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英语说课材料
•  说教材
（一）教材简析
本课是九年教育小学英语教科书 EEC 教材第二册第二课时的教学内容。共分为三个部分：第一部分 Learn to say ( 会说部分 ) ，这部分为学生提供了较为真实的语言环境的符合实际的生动活泼的彩色插图的会话情景，培养学生会话的能力。第二部分是 Let's practice ( 词汇与句型练习 ) ，此部分的单词都取材于学生日常生活中常见的单词和句子，也是本课的教学重点。学生通过这部分的训练，达到掌握和灵活运用有关单词和句式的目的 , 更好地培养口头交际的能力。第三部分是 Let's play ( 娱乐活动 ) 此部分是为培养学生语感，复习前面所学内容及运用语言表达的能力，活跃课堂和培养兴趣而设置的。
本课的内容及插图设计体现了学生之间互相关心互相帮助的好品质，教材图文并茂，内容简短，层次条理清楚。语言浅显易懂，非常适合学生的年龄特点及实际情况。既能激发学生的学习兴趣，又能使学生受到思想品德的教育。
•  教学目标
　　根据《英语课程标准》对教学目标的要求，鉴于对本课的理解以及学生的实际情况，制定如下教学目标：
1 、能听懂会说本课会话，并能用 Let's practice 中的词带入句型（会话）中进行练习。
2 、学习与本课有关的句子，学习简单的命令语。
3 、培养学生的口语能力和听力。
4 、教育学生不挑食和不偏科的好习惯。
（三）教学重点、难点
　　正确的掌握单词和句子。能用自然流利的语音语调会话。培养用英语进行思维的习惯。
（四）教具准备
　　需要掌握的单词、句子卡片，动物图片，图表；实物：牛奶、三明治、热狗、香蕉、桔子等。
二、说教法和学法
（一）教法
　　本课的内容可通过情景的辅助，以听说代讲法，做到精讲多练，精讲精练，启发学生们的思维，给学生以真实感，使学生身临其景（境），唤起他们的形象思维，降低学生理解句型的难度，激发学生们的学习兴趣。
（二）学法
　　充分利用实物，让学生在“听听说说、唱唱玩玩、读读画画”的教学中，运用所学并以旧带新等训练活动，教师再适时指导，突破难点，培养学生运用知识的能力和技巧。
•  说教学程序
•  复习旧知识，导入新内容，激发兴趣
　　用已学过的句子，引出问题：问第三节课是什么课，应该怎样问？又怎样回答呢？ We are going to have a new lesson today.Lesson Four
( 二 ) 板书规范，创设情景，激发兴趣
　　以对话的方式让学生听清、听懂，理解句子的含意。
（三）在听的基础上进行说的训练
　　可采用情景、实物进行“说话练习”、“对话练习”、“说话表演”的三级训练，排除学生心里障碍、鼓励学生大胆开口、打好说的基础、养成说的习惯。
（四）朗读，整体感知
1 、范读 教师读或听录音、看录像等示范性朗读，让学生亲切与自然的感觉。
2 、跟读 教师或录音的音量大于学生的音量，让学生轻声模跟读，强调音准问题。
3 、试读 即独立朗读，可以是集体读、分组读、个别读等形式。
4 、导读 学生朗读常常受汉语影响，往往一个词一个词地读，不注意意思以及轻重音的变化，听起来很不自然，纠正的办法可以听录音、模仿、带读，指出语音、语调等方面的优缺点，具体读法指导如下：
　　总之，朗读是英语教学的中心活动，它既能帮助学生理解句子，品味句子的思想内容，又能启发学生读出恰当的语气。
（五）读后检查、反馈效应
1 、出示单词、句子卡片，检查语音、语调。
2 、检查学生是否能有感情地朗读。
（六）换词练习，巩固新知识
　　以第二部分 Let's practise 为内容开展游戏，看谁讲得准、讲得好。可以教师与学生，学生与学生进行练习，或让学生随意活动。例如：
S1:Whst's the ( 序数词 ) class.
S2: ( 学科名称 ) Do you like.
S1:No,I don't .
S2:Oh,no! stop it.
　　这一练习，既调动了了学生学习积极性，又巩固了会话教学。教师要进行课堂指导，发现问题及时纠正。学生可以用序数词和学科名称进行练习。
（七）理解、升华，渗透德育
　　通过此课的学习，教育学生养成不偏科、不偏食的好习惯。利用讨论互评等形式对学进行思想教育。
（八）完成练习，指导书写
1 、每个单词都有音、形、义三个方面，学生在语境中读准单词，根据读音记单词，建立了音 | 形 | 义的统一联系，可采取边读边练的方法默记单词。
2 完成课堂练习作业。
3 、游戏：到我家去坐客。
（九）板书设计
　　本课板书，主要是围绕重点的句型而设计，以有利于学生复述与记忆。
板书设计：
Lesson Four I Like Music
What' s the third class ?
Music. Do you like music ?
No,I don't .Yes ,I do.
I like Math. Me too.