识字四教案定稿.doc

课题:识字四
教材分析：
《识字4》是小学语文一年级下册第四单元中的一篇韵文，是一堂典型的集中识字课。是一首充满童趣的儿歌，儿歌的内容与小动物的活动有关，语言生动、优美，读起来朗朗上口。课文中写的小动物大多是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析：
一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。
教学目标：
1）认识“蜻、蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
2）学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。
3）激发学生主动识字的乐趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学重难点:
重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。
难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
教学准备:
相应的小动物图片,生字卡片,学生也自制生字卡片。
教学过程:
（一）激情导入，引入课题。(5分钟)
1、师:想听音乐吗?那就放段悦耳动听的音乐你们听听,注意用心仔细地聆听。(放音乐《森林交响曲》)师:说说你们刚才听到了什么声音? 这段音乐演奏的是大自然的什么时候？
生用心聆听，并回答。
2、师：是的。走过了万紫千红的春天就会迎来知了声声的夏天。那么，在夏天里，会发生哪些有趣的事呢？我们一同走进《识字四》去看看吧。
（师板书《识字4》，齐读课题。）（注意读准平翘舌）
3、过渡：在学课文之前，老师先请大家猜一个谜语，我有一个要求，请大家听完再举手发言：
小飞机，绿翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。（生猜谜底：蜻蜓）
4、师：对，是蜻蜓。（出示图片“蜻蜓”和词语卡片词语。）（注意后鼻音）你能跟蜻蜓打打招呼吗？指名读。
（二）初读课文，自学生字(10分钟)
1、蜻蜓给我们带来了很多朋友，让我们赶紧打开书翻到57页读读课文，遇到不认识的字把它圈出来多拼几遍，把字音读准确，把句子读通顺。
（自由读课文，圈出生字，读准字音,读通句子。）
2、师检查学生自学情况。指3名学生合作读课文（正音,评议.）
3、小朋友们真了不起，课文读得这么通顺。不过老师还要请你读读课文，这一次请你一边读，一边用笔划出蜻蜓给我们带来了哪些好朋友，把他的名字用“_____”划出来。并大声多读几遍。
4、检查：（1）你都划出了哪些词？师随机出示小动物图片和词语卡片贴在黑板上。
（生回答：蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪）
（2）现在小动物们都从儿歌中跑到黑板上来了，谁能带着大家来叫叫他们的名字？
(“小老师”教读,一起读。)
（3）师这么多可爱的小动物啊,可惜老师把顺序弄乱了,谁来帮帮我?
(指名上台连线,并教读。)
（4）小组内合作识字，利用自制的生字卡片互相教读。
（5）“开火车”认读，小组代表上台展示教读。
（三）合作探究，发现规律。(10分钟)
1、仔细看看这些字，你有什么发现？同桌说一说。
（同桌讨论一下。如：蜻——虫、青；蝴——虫、胡； ）
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？　
（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？
3、小结：像这样，在一个字当中，不但藏着它的意思，还藏着它的读音，这样的字就叫“形声字”。我们可以利用这种规律认识很多字。不信，请上我们的“识字大王”。
4、小组合作学习，代表在班级展示运用形声字构字规律来识字的方法。
（“识字大王”带领大家学习带“口字旁”、“提手旁”、“目字旁”、“足字旁”的生字。）
6、观察特点引导发现：练习巩固“猜一猜”
（出示“识字加油站”————蜈蚣，蚊子，蚜虫，伙伴，小虾。）
（练习读，指名读，跟读。）
（四）看图学文，感悟朗读。(10分钟)
1、美丽的夏天，小动物们都在做什么呢？请大家仔细看图画，用自己的话来说说谁在什么地方干什么？
2、反馈，并随机解决疑问，指导朗读。
★学习展（注意前鼻音）什么样的动作叫展翅？做做动作。
★看图理解花间是什么地方？（花丛中） “蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？（ “蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落，落的时候翅膀和花的颜色差不多，几乎看不见。它时隐时现，好像在捉迷藏。）蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。
★见过宫殿吗？图片出示解释，“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？（因为蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，就说成“宫殿”。）
★学习“运”，你有好办法记住他吗？老师有个字谜给大家猜：白云跟着走。食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）
★学习网出示图片，师解释网字的来历：“网”这个字和网的形状很像。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（   ），捕鱼的网叫（   ），铁丝编的网叫（    ）。各种网还真多，蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）大家一起读读这一句，读出蜘蛛忙着结网的样子。　
3、齐读儿歌。师：看来小动物们的生活还真是有趣。让我们一起来读读这首儿歌，读出小动物们有趣的生活，快乐的心情。（学生打节奏读儿歌）
4、师生合作读：看小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读了，我们用问答歌的形式来读，老师问一句，大家答一句，一边拍手一边回答好吗？师：蜻蜓哪里干什么？生回答并配合动作表演读。
5、大家合作的非常棒，很多孩子都读得很熟练了，让我们来试着背一背儿歌。
（师生用《小星星》的曲调来表演唱课文。）
（五）实践活动，鼓励创新(5分钟)
你还知道在夏天里关于其他小动物的生活吗？通过查阅资料和请教别人收集整理材料，编成小故事和儿歌等展示交流。
1．激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!
2．教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢?
3．小组讨论。
4．全班交流。
（六）小结(5分钟)
1、学生小结学习收获。
2、师：今天我们认识的这些小动物可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。你会发现，大自然可有意思啦！
下课！
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