教学过程

第一课时
　　一、出示挂图，揭示课题
　　1、出示教学挂图
　　图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？
　　画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？
　　2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。
　　3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花
　　二、初读课文
　　1、自由读课文
　　出示投影片上自读要求：
　　（1）轻声自读课文两遍
　　（2）画出生字词，结合生字表读准字音
　　（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
　　2、检查自学情况
　　（1）出示生字卡片，抽读字音。
　　（2）指导读长句子。
　　出示投影片（第一自然段第二举、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）
　　指名读句子，相机指导停顿断句。
　　（3）指名朗读课文
　　师生共同纠正读错的地方。
　　三、范读课文
　　1、范读课文
　　出示投影片上分段提示：
　　（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？
　　（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？
　　2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。
　　第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
　　第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
　　第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
　　四、指导书写生字
　　1、注意点。
　　2、学生用钢笔描红。
　　五、布置作业
　　1、给带点的字选择正确读音。
　　2、抄写生字词、组词。
　　3、朗读课文。