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《老师您好》教案.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6715012 上传时间:2024-12-20 格式:DOC 页数:4 大小:27KB
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资源描述

1、1、老师,您好!教学目标: 1、 掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、 理解和掌握本课重点句子。 3、 理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点: 体会重点词句,激发爱师之情教学时间: 2课时 教学过程:第一课时一、谈话导入,调动情感。1、谈话,情感铺垫2、揭示课题,指导有个性地朗读课题。 二、学文,深入领悟1、以故事激发学生爱师、敬师之情2、整体把握课文“孩子们,你们现在来轻声地读读老师,您好!这篇文章,看看教师的事业怎么样?” 孩子们读得轻声而充满感情。我在黑板上板书老师的事业。 生1:“教师的事业多么崇高。” 2:“教师的事业多么美好。3、初步

2、整体朗读、感知课文。4、深入学习第一小节。(1)各自朗读第一小节,你还读懂了什么?(2)学生汇报生:老师工作很辛苦。师:你从哪里知道的?生:我从“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。师:我们一起来读这两句,看看这两句中哪些词更能说明?学生齐读。生:心血生:辛劳师:为什么呢?生:因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。师:说得好,那我们再来读读。生齐读。师:老师听了同学们的朗读,发现同学们不约而同地重读了一个词,知道是哪个词吗?师:那我们再来试试,生再读。生:是“哪个人”、“哪一项”。师:不错。“哪个人”指谁?生:每个人。师:“哪一项”

3、呢?生齐说:每一项。师:噢 ,那我们试着把这句话改一改,用上“每个人”、“每一项”。生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血(学生全笑)生:应该把“不”改成“都”师:说得好,那我们再来试试。学生再读。师:你们觉得这样一改,有什么不同?沉默师:我们把两种句子对比读一读,好不好?女生读改了的句子,男生读原文。 学生对比读。生:我发现了,课文中的原句感情强烈些师:更能突出教师的生齐接:辛劳。师:是啊,原文更能让我们感受到教师的事业是多么生接:崇高。师:好,我们再读这两句,好好体会诗中所表达的感情。生齐读。师:同学们读得真好,看看第一节,你还能从哪里感受到教师事业的崇高?生:在昨天与今天之间铺设大道,在

4、现实与理想之间架起金桥。师:为什么呢?生:因为教师的事业连接了过去和未来。师:老师要为你们鼓掌,说得太好了,是啊,这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛,(师指课题)生齐读:老师,您好!师:你们读得太好了,老师被深深地感动了。知道为什么吗?生沉默。师:我们齐读这一段,好好体会,想想老师为什么会感动?生齐读第一段。生:我体会到了,这里面充满了对老师的感激生:尊敬生:热爱师:说得好,谢谢同学们,让我们一起来歌唱我们的老师吧!三、学习第一小节中的生字1、学生自学2、检查3、书写四、尝试背诵第二课时一、复习生齐读课文第一节。 二、深入学习第二小节师:同学们,你们知道老师平时都做些什么工作呢?生:学生畅所欲言师:有位诗人写下了这么一句话 笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线 笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗 让学生联系实际理解 “笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指教师 “笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲指导朗读其它内容教学同第一小节 三、指导朗读、练习朗诵四、拓展,升华感情 1、朗读小诗老师,我想对您说 2、写话 老师,我想对您说:

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