初中生物教案范文5篇.docx

初中生物教案范文5篇
[教学目标]
1、学问目标：能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有掌握物质进出的功能;
能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。
2、力量目标：尝试通过生活经受分析、推想、类比、归纳等思维活动过程，理解细胞中的物质和能量，进展科学探究力量。
3、情感目标：培育乐于探究生命神秘的情感，养成科学思维习惯
[教学重点]
1、细胞中含有的物质，以及细胞膜掌握物质进出。
2、叶绿体和线粒体在能量转换中的作用。
[教学难点]
1、感知物质由分子构成。
2、描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
[教学思路]：叙述细胞的生活,内容比拟抽象,与学生的距离较远.教学难度较大。因此，基于学生的阅历创设问题情景，根据由感性熟悉上升到理性熟悉、先宏观后微观的挨次开展教学活动是本节课的教学思路。
[课前预备]：糖、水、红墨水、烧杯、玻璃棒、课件
[教学方法]：基于问题情景分析、推想，类比推理
[教学过程]：
一、引课：
1、人是铁，饭是钢，一天不吃饿的慌。说话没力气、走也走不动，这说明什么?
(体内缺乏生命活动所需要的物质和能量)
2、生物体构造和功能的根本是细胞，说明细胞的生活需要物质(板书课题：细胞的生活需要物质和能量)
二、授新课：
学生试验：将一些白砂糖放入盛清水的烧杯中，用玻璃棒搅动。要求留意观看现象、得出结论。
现象：肉眼可见的白砂糖溶解在水中，成为肉眼看不见的物质。
结论：物质是由很多肉眼看不到的微小粒子组成。我们把这些微粒叫分子。
学生试验：将红墨水滴入盛有清水的烧杯中。要求观看现象、得出结论。
现象：红墨水散开了。
结论：分子在运动。
播放动画：糖分子在水中运动(展现微观现象)
结论：物质是由运动着的分子组成。
回忆生活阅历：甘蔗水多而且甜、花生可以炸油、种植植物需要施肥、人呼吸时吸入氧排出二氧化碳，可见细胞中有很多的物质。(板书：细胞内有哪些物质)
讲解：依据分子的大小将物质分为两类：一类是分子比拟小的，一般不含碳的，叫无机物。如水、氧、无机盐等。一类是分子比拟大的，一般含有碳，叫有机物。如糖类、脂类、蛋白质、核酸等。我们可以通过燃烧的方法大致区分这两类物质。能够燃烧的是有机物，不能燃烧的是无机物。(板书：细胞内的两大类物质)
问题情景：
1、新奇的蔬菜放的时间长了会萎焉，萎焉后的蔬菜放入水中又会变得硬挺。
2、刚买会来的苋菜用清水洗时，水是清的，但炒熟了的苋菜汤却是红的。
3、人呼吸时，吸入的是氧，呼出的是二氧化碳。
争论：细胞中的物质会不会发生变化?
播放动画：细胞膜掌握物质出入细胞
一、结论：活细胞的细胞膜能够掌握物质的进出。(细胞需要的有用的物质可以进入，细胞内不需要的废物加以排出。)(板书：细胞膜能够掌握物质的进出)
问题情景：
1、汽车没汽油了就不能运动。
2、做了手术不能进食的病人要输葡萄糖。
3、人饥饿时会感觉头晕，说话、走路没力气。
争论：
1、汽油为汽车的运动供应了什么?
2、葡萄糖为病人生命活动供应了什么?
3、食物为正常人的生命活动供应了什么?
结论：供应了能量。
讲解：汽油、葡萄糖等有机物中含有的能量叫化学能。
争论：假如汽车的发动机坏了，即使加了汽油，汽车能运动吗?这说明什么?
结论：不能。发动机能够将汽油中的化学能转换成汽车运动所需要的能量。发动机是能量的转换器。
争论：动植物怎样获得生活所需要的能量?如人跑步、心脏跳动需要的能量是怎样获得的
展现：有叶绿体和线粒体的细胞图片
讲解：生物体的细胞中也有能量的转换器----叶绿体和线粒体
(指出动植物细胞中分别有哪些能量转换器)
争论：
1、叶绿体中的叶绿素能汲取光能，它能将光能转换成什么能量?
2、动物体内没有叶绿体，依靠什么来实现能量的转换?
结论：
1、植物体内的叶绿体能够将光能转换成化学能，贮存在有机物中。依靠线粒体将化学能转换成生命活动所需要的能量。
2、动物不能直接利用光能，通过取食获得物质继而获得能量，再依靠体内的线粒体将有机物中的化学能转换成生命活动所需要的能量。(板书：叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器)
[本节课小结]：这节课你有什么收获?
1、能说出细胞含有哪些物质，细胞膜具有什么功能
2、能描述细胞质中的线粒体和叶绿体的作用
[板书设计]：其次章 细胞的生活
第一节 细胞的生活需要物质和能量
一、细胞中有哪些物质
无机物：水、无机盐
细胞内的物质
有机物：糖类、脂类、蛋白质、核酸
二、细胞膜能够掌握物质的进出
三、细胞质中有能量转换器
叶绿体：将光能转换成化学能储存在有机物中
线粒体：将有机物中的化学能转换成生命活动所需要的能量
[练习]：
1、将一粒花生放入火中点燃，燃烧掉的物质和剩下的物质分别是( )
A、燃烧的是无机物，剩下的是有机物 B、燃烧的是有机物，剩下的是无机物
C、都是无机物 D、都是有机物
2、在细胞构造中能够使有用的物质进入细胞，把其他物质挡在外面的构造是( )
A、 细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核
3、植物和动物细胞中都含有的能量转换器( )
A、叶绿体 B、线粒体 C、A和B都对 D、A和B都不对
4、临床上常给危重病人吸氧和点滴葡萄糖，这些氧和葡萄糖进入细胞后，在什么部位被利用
A.叶绿体 B.线粒体
C.液泡 D.细胞核
初中生物教案范文2
一、教学目标
(一)认知目标
1.理解蛇与生活习性相适应的外部形态、构造和生理等的特点。
2.了解其它爬行动物。
3.把握爬行类的主要特征。
4.了解毒蛇与无毒蛇的区分。
(二)技能目标
1.通过对爬行动物的观看分析，培育学生的分析力量。
2.通过对爬行动物特征的总结，培育学生的归纳力量。
(三)情感目标
1.通过对爬行动物适应陆地生活特征的学习，培育学生树立生物与环境相适应的观点。
2.通过对珍稀爬行动物的介绍，提高学生爱护动物的思想意识。
二、教学重点与难点
1.教学重点：爬行动物适应陆生生活的主要特征。
2.教学难点：归纳爬行动物的主要特征。
三、教学预备
蛇、龟、鳖的挂图或实物，蛇的浸制标本，扬子鳄模型(有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的录像)。
四、教学过程
两栖类已开头适应陆地生活，但由于生殖、发育等的特点，它们没有彻底摆脱水的环境，所以不是真正的陆生动物。
出示蛇的浸制标本，并告知学生以蛇为代表的爬行类才是真正的陆生动物。今日我们以蛇为代表来探讨爬行类是真正陆生动物的缘由。
(一)蛇
1.观看记录
展现蛇的标本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的录像，把观看的结果记录在表格内。
外部特征身上有鳞，有各种花纹，舌头分叉，两端细，中间粗，腹部一节节。
行走特点身体紧挨着地，弯弯曲曲地爬行，一边爬，一边不时地向前伸出分叉的舌。
你还知道哪些好玩的事?蛇会生蛋，即卵生，也有的卵胎生;蟒蛇会把人缠死;蛇吃青蛙、田鼠等小动物;蛇怕人损害它，常生活在石堆、草丛等较隐藏的地方;蛇肉可吃，很鲜美。
2.引导争论
针对以下问题，绽开争论。蛇的身体掩盖角质鳞片，与陆地生活有关吗?蛇用什么呼吸?蛇卵的外面有什么?它与陆地生活有关吗?蛇怕冷吗?它如何过冬?教师提出与教学概念有关的问题，引起学生对刚刚观看的结果作进一步地探讨。
3.师生共同归纳
①角质鳞片可防止体内水分的蒸发，并起爱护作用。
②蛇终生用肺呼吸。
③蛇卵生，卵外有坚韧的卵壳爱护，适应简单多变的陆地环境。
④蛇变温，所以冬天要冬眠。
(二)龟、鳖、鳄
展现龟、鳖的挂图或实物，鳄的模型，让学生观看它们的形状特征，并进展相互沟通，熟悉到它们的身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五局部，体表掩盖角质鳞片或甲，都用肺呼吸，卵生。介绍我国特产的珍稀爬行动物—扬子鳄，为了使扬子鳄繁衍进展，实行了很多有效的措施，并获胜利。最终归纳出爬行动物的主要特征。
(三)爬行类的主要特征
身体一般分头、颈、躯干、四肢和尾五局部，体表掩盖角质鳞片或甲，可防止体内水分蒸发，并起爱护作用，用肺呼吸，多数在陆上生活，而且幼体的发育彻底摆脱了水的环境，成了真正的陆生动物。
(四)毒蛇与无毒蛇
展现毒蛇与无毒蛇的挂图或投影，重点观看形状特征，并记录。
毒蛇、无毒蛇
形状特征：头呈三角形，身体粗短，尾骤细。头椭圆形，身体较长，尾渐细。
其它特征：有毒牙和毒腺、无毒牙和毒腺
引导学生比拟它们的特征，并得出：有无毒牙和毒腺是毒蛇和无毒蛇的本质区分。
争论：毒蛇咬伤后如何处理?
学生阅读教学材料，结合平常的生活阅历发表见解，教师适当补充。学生了解这些学问，有益自身爱护。
简洁介绍毒蛇养殖，让学生熟悉到动物与人类的亲密关系。
教师简洁小结。
初中生物教案范文3
一、教学目标
①观看生物和非生物，比拟它们的区分。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培育学生的观看力量、发散思维力量、分析问题的力量和表达力量。
④增加喜爱大自然、爱护大自然的情感，更加喜爱生活，珍爱生命。
二、难点和重点
重点：
①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增加喜爱大自然，爱护大自然的情感。
难点：培育学生的发散思维力量、观看力量和分析问题的力量。
三、课前预备
教师：
①教师制作多媒体课件，预备实物、图片。
②教师预备与课程相关的挂图。
学生：①学生观看生活环境，区分生物与非生物。
四、教学设计
1、什么是生物?
观看绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。(适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进展。)
2、提出问题：
“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”(留意鼓舞中差生参加)
展现挂图，启发学生找出图中的生物与非生物(无条件进展多媒体教学的学校可用此法)
教师组织好学生，让其在大自然中仔细区分生物与非生物。
3、生物的特征：
实物比照，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟比照，说出这些生物具有的与小鸟一样的特征，相互补充，得诞生物所具有的共同特征。
观看书中插图，说出各种生物正在进展的生命活动，然后学生分小组，以自身为例争论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进展辩论，使大家熟悉到生物的共同特征。
集思广益，调动思维潜力，学生观看某些生物图片或多媒体课件，结合平常了解的生物学问，协作互补，从记忆中搜寻信息，说诞生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的;生物有肯定的寿命等。
启发学生用比照法比拟诞生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进展各种生命活动的方式有所不同(如动植物生殖的方式不同)。
指导学生仔细观看挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征?”对于一些不易观看到的生物特征，教师可提示学生，帮忙分析。
4、稳固练习：
多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生争论哪个是生物，并说明理由。
找观看过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家争论后得出答案。
教师指导学生依据生物的特征去分析。
初中生物教案范文4
教材分析
在学习了血液循环系统的有关学问后，进一步让学生学习与输血、血型有关的学问，对于学生进一步熟悉循环系统的功能是非常重要的，对学生能安康地生活也是特别有必要的，而且能培育学生珍爱自己和他人的生命的情感，树立安康的成年公民应乐观参与无偿献血的观念。
教学目标
1、例举abo血型的类型;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系;
2、参加关于血液制品与人类生活关系的调查;
3、认同我国的无偿献血制度;培育珍爱自己和他人生命的情感，树立安康的成年公民应当乐观参与无偿献血的观念。
重点和难点
1、说出abo血型的类型及输血的原则;
2、认同我国的无偿献血制度。
课前预备
凝集原和凝集素的模型
教学法
小品表演、谈话法、争论法
课时安排
1课时
教学过程
一、引入创设情景：发生在一百多年前欧洲战场上的怪事…
思索、回答下列问题。设置悬念，引起学生的兴趣。
二、abo血型划分展出自制的凝集原、凝集素的模型(如图)，介绍abo血型。
观看、思索利用模型帮助教学，既增加了学习的乐趣，又能较好地解决了下面几个问题：
①四种血型及其划分的依据;
②凝集原和凝集素的对抗关系;
③凝集反响的根本原理。
三、小品表演(输血原则)
1、展现输血关系表。
2、通过提问，让学生明白输血原则。
1、学生表演，分别扮演医生、病人、护士，给病人输入不同血型的血液，导致不同的结果。
2、小组争论，分析缘由。创设情景，把理论学问生活化。
四、关于血液制品与人类生活关系的调查组织学生汇报调查结果
1、第一组主题：献血，输血与传染病。
2、其次组主题：无偿献血训练。
3、第三组主题：明星怎样对待献血?
4、第四组主题：广州市需血和献血状况调查。让学生充分发挥自主、合作、探究的学习精神，培育学生资料搜集、整理和分析力量。
五、无偿献血
1、播放与无偿献血相关的影片。
2、提出问题：同学们长大后情愿参与无偿献血吗?
1、观看影片，思索问题。

六、课外阅读指导阅读，布置作业
阅读资料：心血管病与心血管病医生。扩展学问，关注生命。
七、总结提出问题：我们这节课学习了什么内容?能用自己的语言概括吗?思索，答复熬炼学生总结力量和语言描述力量。
初中生物教案范文5
教学目标：描述细胞分裂的根本过程;说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞的讨论在防治癌症等方面的价值。
教学重点与难点：说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。描述细胞分裂的根本过程。
学习内容：
一、导入新课先复习细胞核是遗传信息库，再从练习题中导入：一个小小的受精卵假如变成像我们这么大的人?从一粒种子到一颗大树，小鱼到大鱼，小宝宝到成人，主要是我们身内的细胞发生了什么变化?学生从练习题中思索问题，思索细胞在我们的身体变化中发生的变化。
二、讲授新课
(细胞的生长)
(细胞的分裂)
(细胞分裂时染色体的变化)
1、细胞生长——细胞体积的增大
2、细胞分裂——细胞数目的增多
(细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程)。
细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从四周环境中汲取养分物质，并且转变成组成自身的物质，体积渐渐增大，但细胞不能无限制地增大，一局部细胞长到肯定大小，就会进展分裂。
细胞的分裂过程(示意图)
一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最终，在原来的细胞的中心，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。一个细胞就分裂成为两个细胞。
在没有示意图的状况下再让学生复述细胞分裂的过程。
在细胞核里面有染色体，染色体的变化是怎样的?举出果蝇的例子：原本8条，分裂成4条，再2条??
那怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前一样?
染色体在细胞分裂时数量上先加倍，再进展分裂，从而保证它分裂后的数量与分裂前一样。 像人的染色体是46条，加倍后是92条，细胞的染色体在分裂时两个细胞的染色体数量是平均安排的，就是一个细胞有几条?
得出的结果是：
1 、两个新细胞的染色体形态和数目一样。
2 、新细胞与原细胞的染色体形态和数目一样。
结论：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。
细胞在生长。细胞不会无限地生长，生长到肯定的程度就分裂。
学生依据教师的提示说出细胞分裂的过程和步骤。
不是，这样分裂后的染色体数量与分裂前的不一样。
可以先增多一倍。
46条。小结：生物体的生长包括两局部：
哪两局部?(提问)
留意：细胞分裂后的染色体形态、数目一样。一、细胞的生长
(细胞体积的增大，细胞不能无限地长大)
二、细胞的分裂
(细胞数量的增多)
练习：
1、生物体由小长大，是与细胞的_______和_______分不开的。
2、细胞分裂的步骤应当是( )细胞核分裂成两个②细胞质分成两局部③在细胞中形成新的细胞膜
A、①②③ B、 ③ ② ①
C、③②① D、 ② ③ ①
3、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目一样，这说明( )
A、DNA分子的数量没有发生转变
B、DNA分子的数量可能会转变
C、所含的遗传物质都不一样
D、新细胞内的遗传物质已经加倍
4、细胞不断地从四周环境中吸取养分物质并转变成自身的物质，体积渐渐增大，这就是细胞的( )
A、分裂 B、生长 C、成长 D、分生
进一步探究假如细胞不按规律地分裂，会有什么结果?指导学生自学书本P60，解决问题：什么叫癌变?癌变如何导致的?如何预防癌变?
教学反思：
对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进展分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比拟模糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性熟悉，对于细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应反复对这一问题进展复习、练习。对于染色体先加倍后再分裂这个概念，假如直接传授，学生虽然承受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：先让学生思索，分裂时人的染色体是不是由46条分裂成两个含有23条染色体的细胞，然后分裂成12.5条的染色体?学生对于这个问题产生了疑问，觉得不应当是这样分裂的，对于如何分裂后还保持每个细胞46条染色体，学生想到可以先把染色体的数量加倍，再进展分裂，这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原来的一样了。用这个方法启发学生，让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记得牢。
对于这节课的细胞为什么不能无限量地生长这个问题我没有具体讲，由于假如根据书本用篮球和乒乓球的外表积和体积相比的差异而得出细胞不能无限量地长大，这个问题学生很难理解，现在还没有想到更好的方法让他们理解为什么细胞不能无限量地生长，觉得很圆满。