小学英语课堂教学策略.doc

小学英语课堂教学策略
一、恰当组织教学，提高课堂效率。
1、坚持用英语组织教学，在教学中尽量使用英语，适当使用母语，给学生创造一种使用英语进行交际的氛围，使学生有身临其境的感觉。
2、为了让学生在课堂上保持较长时间的注意，可以让他们做一些游戏活动。游戏的趣味性极大地激发了学生的学习热情。学生在这个游戏中既学习和运用了新的语法知识，又复习了相关的语言点。
3、实物、挂图、图片、录音、多媒体课件等多种教学手段的使用，使学生在听、说、看、玩中接受所学的知识，学习热情随之高涨，学习兴趣也会倍增，学习效率相继提高。小贴士：教学需要的卡片、图片、教具，甚至录音、录像等，我们完全可以带领学生来做，让学生参与其中，而不是一个局外人或观望者。这样对教学内容以及教学效果都有很大的帮助。
二 以实践为导向，再现英语生活。
英语教学生活化是《新课标》强调“在做中学、在学中用”的最好体现，生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。
1、创设生动、真实的语言环境。老师创设多种多样的情境，为学生提供说的机会。要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。
2、运用直观教具巧设情景。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。把英语教学放在实际场景中进行，这不但强化了英语语言的训练，而且发展了儿童的智力。例如，在教学学习用品、交通工具、服装等类别的单词时，应尽量用实物或实物模型进行直观教学，而对于sun、moon、run、jump、hot 、cold等单词，可借助彩色图片、简笔画、表情或动作进行教学。在教circle、diamond、square、等表示形状的单词时，我要求学生观察教室和周围的物体，来谈谈“What shape is the …?”这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。