-古诗四首.doc

初中语文教学研讨会观摩课教案古诗四首施庵镇第一初级中学 杨泽田二一三年十月十八日古诗四首十一月四日风雨大作 过零丁洋 【学习目标】1、顺畅朗读诗歌。2、理解诗歌内容，体会作者情感。3、品味语言，赏析诗歌艺术。4、有感情地诵读诗歌。【学习重点】1、理解内容，领悟诗情，有感情的朗诵诗歌。2、品味语言，赏析诗歌艺术。【学习难点】品味语言，赏析诗歌艺术。【教学方法】讲授法、讨论法、诵读法、练习法。【学习方法】诗歌朗读的方法、赏析语言的方法、学习诗歌的方法。【学习方式】自主、合作、探究【教学媒体】多媒体【课时安排】1课时【板书设计】 现实：卧孤村 闻风雨 爱国之心 十一月四日风雨大作 梦境：骑铁马 跃冰河 报国之志 经历：起一经-四周星 过零丁洋 现实：风飘絮-雨打萍 舍生取义 心情：说惶恐-叹零丁 精神：谁无死-照汗青【检测题】（一）预习检测1、给加点字注音僵卧 戍轮台 夜阑 2、填空陆游，字务观，号 。是我国 （时代）著名的爱国诗人。（二）课堂检测题1、默写。（1）_，铁马冰河入梦来。（2）我国历代的文人中都不乏有浓郁爱国情怀的诗人，他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：陆游久病床头依然有“ ”；文天祥身陷囹圄则以死报国，有“ ”，震烁千古。2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”抒发了诗人怎样的思想感情？3、从运用修辞方法的角度赏析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦拿过来”和“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。【课前自读】1、查阅资料，了解作者及写作背景。2、借助工具书和课下注释，理清字音及词句理解障碍。3、查阅资料，了解律诗和绝句的相关知识。【教学过程】一、引入 1、导语爱国是永恒的主题，代代不灭，既是父辈们壮志不移的志向，又是后辈念念不忘的牵挂。同学们，我们在小学阶段学过陆游的爱国诗篇示儿，请大家回忆一下，一起背诵-示儿这首诗表达了垂暮之年的诗人一颗赤诚的爱国之心，今天就让我们一起来学习他的另一首爱国诗篇十一月四日风雨大作。 2、课前检测出示检测题，生回答，师评价。3、认定目标： 出示目标，生齐读目标。二、导学（一）学习十一月四日风雨大作 1、朗读：顺畅朗读，感知韵味 （1）师出示朗读要求： 读准字音 读清节奏 读出韵味 读出感情（2）听朗读录音。 （3）师指导朗读。 在读准字音的基础上，读清节奏停顿， 如 僵卧/孤村/不自哀 韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。（4）生自由朗读诗歌。（5）指名读，并简评。（6）生齐读。2、译读：正确翻译，理解诗意（1）生利用工具书和课下注释及补充注释自主翻译诗歌。（2）生质疑，师解疑。（3）挑学生翻译诗歌矫正。（4）出示译文大意，生对照完善。3、解读：理解内容，领悟诗情生合作探究下列问题，师点拨归纳。（1）本诗中作者当时的境况是怎样的？由此想到了什么？ （2）全诗抒发了作者怎样的思想感情？师小结：68岁，本来应该颐养天年坐享晚年生活，而诗人却因一场暴风雨追忆起自己的军旅生活，想要再次驰骋沙场，报效祖国。于是他触景生情，作此诗以表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。4、品读：品味语言，赏析艺术（1）由“僵卧孤村不自哀”中的“僵卧孤村”举例。（2）师总结并指导赏析名句的角度。炼字词 析修辞 赏手法 说感情 描意境（3）生赏析“夜阑卧听风吹雨”中“风雨”的含义。赏析：“风雨”的含义有三。其一为自然风雨；其二为时代风雨；其三为诗人内心的风雨。5、诵读：声情并茂，积累语言（1）师指导方法 展开联想、再现画面、理清思路、反复吟诵（2）生背诵小结：通过十一月四日风雨大作一诗我们知道了学习古诗的方法，也就是五读古诗学习法：朗读：顺畅朗读，感知韵味译读：正确翻译，理解诗意解读：理解内容，领悟诗情品读：品味语言，赏析艺术诵读：声情并茂，积累语言。请同学们运用这种方法自学文天祥的过零丁洋。（二）自学过零丁洋1、朗读(1)听录音范读 (2) 生自由读 (3) 指名读 (4)齐读2、译读生翻译诗句，师点评。3、解读合作探究，完成下列思考题。（1）首联回顾了诗人怎样的经历？（2）颔联运用了什么修辞方法，从诗句中哪些地方可以看出来？（3）颈联中两个“惶恐”“零丁”各有什么含义，表达了作者怎样的思想感情？（4）尾联是千古传诵的名句，表明了诗人怎样的气节？4、品读请自选角度，赏析你喜欢的句子。5、诵读 生背诵，师评价。三、课堂检测：（见检测题） 师明确做题要求，生在学案上做课堂检测题，当堂反馈、矫正。结束语：这节课我们掌握了学习古诗的方法，希望同学们在今后的学习中，能举一反三，灵活运用，两首爱国诗篇让我们内心受到了深深的震撼，先贤们的身躯倒下了，但他们的精神却烛照千古。在今天这个和平安定的年代里，我们更应该用我们自己的方式爱我们的祖国！希望同学们都能志存高远，勤奋进取，为振兴中华打好坚实的文化基础！古诗四首学案 姓名 2013.10.18学习目标：1、 顺畅朗读诗歌。2、 理解诗歌内容，体会作者情感。3、 品味语言，赏析诗歌艺术。4、 有感情地诵读诗歌。十一月四日风雨大作学习过程：一. 由古诗示儿导入，了解作者及写作背景，朗读诗歌。二. 根据课下注释，用现代汉语表述诗意。三. 思考：1、本诗中作者当时的境况是怎样的？由此想到了什么？ 2、全诗抒发了作者怎样的思想感情？四. 赏析：“夜阑卧听风吹雨”中“风雨”的含义。五. 背诵诗歌。过零丁洋学习过程：一、听朗读录音，自由读、齐读等方式朗读古诗。二、探究诗意（自学 交流 展示）。请你根据课下注释，把该诗翻译一下（重点字词在课本中批注）。三、检测自学成果。1、 首联回顾了诗人怎样的经历？2、 颔联运用了什么修辞方法，从诗句中哪些地方可以看出来？ 3、颈联两个“惶恐”、“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？4、尾联是千古传诵的名句，表明了诗人怎样的气节？四、请自选角度，赏析你喜欢的句子。五、背诵诗歌。 课堂检测题1、 默写。（1）_，铁马冰河入梦来。（2）我国历代的文人中都不乏有浓郁爱国情怀的诗人，他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：陆游久病床头依然有“ ”；文天祥身陷囹圄则以死报国，有“ ”，震烁千古。2、 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”抒发了诗人怎样的思想感情？3、 从运用修辞方法的角度赏析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”和“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。5