《我们身边的垃圾》教学设计.doc

《我们身边的垃圾》口语交际教学设计

设计理念
本课的教学是根据一年级学生的认知特点以及本单元的设计主题------环境保护来进行的。目的是在教学中引导学生解决生活中的一些实际问题，教学过程必须千方百计地为学生创设一个主动参与的教学情境。做到新课标要求的“学生为主体，教师为主导”的理念。设计时首先要求学生找出生活中的垃圾，然后面对生活中的垃圾能够自由表达，大胆阐述，勇于设想。在交际过程中学会认真观察，别人说话时学会倾听，勇于表达自己内心的想法，学会评价他人等品质。通过教师与学生的交流与评价，学生与学生的交流与评价，最终达到口语交际的目的。

教材分析
　　《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题，本单元的口语交际内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，使每个学生都有属于自己的与众不同的思考方法，从而引导学生从小养成从身边的小事做起的良好习惯，激励学生发自内心地去积极参与环保实践活动。

教学目标

１、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力，培养学生尊重他人的发言的习惯。
２、对如何处理垃圾有自己的想法，懂得保护环境的重要性。
３、培养学生的想象力和创造力，有变废为宝的意识，培养爱护环境卫生的习惯，并能付诸实践。

教学重点难点

　　１、教学重点：清楚地说明垃圾的产生和处理的方法，并能提出自己的见解。
２、教学难点：培养爱护环境的习惯，树立保护环境的意识。

教学准备

1. 用自己喜欢的方式调查了解处理垃圾的方法。
2. 用废物做成小制作。

教学过程

 　一、观察图画，引入话题。

1.（课件出示“美丽、干净的小路”图）看到这幅图，你觉得怎样？
2.（课件出示“小路上有很多垃圾”图）小路变得怎样了？引出“我们身边的垃圾”。
（设计意图：通过两幅图片的对比，为学生创造了口语交际的内容，从而让学生很快地融入到情境中。）

　 二、发现身边的垃圾

1、组织学生回忆观察校园、公园、家里或其它地方存在哪些垃圾。
（设计意图：让学生在贴近生活的环境中激发说的欲望。）
2、学生对“垃圾是从哪里来的？”发表自己的看法。
（设计意图：从日常生活垃圾入手，让学生觉得有话可说，使学生对身边的垃圾有了初步的认识。）
　 3、组织学生交流用这种说完整的有礼貌的句式：鸭先生，让我来告诉你吧！当（ ）的时候，（ ）就成了垃圾。
（设计意图：培养学生在说话时做到“说完整”，其它同学在听时做到“认真听”，在听懂了的基础上再转述，提高辨别能力。）
4、你来评评谁说的最好，好在哪里？
（设计意图：同学之间互评，本身就是提高口语交际的一个很有效的方法，突出了口语交际的“应对”。）

  三、课件展示各类垃圾的危害

1. 这样的鱼你敢吃吗？
2. 这样的水你敢喝吗？
3. 这样洗出来的衣服你敢穿吗？
4. 这样的居住环境你喜欢吗？
（设计意图：课件出示生活环境被污染后的图片，让学生更直观地看到垃圾的危害，从而使学生更深刻地感受到垃圾对于我们的生活所带来的困扰，从而想方设法处理生活垃圾。）

　 四、学会正确处理垃圾（小组合作交流）

1、 生在小组内自由阐述自己调查到处理垃圾的方法。
（设计意图：学生的认知水平受年龄的限制，他们对于处理垃圾的知识了解不够，所有布置了课前去调查，拓宽学生的知识面。）
 2、使用礼貌句式：鸭先生，让我来给你出个主意吧！ 。
3、你认为哪种方法最有效？说出你的理由。
（设计意图：口语交际的核心是“交际”，它是一个听与说的互动过程，注重的是人与人之间的互动交流，通过大家的评论，使学生的互动增强，促进学生的交际互动，体现了口语交际的目的。）
2、 教师补充总结处理垃圾的方法。
（设计意图：学生年龄较小，接触较少，教师有必要做一些简单的补充。）

五、“变废为宝”展示台

1.学生上台展示自己的课前用废物做成的作品并且做一些介绍。
2、你喜欢哪些作品,并说出喜欢的理由？
（设计意图：通过展示有助于再现学生的思维过程，既有效地处理了垃圾，也提高了学生的动手能力，还提高了学生的口语表达能力。）

六、欣赏垃圾被处理后的图片

1、活蹦乱跳的鱼
2、农民工们在干净的小河里洗衣服
3、孩子们在清澈的水里快乐地游泳
4、干净舒适的居住环境
5、干净整洁的教室
6、环境优美的效果图（附上轻音乐：高山流水）
（设计意图：通过出示这些图片，让学生切身感受到没有垃圾污染的环境让人觉得如此舒服，从而培养学生环保的意识。）
七、总结共勉

谁不想听到鸟儿的欢唱，谁不想闻到花木的芬芳，谁不想生活在风景优美，阳光明媚，空气清新的环境中？在我们享受大自然的时候，我们可曾想过：我们为赖以生存的环境做了些什么？地球只有一个，我们肩负着环保的责任，让我们齐心协力保护我们的地球，祝愿我们的地球明天会更好！
（设计意图：欣赏着优美的图片，听着动人的音乐，每个学生都在享受着，环保的观念更加深入人心。）

八、师生一起做有关环保的《拍手歌》（附上轻音乐：拍手拍手）
（设计意图：调动孩子们的积极性，保护环境，从我做起。）

九、我来宣传环保

画一幅简单的有关环保的画
（设计意图：培养学生爱护环境卫生的好习惯，激发学生的兴趣，使学生由表象升华为能力。）

十、作业
把你刚才画的那幅画讲给同学和爸爸妈妈听，让你周围的同学和家里的每一个人都来支持我们的环保。
（设计意图：号召家人同学一起来支持环保，达到共同保护环境的目的。）

附：板书设计

我们身边的垃圾

听：（做到）认真听
说：（做到）说完整

来源----危害---正确处理
（保护环境）

教后反思
这是一节口语交际课，本课教学最突出的特点是“教学活动在具体的情境中进行”。引出“垃圾”之后我让学生细心观察教室，认真回忆校园、公园、家里等地方，找出垃圾的来源，把学生牵到具体的情境中，调动了学生的积极性。其次，教学过程中为学生提供了很多交际的环境，如“同桌交流”“小组讨论”“小组互评”“你认为……最好”等，从而使得同学之间发言更为自然、大胆，最终达到了交际的目的。唯一不足的是展示学生的小制作时花的时间不够，导致还有很多同学的作品没有详细地展示出来。
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