知识助我成长.doc

《知识助我成长》教学设计
荆州市文星中学 万亚兰
[引子] 今年湖北省教育厅在全省范围内开展了“课内比教学，课外访万家”的活动。我校在课堂改革上也积极采取了一系列措施，帮助老师提高教学能力。比如跨学科听课、组内集备编写导学案、听评课、办校报提供相互学习的舞台等形式。这次课改要求一节课大致分成三个板块：学生自主学习活动探究；教师解惑、引导和拓展；学生当堂检测。以下是我对《知识助我成长》这节课的教学设计及反思。
[教学设计]
一、教学目标
（一）情感态度价值观目标：
1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。
2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。
3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。
4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。
（二）能力目标：
提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
（三）知识目标：
懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。
二、教学重难点：
1、教育的作用。
2、初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。
三、教学过程：
导入：同学们，我想问大家一个问题：冥冥之中，是什么主宰着我们的命运？（学生答）师：著名导演张艺谋就回答了这个问题：“无论是名扬全球的科学家，艺术家，或是一个普通百姓，都是知识改变了他们一生的命运。”今天我们就一起来学习知识对我们人成长的意义。（板书第六课终身受益的权利――知识助我成长）
活动一：（续写故事）先来一起学习一下P58-59笛福和阿韦龙的例子。（学生读）下面结合笛福的信和“阿韦龙野人”的故事，设想一下笛福的子女受到教育和不受教育的结果。他们会成为什么样的人？过什么样的生活？（学生分组写，点学生来答。）
【设计意图】：通过这个活动，让学生在续写故事的同时感受一下教育给人带来的作用。
学生答略
师：前面同学们对故事进行了续写，都认为受了教育和不受教育的差别很大，也就是说教育为人的幸福生活奠基！（板书）那么教育对人的意义是什么呢？分组讨论（板书教育的作用）
学生自己看书回答：对一个人的成长，教育起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备。另一方面，它又唤起人的潜能，开辟人性发展的道路。
教师引导：刚才大家所说的总结起来就是教育对个人成长方面的，那么教育只对个人有关吗？学生继续读书找答案回答教育对民族、国家来说，教育成就未来。
说一说：举例说明教育对个人、民族、国家的意义。（加深学生对教育意义的理解。）
教师延伸：个人与国家、民族的关系是怎样的呢？学生答
因此，个人的成长还与国家、民族的未来紧密相关。有这么一句话：“再穷不能穷教育”。这也是每个国家都把教育放在首位的原因。
教师引导：还有什么作用呢？比方说我们的文化是如何延续的？学生思考看书回答
教师总结：教育对人类文化，对个人，对民族国家的作用并板书。
刚刚我们讨论了教育的意义，那么什么是教育呢？（学生找答案）（板书教育的涵义）（强调目的，手段）
活动二：P58学习白芳礼老人的事迹，读完后学生谈感悟。
【设计意图】：再次强调教育的作用，并过渡到第二目“我们享有受教育权利。”（通过事迹我们还发现，很多孩子都读不起书，读不起书就不能上学了吗？我们一起来看一看P60面的案例。）
活动三：学生阅读P60案例，回答问题：1、你能体会小余当时的心情吗？2、王老师倾其全力维护了小余的什么权利？
学生思考回答，老师板书（我们享有受教育的权利）提出问题：什么是受教育权？
学生答
活动四：读相关链接，了解到世界各国都对受教育权相当重视。提出问题，什么是义务教育？学生答。老师强调“二个必须”。那么我国的义务教育是怎样规定的呢？引导学生学习相关链接关于《中华人民共和国义务教育法》的内容。
活动五：P61小丽的案例。
前面我们强调了少年必须接受九年义务教育，也知道了相关的法律依据，那么我们一起来看下P61页小丽的案例。提出问题：孩子上不上学只是个人私事吗？谈谈你的看法。
学生答，老师强调具有强制性，否则将受法律制裁。
活动六：P61小淘的案例。
前面我们学的案例小丽是受到了来自家庭的侵害，那么下面这个案例中小淘自己不愿意上学违反了义务教育法吗？学生学习P61小淘的案例。提出问题：1、处罚小淘的家长有什么法律依据？2、强制小淘接受义务教育，对他本人及家庭、对国家有什么好处？学生答。
提出问题：如何理解“义务教育”中的“义务”两个字？学生找答案，（教师板书义务教育的涵义、特征）学生答三性，老师强调强制性。
[课堂小结]：引导学生对整节课的知识点进行回顾并阅读相关知识点。
【意图】：本框的概念性知识点较多，再读一遍有利于学生对知识点的识记。
[当堂检测]二种题型，一是选择题，二一则材料分析题。选择题以学生问答，小组竞赛的形式展开。材料分析题是针对本框知识与现实意义结合的材料“两免一补”政策，问题：1、上述材料说明了什么？（感悟国策）2、作为正在接受义务教育的中学生，我们应该怎么做？（回顾七上知识点，培养学生珍惜受教育的机会，履行受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。）
[课后反思]
这种教学模式下，主要培养了学生合作探究的意识和能力。但一节课的时间非常有限，要想上得成功就必须在各个环节都发挥最大的实效。那么课内学生学--学什么？老师讲--讲什么？练习--做什么？起什么作用？都需要做到一个字“精”。因此教师的基本功和基本素养起着决定性的作用。对于我们年轻老师来说，目前能做到的仅仅只是对过程的把握，但要真正把每节课的价值都发挥到极致，还需要我们提高自己的基本功和基本素养。
首先是要备好课，将各个环节的设置安排得更精更准一些。以这次课堂实录为例，正是由于时间安排不当，导致练习中的材料分析题时间不够。而这一题的材料却是对这节课相关概念的一些理解，并结合问题回顾七上知识点，引导学生珍惜受教育机会这一情感价值观的教育作用的缺失。经讨论研究我们将导入部分改为了“两基”的材料，后面的总结以老师回顾性提点，不再要求学生阅读，这样既扩充了知识面又节省了时间。
其次注重多种方式方法的应用，安排一些切实可行的活动，以此来提高学生的兴趣。如这节课当中的一些案例，（教育权受到侵害）是和学生自己的权益紧密相关的，那么如果发生在自己身上该怎么办呢？这样就提高了学生的兴趣。而且这个问题还能与八上的最后二课关于法律的相关知识点结合（当自己的合法权益受到侵害时，采用非诉讼方式和诉讼方式来解决），这个环节就可安排学生来表演，看看他们是用什么方法来解决问题的，不局限于本册教材上的做法，而且提高了学生的兴趣，并对知识进行了有效的链接和迁移。在我们思想品德教材中还有很多案例都可以适当的安排时间来让学生表演。
再次老师的讲解上应注意把握学生对知识点的理解，用一些学生比较熟悉的语言来解释，即备学生。还是以此节课为例，这节课概念非常之多，以上这节课的课堂教学中我主要采取了让学生多读的方法。提出问题后，学生自己找答案是一遍，老师总结是一遍，最后面的课后总结又是让学生进行了一次回顾总结阅读。但是效果怎么样呢？可能这节课下了学生就记不住了。因此对于我们老师来说，一节课的时间是非常宝贵的，象这种识记性的东西可以放到以后的复习课当中来完成。而在新授课上应多注重学生对知识的理解上，让他们用自己的话来说，这样枯燥的概念就经过了学生大脑的重新整合得到了深层次的理解。这样的理解才方便学生记忆。例如“教育的作用”学生在回答第一点个人的作用的时候，就可用自己的语言并结合身边的例子来回答。（知识改变个人的命运，受到了好的教育成功的起点就要高一些。）
四是在学生合作探究学习的过程中要注意深入学生及时解决问题；在练习过程中注意分清学生层次来因材施教。比如在提出问题后，学生开始进行阅读然后小组合作综合答案的过程以及其它活动的准备实施过程中，老师都应该及时走下讲台，观察学生在实际解决问题的过程中遇到的难点及他们的整体认知程度，这样有利于老师下一步的精讲。学生表演的过程中也可以边表演老师边引导或回顾知识点。在最后阶段的知识转化能力的巩固练习中，不但要注意形式的多样性还要抓好实效，例如以上这节课中，在选择题的练习中我采用了小组竞赛的方式，学生的积极性和趣味性得到了极大的发挥。但这样的练习还缺乏实效性，那么在备课的过程中就应注意学生的层次性，把预设的练习题设计得更加精准一些。同时也要发挥学生的合作精神，让他们互帮互助，既竞争又合作，从而形成一个既生动又和谐的学习氛围。
以上是我校初中思想品德学科教研组的一次课改研究的教学案例及教学反思，在很多方面还不尽成熟。希望大家多批评指导。谢谢！

2011年10月