语文案例（导学）.doc

小学语文五下 第七单元 26灰椋鸟 如师附小 周小艳 编制
第二课时：灰椋鸟
教学目标：
1.有感情地朗读、背诵四、五自然段。
2.领会欣赏灰椋鸟归林时和入林后的情景，体会作者的感情。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
【学习目标】：
⑴有感情地朗读、背诵四、五自然段。
⑵领会欣赏灰椋鸟归林时和入林后的情景，体会作者的感情。
【活动方案】：
活动一：观看归林场景
1．品读第四自然段
（1）朗读思考：灰椋鸟归林时的情景给你留下了怎样的印象？
（2）抓住重点词语静心品读，适当批注。
2．小组合作
（1）在组内说说自己的感受；选择喜欢的句子动情地读一读。
（2）小组准备展示朗读。
3. 汇报交流。

活动二：欣赏联欢晚会
1．默读第五自然段，思考：
（1）在鸟儿的联欢会上，你欣赏到几个节目？给它们取个好听的名字。

（2）读一读，圈一圈，想象画面，体会作者表达的精妙之处。
2．小组讨论，并确定汇报内容和方式。
3．全班交流。

活动三：留住美好画面
1．练习背诵课文第四、五自然段中你喜欢的句段，进一步感受作者的喜爱之情。
2．挑战自我，配乐解说。

【检测反馈】：创作诗句，表达真情
一． 整体感知，情感铺垫。
谁能对照图片先说说灰椋鸟是什么样子的？作者一开始也认为的确没什么好看的，可后来作者对灰椋鸟的态度有什么变化？
二． 品读文本，体会情感。
过渡：（略）
活动一：观看归林场景
预设如下交流点：
【预设展示一：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。】
▲“投入”表现了灰椋鸟归林的急切心情。
▲“排空而至”你的脑海里出现了怎样的画面或哪些词？
▲ “整群整群”、“列队飞行”等体会鸟儿的灵性，有纪律。
▲学生扣住重点词语交流。
相机点拨：把你感受到的通过朗读表现出来。
▲指导朗读:
观看归林录像，虽然画面不够清晰，但我们已经能够感受到那壮观与气势磅礴！齐读。
【预设展示二：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。】
▲ 读了这段文字，你感受到的还仅仅是壮观吗？
▲想象说话：体会鸟儿之间的友情、亲情。
▲指导朗读。
活动二：欣赏联欢晚会
预设如下交流点：
【节目一: 看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！】
与原先“灰椋鸟远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”比较。指导朗读。
【节目二：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。】
1.听一听这声音，边听边想像，这轰然作响的声音还似 ，如 。
2.指导朗读。
活动三：留住美好画面
1．练习背诵课文第四、五自然段中你喜欢的句段，进一步感受作者的喜爱之情。
2．挑战自我，配乐解说。
三、主题升华，课外延伸。
1.出示第6自然段。
自读，从第6自然段中,你感受到作者表达了怎样的情感？
比较：【（1）我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。
（2）没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？】
2．边叙述边板书：同学们，人造了林场，为鸟儿提供了生活的家园，因为有了鸟儿，才使林场更加的繁茂，也使得人们的生活更加的美好。
3．播放视频，教师配上画外音。 回归作者徐秀娟，出示生前日记，学生谈谈感想。
齐读：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园！