二年级下学期第四单元教案.doc

混合运算整理与复习教学设计 刘静妮教学目标： 1.在回顾中复习混合运算的计算顺序，用列综合算式的方法解决简单的实际问题。2.引导学生系统地梳理知识，构建知识网络。 教学重点：学会运用混合运算解决简单的实际问题。教学难点：对所学知识进行系统地整理和复习。教学过程： 一、 问题情境 激发兴趣师：大家还记得我们第五单元学习的是什么吗？ 生：混合运算师：混合运算有哪些类型的题呢？要注意些什么呢？这节课老师就和大家一起来复习一下混合运算的内容，（板书课题：混合运算整理与复习）大家愿意好好表现吗？（一） 复习并整理混合运算的顺序 练习1:课件出示6道题（1）、指名说出各题的运算顺序并计算。 468 7258 （104）7 3（3630） 18832 30612 （2）、你能把这6个综合算式分分类吗？追问为什么这么分类。（3）、每一类按什么顺序进行计算呢? 1）只含有加减法（或乘除）法,要按从左至右的顺序计算。2）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。 3）有小括号的，先算小括号里面的。小结：在计算混合运算时首先要想想先算什么，后算什么。:练习2：课件出示红黄蓝三种题型师：现在同学们看一下大屏幕，老师出示的这些综合算式有什么特点？红黄蓝三种颜色的题，都已经被老师分类了，生说都是哪类。指名说出运算顺序并口算师：同学们表现的真棒，如果有同学做了几道题，让你来给判断对错，你们会吗？我们一起来看一下这几道题练习3：课件出示判断并改正 2+82 1832 （12-4）2 =102 =186 =82 =5 =3 =16练习4： （二）对比练习，巩固混合运算的顺序 师：大家真棒，现在老师在黑板上出两道混合运算的题，谁来黑板来做？ 1293 563 （129 ）3 5（63）要求两名板演的同学讲解一下计算思路。 问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 请学生同桌讨论后反馈小结：大家讲的很好，就因为运算顺序不同，所以结果就不同了，这里的小括号起着改变运算顺序的作用。 【此环节设计意图：引导学生对所学的混合运算的顺序进行简单有效地梳理，初步构建知识网络】师：现在我们虽然都已经掌握了混合运算的顺序，但还要会运用到生活中，今天看谁能利用列综合算式解决生活中一些简单的实际问题呢？ 二、 自主探究 合作学习（二） 、复习列综合算式解决问题 练习1：(出示课件)有3个箱子，每个箱子里有8瓶饮料，被拿走了10瓶，还剩多少瓶饮料？指名找信息，提问题，再指名完整的说一遍题。师：想要解决这个问题首先要知道什么？生把算式列在练习本上（师巡视）8310找典型投影展示，并让此生讲解。（反馈） 【此环节设计意图：在具体情境中，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的策略意识。】 三、能力提升 延伸兴趣 （二）、复习列综合算式解决问题 练习2：（出示课件）一堆桃子26个，另一堆桃子19个，有5个筐平均每个筐放几个桃子？指名找信息，提问题，再指名完整的说一遍题。师：想要解决这个问题首先要知道什么？（先让学生带着问题独立思考写出算式） 汇报：可能会有这样的结果（26+19）59（个） 26+195=9（个） 或是分步算式26+19=45（个） 455=9（个）找典型投影展示， 1）追问26+19为什么要加小括号呢？ 不加小括号又会怎样？（指名说说） 2）那小括号在什么情况下需要呢？ 小结：大家真厉害，知道了小括号在我们解决问题时有时候真的很重要，懂得正确运用，大家表扬表扬自己，加油！ 四、 随堂测试(课件出示测试题)师：现在看看大家对于混合运算的知识掌握的怎么样，拿出测试卡，认真做题。五、谈收获 师：通过今天的学习，想说说你有什么收获吗？