二年级下学期第四单元教案.doc

混合运算整理与复习教学设计
刘静妮
教学目标：
1.在回顾中复习混合运算的计算顺序，用列综合算式的方法解决简单的实际问题。
2.引导学生系统地梳理知识，构建知识网络。
教学重点：学会运用混合运算解决简单的实际问题。
教学难点：对所学知识进行系统地整理和复习。
教学过程：
一、 问题情境 激发兴趣
师：大家还记得我们第五单元学习的是什么吗？
生：混合运算
师：混合运算有哪些类型的题呢？要注意些什么呢？这节课老师就和大家一起来复习一下混合运算的内容，（板书课题：混合运算整理与复习）大家愿意好好表现吗？
（一） 复习并整理混合运算的顺序
练习1:课件出示6道题
（1）、指名说出各题的运算顺序并计算。
4×6÷8＝ 72－5×8＝ （10＋4）÷7＝
3×（36－30）＝ 18－8＋32＝ 30÷6＋12＝
（2）、你能把这6个综合算式分分类吗？追问为什么这么分类。
（3）、每一类按什么顺序进行计算呢?
1）只含有加减法（或乘除）法,要按从左至右的顺序计算。
2）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。
3）有小括号的，先算小括号里面的。
小结：在计算混合运算时首先要想想先算什么，后算什么。
:练习2：课件出示红黄蓝三种题型
师：现在同学们看一下大屏幕，老师出示的这些综合算式有什么特点？红黄蓝三种颜色的题，都已经被老师分类了，生说都是哪类。指名说出运算顺序并口算
师：同学们表现的真棒，如果有同学做了几道题，让你来给判断对错，你们会吗？我们一起来看一下这几道题
练习3：课件出示
判断并改正
2+8÷2 18÷3×2 （12-4）×2
=10÷2 =18÷6 =8×2
=5 =3 =16
练习4：
（二）对比练习，巩固混合运算的顺序
师：大家真棒，现在老师在黑板上出两道混合运算的题，谁来黑板来做？
12＋9÷3 5×6－3
（12＋9 ）÷3 5×（6－3）
要求两名板演的同学讲解一下计算思路。
问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
请学生同桌讨论后反馈
小结：大家讲的很好，就因为运算顺序不同，所以结果就不同了，这里的小括号起着改变运算顺序的作用。
【此环节设计意图：引导学生对所学的混合运算的顺序进行简单有效地梳理，初步构建知识网络】
师：现在我们虽然都已经掌握了混合运算的顺序，但还要会运用到生活中，今天看谁能利用列综合算式解决生活中一些简单的实际问题呢？
二、 自主探究 合作学习
（二） 、复习列综合算式解决问题
练习1：(出示课件)
有3个箱子，每个箱子里有8瓶饮料，被拿走了10瓶，还剩多少瓶饮料？
指名找信息，提问题，再指名完整的说一遍题。
师：想要解决这个问题首先要知道什么？
生把算式列在练习本上（师巡视）8×3－10
找典型投影展示，并让此生讲解。（反馈）
【此环节设计意图：在具体情境中，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的策略意识。】
三、能力提升 延伸兴趣
（二）、复习列综合算式解决问题
练习2：（出示课件）
一堆桃子26个，另一堆桃子19个，有5个筐平均每个筐放几个桃子？
指名找信息，提问题，再指名完整的说一遍题。
师：想要解决这个问题首先要知道什么？
（先让学生带着问题独立思考写出算式）
汇报：可能会有这样的结果（26+19）÷5＝9（个） 26+19÷5=9（个） 或是分步算式26+19=45（个） 45÷5=9（个）
找典型投影展示，
1）追问26+19为什么要加小括号呢？ 不加小括号又会怎样？（指名说说）
2）那小括号在什么情况下需要呢？
小结：大家真厉害，知道了小括号在我们解决问题时有时候真的很重要，懂得正确运用，大家表扬表扬自己，加油！
四、 随堂测试(课件出示测试题)
师：现在看看大家对于混合运算的知识掌握的怎么样，拿出测试卡，认真做题。
五、谈收获
师：通过今天的学习，想说说你有什么收获吗？