浅谈英语分层教学和创新作业的设计.doc

浅谈英语分层教学和创新作业的设计 李奉廉英语教学大纲指出，英语教学过程中“教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长”。这就要求教师要在教学过程中既要注重学生的共性又要注重学生的个体差异，从学情实际出发，针对不同学生，不同的情况实施教学。任何班级都存在着这样的差异，但他们都具有很大的发展潜能，每个层次的学生都有获得成功的强烈愿望。因此实施分层教学，设计创新作业是为各个层次的学生提供挑战和机遇，尽可能地使更多的学生体会到成功的喜悦，最大限度地调动他们的积极性，挖掘他们的潜能提高他们的英语水平。一、分层教学的策略：1. 划分学生类别，实施分组。经过两年的教学，对于本班学生的英语知识结构和发展潜能已经掌握，根据每个学生的情况将学生分成好，中，差三个学习小组。2.分层要求，分层辅导。 实施分层后，要求突出分层教学意识，注重整体提高。并把这一指导思想贯穿到教学始终要对不同的学生提出不同的要求，拔“尖子”稳“中间”，扶“后进”。对尖子生要注重培养他们的自学能力，探究精神，尽其所能拔尖提高。对中间学生要以整体要求为主，对于有困难的学生要以帮扶为主。在班内结成帮扶对子，一帮一，对症下药，有的放矢，带领他们摆脱学习的困境。3.分层目标，分层评价。教师要对不同层次的学生制定不同的目标然后按计划完成，对尖子生要坚持高标准严要求，对中间学生要以形成性评价和阶段评价相结合的方法，对后进学生要求以多鼓励，多表扬为主，及时肯定他们的成绩。同时引导学生针对自己的学习实际制定学习目标，通过月考检测自己。对能完成目标任务的学生做出充分的肯定，让每个学生都能体会到成功的喜悦。二、创新作业的设计策略。实行分层教学以后，教师在布置作业的时候，必须要考虑学生原有的知识和经验，针对不同层次的学生安排相应层次的作业，以达到帮助他们掌握知识的目的。因此教师的作业设计一定要有创新意识，要适应学生的个性发展。1. 紧跟教学目标，富有多样性和挑战性。英语课程标准倡导“任务型”教学途径，作业设计要源于课堂教学中的各种任务。作业的目的是要运用课堂教学中所学的知识技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。而不同的学生分析问题和解决问题的能力和对知识技能的掌握各不相同，因此作业设计要在紧跟教学目标的基础上富有多样性和挑战性要让不同层次的学生选择不同层次的作业。2. 保持作业的新颖性和趣味性。作业的设计要有新颖性和趣味性。要能引起学生的作业兴趣。要适合学生个体差异和兴趣。对于学习好的优等生要求他们完成当天布置的作业以外，两天完成一篇完形填空和一篇阅读理解题。喜欢写作的同学每周完成两篇英语作文。对于英语学习吃力的同学每天要求帮扶的同学为其布置相对简单的语法或短语等基础知识。只要他们喜欢，教师就可以放手布置一些迎合他们口味的作业，让他们尽情展示自己的个性和才能，这样不但有利于提高英语成绩而且有利于培养学生的英语学习兴趣。3 顾及学生时间，注重科学性和实效性。英语学习是潜移默化、日积月累的漫长过程，英语作业设计一定要循序渐进，精选精练，不能无效的占用学生的学习时间。因此英语作业设计一定要有科学性、实效性。如果过多的占用学生的学习时间学生就容易出现应付厌学的情绪，从而对作业的质量“大打折扣”。总之，随着素质教育的不断深入，“任务型”“活动型”的教学理念贯穿课本始终，这就要求教师在英语教学中既要注重分层教学又要体现作业设计的创新意识，从而更好的完成任务型教学中规定的各种教学任务，提高不同层次学生的英语学习水平。