第六单元第四课时备课.doc

匡河镇中心小学集体备课教案设计
六 年级 语文 科 上 册 六 单元
课题
综合性学习“轻叩诗歌的大门”
本课时内容
诗海拾贝 活动二 整理诗歌、欣赏诗歌
使用资源

备课人
主备人（张弘 ）
二备（周敏 ）
三备（ ）
教学目标

（三维目标）
1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

教学重难点
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

教具、学具
收集的诗歌。

课时安排
一课时

教

学

过

程

教

学

过

程
教学模块
教师指导
学生活动

导
趣
入
境
巧设情境 激发兴趣
调动情绪 进入学习
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？
预设：吟咏大自然美好风光。

1.分小组感情诵读这6首诗。
2．学生交流。

导
思
生
疑
预置方案 点拨生成
放飞思维 质疑问难

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。
（2）什么是现代诗：
①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

1.学生小组交流收集的资料。

2.小组代表发言。

导
学
悟
法
典型引路 学法指导
合作交流 悟法明理
4、全班交流：每一小组选一名代表汇报小组的整理情况，并展示。

三、学习诗歌，进行分类
小组讨论：
1、学生按自己喜欢的方式进行分类。
2、将自己分类整理好的诗歌进行交流。
3、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

小组内合作交流

导
拓
升
华
开拓资源 深化认知
知行合一 情智升华
五、继续整理
教师推荐优秀书目、节目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏
节目《中华好诗词》

四、 利用校园资源开展活动。
1、出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
2、学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3、交换朗读自己喜爱的诗歌。
4、利用班级展板展示张贴
五、利用课余时间采用多种形式继续整理并记录。

积极参与展示活动，发挥主动性与创造力
板书设计

古诗——近代诗——现代诗

教学反思