小学思想品德试卷.doc

小学思想品德试卷【说明】本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。【教学内容】爱惜粮食（北京师范大学出版社，小学思想品德教材，2年级上第2单元）【教学对象】小学一年级学生【教学环境】教室内有电视机、DVD、音响设备等等【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，充分利用现代化的教学方法和教学手段，科学合理地进行教学设计、教学实施并进行评价；要培养学生合作及交流的意识，并在激发学生学习兴趣的前提下，顺应学生的身心发展以及情感需要，循序渐进地传授基础知识和基本技能；充分利用多元化的评价体系本试卷共28题。基本知识（6分）在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。第1题（单选题）根据您对小学思想品德学科新课程标准的理解，以下描述中，不符合新课程标准要求的是（ ） （3分）A 课堂教学要创设学生喜闻乐见的真实情景，让他们在情境中主动探索、相互交流；B 课堂活动要在各种教学情境中为学生提供展现自我的机会，发掘他们思维的独创性C 小学生的思想品德具有较强的塑造性，应该按照课本对其进行思想品德教育，以引导他们健康成长D 课堂教学中，在学生学习了一段时间，掌握了某些技能之后，可以让他们通过手工、展览或是表演等看得见、听得见的形式展示自己的能力第2题（多选题）作为一名现代小学的思想品德教师，您认为以下说法，体现了“以人为本”教育内涵的是（ ）（3分）A 教学生学会有自己的见解，而不是一味什么都接受B 给学生以主动探究、自主支配的时间和空间C 把学生的需要放在第一位，教师要全面配合学生的发展D 创设对学生富有挑战性的问题或问题情景E 关注学生个体所处的文化背景，增加师生以及生生之间的多维有效互动第一部分 教案设计（28分）在进行“爱惜粮食”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题。第3题（单选题）每位教师对于教学设计的作用都有自己的看法，以下对教学设计作用的看法，不正确的是（ ）（3分）A 教学设计过程中事先考虑了教学过程中的若干因素，包括分析具体的教学内容和教学目标，依据学习者的特征选择合适的教学方法和策略，有利于提高教学质量，从而促进学生的全面发展B 教学设计可以帮助教师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，促进教学理论和实践的紧密结合C 教学设计是建立在系统论基础上的一门学科，学好教学设计有利于教师学科知识水平的提高D 教学设计有利于教学工作的科学化，而且便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长以下是一份“爱惜粮食”的教学方案设计，第48题嵌于该方案中。教学方案设计课题名称粮食要爱惜科目思想品德年级小学一年级教学时间1课时学生分析 小学生年龄小，没有参加过农业生产劳动，城市生活的孩子甚至连庄稼也没见过。 小学生喜欢表现自己，希望得到老师的表扬和同学的认可 小学生对粮食与生产粮食的劳动是联系不起来的，认为粮食就是父母用钱买来的，吃完了再去买就是了，没有节粮的意识。 小学生还没有具备抽象思维的能力。教材分析本课是根据新课程标准小学一、二年级“勤劳节俭”中“爱惜粮食”的有关要求设置的。第一部分，讲粮食是个宝，用处很大；第二部分，讲粮食来之不易；第三部分从国情角度出发，使学生认识节约粮食与国家建设的关系，知道我国是个人口众多的国家，每人每天都要吃饭，需要多少粮食；第四部分讲的是积少成多的道理。第4题（单选题）经过以上的教材分析以及学生特征分析，以下教学方法设想不合理的是（）。（3分）A 从实际出发，不同地域的学生对粮食及节粮的意义认识不同，对粮食爱惜的程度不同，根据实际情况提出要求，不能千篇一律B 利用多媒体表现粮食的生长过程，有利于学生（特别是城市里的孩子）理解农民艰辛的劳动过程C 对节约粮食做得好的同学要表扬，对爱惜粮食的学生给予肯定和鼓励D 要从国情的角度看问题，并和学生共同探讨当前我们粮食供给不足的问题以及相应的解决措施教学目标通过学习者分析以及教学内容分析，应该能够得出，学生应该通过教学达到以下的目标。 知道粮食与人民生活、国家建设有密切关系，用处很大。 知道粮食来之不易。 懂得要爱惜粮食。 对浪费粮食的现象感到不满。 爱惜粮食，爱惜食物，不浪费。 爱护庄稼，不践踏。第5题（多选题）对以上教学目标的分析中，正确的是（ ）（3分）A 没有阐述学习目标的行为主体B 属于教学目标中的知识目标C 属于教学目标中的能力目标D 的目标描述不够具体、不够明确E 属于教学目标中的能力目标教学重难点教学重点l 让学生知道粮食与人民生活、国家建设有密切关系，用处很大。l 让学生知道粮食的来之不易。教学难点l 让学生对浪费粮食的现象感到不满，并能尊重农民，爱惜粮食，爱护庄稼， 教学媒体的选择需要选择合适的教学媒体运用与教学过程中。第6题（单选题）为了帮助学生理解粮食的生长过程，您计划采用科教片展示粮食的培育过程。这体现了媒体使用的哪项基本原则（ ）（3分）A 教育性B 科学性C 技术性D 艺术性教学活动描述教学活动1实物导入1 请三位同学戴水稻、麦子、玉米的头饰上场，并进行自我介绍。2 介绍内容：名字，用途以及可以制成我们平时吃的哪种粮食。3 引出三种农作物的共同名字粮食。教学活动2媒体展示1、 粮食来之不易 播放一粒米的形成过程，看看农民伯伯的辛勤劳动 演示儿童营养面包的由来，看看面包的制作过程第7题（单选题）在这一活动中，演示了一些粮食生产的过程，以及一些食物的制作过程，以下关于这一环节活动开展的说法合理的是（ ）（3分）A 一起观看录像，看完之后，让学生分成小组，讨论一下所看到的情境，互相补充，最终要用自己的语言复述出粮食生产的过程B 一起观看录像，之后可以进行“爱惜粮食”的教学活动C 一起观看录像，看完之后，让学生开展小组讨论，交流看完这段录像的感想，之后再全班一起分析D 观看录像的过程中，不断地提出问题引导学生，在重点环节用语言提示学生，比如在观看到农民插秧的场景时说，“农民阿姨双脚整天泡在冷水中，弯着腰，时间长了，真是腰酸背痛。”2、 怎样爱惜粮食教学活动3辨析深化1、 通过“议一议”栏目，让学生对浪费粮食的现象感到不满。第8题（单选题）针对以上“议一议”的教学环节，您希望在这个环节中激发学生对于浪费粮食、不爱护庄稼等现象的不满，以下的方法中，最恰当的是（ ）（3分）A 展示一些小朋友不爱惜粮食或者不爱护庄稼的场景，请学生们分组自由讨论B 针对一些小朋友不爱惜粮食的现象进行论述，并发表自己的意见和看法C 展示一些小朋友不爱惜粮食的场景，并针对这个场景进行简单评论，引导学生发表自己的意见；D 语重心长地对学生讲述浪费粮食的种种不好2、 联系实际，指导行为 讨论：在日常生活中，我们应该怎样爱惜粮食？在学校吃早点，怎样做到不浪费，谁有好办法？请每位同学谈一谈。在家中吃饭应该怎样做？ 在我们班有哪些同学做到了爱惜粮食？在全班同学面前表扬那些爱惜粮食的小标兵，并奖励小红花。 小常识：为了让全世界的人民都来爱惜粮食，规定每年的10月16日为“世界粮食日”。让我们都来记住这一天。第9题（操作题）在“光驱：docword小学思想品德试卷1”文件夹中有一个文件名为“爱惜粮食教学设计方案.doc”的文档，该文档是半完整的教学电子教案，其中的环节在以上的分析中已经完善，现在请您根据以下要求对该电子文档进行文档编排和美化。（10分） 在第7行和第9行之间插入一行，并合并单元格形成以下的形式，在单元格内输入“教学活动描述”，设置字体为“黑体，三号，居中”，并设置单元格背景颜色灰色为“20”，如下：（3分）8教学活动描述 在第9行“教学活动1”右侧的单元格划分为“一行三列”；（3分） 在刚划分好的两个单元格内插入图片“水稻”、“小麦”以及“玉米”，这些图片文件都在“光驱：images小学思想品德试卷1”目录下；（3分） 将修改好的文档命名为“爱惜粮食教学设计方案修改.doc”并保存在本地硬盘的个人文件夹中（1分）第二部分 资源准备（28分）在讲授“爱惜粮食”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。请完成下列任务。第10题（匹配题）在您的课堂中，您使用了比较多的视频录像展示，那么您在使用这些媒体时，请将以下教学媒体特征与具体的描述对应起来。（3分） 1使用教学影片等媒体形象生动地展示粮食的生产过程2使用的教学影片可以不受限制的多次用于教学3您根据课堂上学习者的具体情况，调节着影片的播放速度4影片极大吸引了学生的注意力A 受控性 B参与性 C重现性 D表现性第11题（填空题）您想在互联网上寻找有关“爱惜粮食”这课的ppt讲稿，你使用的搜索关键词是 ， （3分）第12题（多选题）除了网上收集到的一些图片以外，您想要将教材中“董必武让女儿捡起饭粒”的图片也集成到电子课件中去，以下方法较可行的是（ ）（3分）A 使用Realplayer软件处理转化为电子图片B 使用扫描仪把图片输入计算机，转化为电子图片C 使用数码相机翻拍，然后再导入计算机D 通过语音录入技术将照片转化为电子图片E 在画图软件中用鼠标照样画一张第13题（填空题）您需要准备一些视频教学资源，增加课堂的表现力，您打算通过学校提供的课件资源库来查找一些视频文件，那么你搜索采用的视频文件扩展名可以是（ ）（填写一种即可）。（3分）第14题（单选题）您在集成教学资源时需要使用图片“1258.bmp”，您记得把该图片保存在E盘上，但是面对E盘中上百个文件夹，请选出下面找到该图片的最佳方法（ ）（3分）A 认真搜寻每一个文件夹，每查完一个就做上标记，以免弄混B 回忆最近使用过的文件夹，优先查找，如果没有找到，再一个个看其它的文件夹C 使用开始菜单下的搜索命令，针对E盘进行全盘搜索D 使用开始菜单下的搜索命令，选定时间范围之后，对E盘进行搜索第15题（多选题）针对教学活动3，您准备录下一段课文朗读，除了使用录音机，以下可供录音的软件有（ ）（3分）A Windows系统自带的录音机B Windows Media PlayerC Microsoft OfficeD GoldWaveE FrontPage第16题（单选题）整理好了这次课堂的教学资源，您发现这些资源足有1000M之大，您需要长期保存这些资源，以下哪种介质不符合要求（ ）（3分）A 可以将这些音视频资源存储在磁盘存储器当中，稳定而且保存时间长久B 可以使用磁带存储这些数字音视频资源，稳定并且不易损失数据C 一般磁盘储存器如U盘体型较小，移动性较强，不过能存储的数字资源的数量有限D 可以使用光盘刻录来存储这些音视频资源，稳定而且保存时间长久第17题（操作题）在相应文件夹中有一些教学资源，请利用这些资源完成以下的操作。（7分） 在第一张幻灯片上插入图片“小麦”和“水稻”(光驱：images小学思想品德试卷1)；（3分） 在第二张幻灯片上定义一个动作按钮回到第一张幻灯片；（3分） 重新将演示文稿以您的名字命名，并保存在本地硬盘的个人文件夹中。（1分）第三部分 教学实施（21分）在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。请完成下列任务。第18题（单选题）教学实施的过程，事实上就是教师、学生以及教学内容之间的交流过程，以下关于小学思想品德教学中交流的说法，您认为错误的是（ ）（3分）A 课堂教学的各个环节都要尽量让学生去想、去做，教师要走到学生中间与他们一起思考和行动B 教师所有的活动都应围绕向学生传播中国的优良传统，让学生更加爱国C 思想品德课要鼓励学生去观察、体会一些好的现象，并启发学生去发现一些不良行为D 要从学生的实际生活入手，创造性地开展教学，使学生的学习和现实生活接轨第19题（单选题）教学实施中，教学信息的呈现形式有很多种，其中具有交互功能的双向式呈现行为的是（ ）（3分）A教师讲授的语言呈现B教师板书的文字呈现C收看教育电视节目的声像呈现D计算机辅助教学的媒体呈现第20题（匹配题）为了在教学中要达到一系列的教学效果，教师需要根据教学的目的来选择教学策略，请为实现下列教学效果选择比较合适的教学策略。（3分） 1让学生对珍惜粮食产生感情共鸣，激发他们学习的兴趣2让学生掌握简易储物盒的制作3让学生了解粮食的培养和加工过程A操练反馈法 B讲授法 C间接强化法第21题（多选题）在我们使用word编写教案时，为了防止意外丢失信息，我们需要养成随时存盘的好习惯，请问下面命令中具有存盘功能的为（ ）（3分）A 使用快捷键Ctrl+FB 使用菜单“文件”“保存”C 使用快捷键Ctrl+SD 使用功能键F5E 使用功能键F12第22题（单选题）以下关于电子邮件的说法，正确的是（ ）（3分）A S-zhang，这是一个标准的E-mail地址，其中S-zhang表示的是用户名，表示计算机所在的位置，即计算机的IP地址B 一般只能通过浏览器的方式收取电子邮件，使用Foxmail就属于这样的方式C 常用收发邮件的软件有Windows自带的Outlook Express，国产软件Foxmail，蝙蝠信使The bat等D 发信的服务器一般叫做POP3服务器，收信的服务器一般称为SMTP服务器第23题（操作题）单击“打开邮箱”链接按钮，在给定的邮箱环境下，请完成下面相关的操作。（6分） 打开“收件箱”，将2006年8月1号之前的所有邮件移到“废件箱”；（3分） 打开“废件箱”，把主题为“教育技术培训”的一封邮件恢复到“收件箱”。（3分）第四部分 教学评价（17分）教学评价是教学过程中的重要环节，在本环节中，需要考查教学评价的基础知识，并考查在给定的环境下，对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。请完成下列任务。第24题（多选题）评价离不开一定的价值观或指导思想，在教育技术的推动下，教学评价的指导思想也有所转变，下面有关对教师教学评价指导思想转变的说法中，正确的为（ ）（3分）A在教学目标上从强化应试转变为强化提高学生素质B在教学依据上从以书本为本位转变为以学生发展为本位C从只对学习结果的强调转变为对学习过程的强调D从重视教学信息的单项传递转变为重视信息的多项交流E从只对陈述性知识的重视转变为对程序性知识的重视第25题（单选题）在下面的描述中同时用到了形成性评价和总结性评价的为（ ）（3分）A晓铭的期中考试得了90分，在班内排第5名B李老师在期末用40%的平时成绩和60%的期末成绩来评定学生的总成绩C对于刚入学的一年级新生，李老师在上课前对其进行了一次摸底考试D为了不对孩子的心理造成压力，对于小学一年级的学生，期末都用评语来评价学生，而不用分数第26题（单选题）根据新课程标准的要求，您计划在课程中采用一种成果展示式的评价方法，即学生在学习了一段时间，掌握了某些技能之后，通过手工、展览或是表演等看得见、听得着的形式展示自己的能力。比如说，制作一个漂亮的压花书签全班展览等。（3分）以下关于这种评价方法的说法，不合理的是（ ）A 成果展示评价的方法是一种发展性评价，它是形成性评价的一种思想体现B 成果展示评价的方法在时间上可以比较随机，如果在期末考试时采用这样的评价方法，就可以说这种方法是总结性评价C 成果展示评价的内容和形式也比较丰富，能全面反映学生的综合素质D 采用成果评价的方法有助于培养学生的自信心，激发他们学习本课程的兴趣第27题（单选题）3班的李老师出去进修了，您需要帮他代该班的思想品德课，您第一次去上课时使用了为自己的班级准备的教案，但是一节课结束，您发现效果不好，请您反思导致此情况的可能原因是（ ）（3分）A 3班的学生整体素质不高，对您的教学接受起来有困难B 您没有进行学习者特征分析，两个班的学生的水平不一致C 您忘记了教学环境分析，两个班的教学设备的实现情况不一样D 其实两次教学达到的效果是一样的，只是课堂表现的情况不同而已第28题（操作题）在“光驱：docexcl小学思想品德试卷1”文件夹中有个文件名为“爱惜粮食学生课堂表现.xls”的文档，这是您课后整理学生小组课堂表现时的分数记录，现在您需要利用Excel软件对这些数据进行简单的处理，请您完成以下的操作：（5分） 在第1行前再插入一行，合并相应的单元格，输入“爱惜粮食学生课堂表现”； 把整个表中的文字居中； 将数据用柱状图表形式表示出来，横坐标设置为组号，纵坐标设置为学生课堂表现； 保存文件到本地硬盘的个人文件夹下。题解分析基本知识题号1题型单选题答案C知识点分析本题重点考查教师能否正确理解新课程标准下的思想品德教学选项分析新课程标准要求小学思想品德课程要让在真实的情景下对学生进行思想品德教育，强调要在各种教学情境中为学生提供展现自我的机会，发掘他们思维的独创性，对于学生的评价也采用形成性以及发展性评价，另外，在开展思想品德课程时，需要充分了解学生原有的道德水平以及学生的学习特征，这样才能有效针对他们的情况进行思想品德教育的熏陶。选项A、B、D都体现了新课程标准对于小学思想品德课程提出的要求；而选项C强调的是按照课本对小学生进行思想品德教育，这种做法是不合适的，应该在全面了解学生情况之后灵活调整课堂的内容。题号2题型多选题答案A、B、D、E知识点分析本题重点考查教师对于“以人为本”的教育内涵的理解选项分析“以人为本”的教育重视对人的关怀，选项A、B、D、E体现了以学生为中心的思想，全面贯彻了“以人为本”的教育内涵；另外“以人为本”的教育内涵在强调“以学生为中心”的同时也强调教师的地位，强调对教师的关怀，而选项C的描述忽视教师的主导地位以及教师对学生发展的作用，所以选项C的错误的。教学设计题号3题型单选题答案C知识点分析本题重点考查教师对于教学设计作用的理解情况选项分析选项A、D、E的说法都是对于教学设计作用的正确理解；选项C中提到教学设计有利于教师学科知识水平的提高，这事实上和教学设计没有关系，所以选项C的描述是错误的。题号4题型单选题答案D知识点分析本题重点考查教师是否了解如何有效的开展小学思想品德课堂的活动选项分析思想品德学科具有其自身的特点，选项A、B、C设想的教学方法都是合理的，选项D的说法要和学生共同探讨当前我们粮食供给不足的问题以及相应的解决措施，这样的问题对于小学一年级的学生而言要求太高，综合以上分析，选项D的说法有些不切合实际。题号5题型多选题答案A、B、D、E知识点分析本题重点考查教师对新课标三维学习目标的理解情况选项分析学习目标的编写应该明确学习目标的行为主体，而且描述要尽量的具体明确，的描述中没有明确学习目标的行为主体，而的目标描述不够具体、不够明确，所以选项A和选项D的描述都是正确的；的描述属于教学目标中的知识目标，属于教学目标中的情感目标，属于教学目标中的能力目标，所以选项B、E是正确的，而选项C是错误的说法。题号6题型单选题答案B知识点分析本题重点考查教师是否了解教学材料的“五性”的编制原则选项分析科教片的内容首先是非常科学准确的，这体现的是教学媒体资源的科学性。题号7题型单选题答案D知识点分析本题重点考查教师能否根据具体的教学内容选择合适的教学策略和方法选项分析在这个场景中，教师想要播放有关粮食生产过程以及食物制作过程的视频，播放这个视频的目的在于希望学生能够体会到农民伯伯和阿姨的辛苦。有关这个环节的教学活动的开展，选项D的描述是比较合理科学的；选项A的方法中设计的教学活动1，要求学生复述出粮食生产的过程，这和教学目标不符合，因而选项A的说法是不合适的；选项B的方法起不到应有的教学效果，学生看完录像之后不会进行深层次的思考，因而选项B的说法是不合适的；选项C的方法没有考虑到小学一年级学生的情况，此时的学生还缺乏抽象表达的能力，因而选项C的做法也是不合适的。题号8题型单选题答案C知识点分析本题重点考查教师能否根据具体的教学内容选择合适的教学策略和方法选项分析在本题的场景中需要激发学生对于浪费粮食、不爱护庄稼等现象的不满，此时选项C设计的方法是最恰当的；选项A使用了小组讨论的方法，但是在这个环节中使用小组讨论效果并不会很好，因为此环节重点在于激发学生自己对于这种不良现象的不满；选项B的做法过于强调教师的地位和作用，而应该让学生自己思考产生自己的意见和看法，而不是一味的接受；选项D的做法教学效果不好，而且这种做法还是侧重于灌输和非学生自我建构；所以综上分析，选项A、B、D的做法都不合适。题号9题型操作题知识点分析本题重点考查教师加工处理WORD文档的实际操作能力，题中主要涉及有文字处理加工、插入图片以及表格处理等方面的操作。资源准备题号10题型匹配题答案1-D；2-C；3-A；4-B知识点分析 本题重点考查教师对教学媒体特性的了解情况选项分析媒体的参与性指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会和程度。媒体的接触性又称为接触面，指教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小。媒体的受控性指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。媒体的重现性也称为重现力，指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力。题号11题型填空题答案爱惜粮食、ppt知识点分析本题重点考查教师是否会搜索所需要的资料选项分析一般来说，使用 ppt作为关键词可以找到ppt格式的文件题号12题型多选题答案B、C知识点分析本题重点考查教师能否通过正确有效的方式获取所需的教学资源选项分析由题干可知想将书本上的一张图片也集成到电子教案中去，那么就需要将其转化为电子版图片，可以使用扫描仪将其转化，或使用数码相机翻拍，或去和书本配套的光盘中去寻找，或去互联网上搜索相应的图片。使用Realplayer软件以及语音录入技术不能将纸制的图片转化为电子版图片，用鼠标画一张也是不大可行的。题号13题型填空题答案见选项分析知识点分析本题重点考查教师是否熟悉常见的数字教学资源的格式选项分析常见的视频格式有.mpg、.avi、.mov、.dat、.asf、.rm等。题号14题型单选题答案D知识点分析本题重点考查教师能否有效的管理以及利用数字资源选项分析若想在计算机中大量文件中找到自己所需要的文件，可以使用Windows系统的搜索服务。通过开始菜单下的搜索命令来启动搜索服务，搜索时可以限定搜索的区域范围、时间范围，这样可以加快搜索速度，使搜索更具有目的性。题号15题型多选题答案A、D知识点分析本题重点考查教师能否根据教学活动选择合适的教学设备选项分析可以通过Windows自带的录音机以及GoldWave软件来录音，所以本题的答案是A、D，其他选项的软件均不能用来录音。题号16题型单选题答案B知识点分析本题重点考查教师能否了解常用的资源存储方式选项分析使用磁带存储，操作麻烦，而且磁带容易老化，所以日常生活中不提倡使用磁带存储的方式，选项B是错误的说法。题号17题型操作题知识点分析本题重点考查教师加工处理PPT课件的实际操作能力，题中主要涉及图片插入，动作按钮定义等方面的操作能力教学实施题号18题型单选题答案B知识点分析本题重点考查教师能否正确认识小学思想品德教学中的交流方式和内容选项分析选项A、C、D的说法都是正确的，小学思想品德课的重点是要培养小学生生活和学习的好习惯，向小学生传授中国的优良传统是小学思想品德课教学目标的一部分，但不是重点，本身传授这部分内容也是为了培养小学生良好的生活和学习习惯，所以选项B的说法不太合理。 题号19题型单选题答案D知识点分析 本题重点考查教师对教学信息的呈现形式的掌握情况选项分析 题目要求选出具有交互功能的双向式呈现行为，A、B、C选项提供的3种呈现方式（言语、文字、声像）都是单向传递的，只有D选项中的计算机辅助教学的媒体呈现属于交互式的双向式信息呈现方式。题号20题型匹配题答案1-C；2-A；3-B知识点分析 本题重点考查教师对各种教学策略及其适用条件的理解情况选项分析 本题的A选项为与获得动作技能有关的教学策略，选项B为与获得认知学习结果有关的教学策略，选项C为与情感态度有关的教学策略。题号21题型多选题答案B、C、E知识点分析本题重点考查教师能否熟练的使用word的命令、功能键以及快捷键选项分析选项B、C、E都可以起到保存当前文件的效果；选项A、D的作用是打开“查找”或“替换”对话框。题号22题型单选题答案C知识点分析本题重点考查教师对于电子邮件的了解情况选项分析选项A中提到的S-zhang是一个标准的E-mail地址，其中S-zhang表示的是用户名，表示邮件服务器的域名；所以选项A的说法是错误的；一般发信的服务器一般叫做SMTP服务器，收信的服务器一般称为POP3服务器，所以选项D的说法是错误的；一般收取电子邮件的方式有两种：Web方式和POP3方式，使用Foxmail属于POP3方式，所以选项B的说法也是错误的。题号23题型操作题知识点分析本题重点考查教师使用浏览器方式收发电子邮件的实际操作能力，题中主要涉及邮件删除、恢复等方面的操作。教学评价题号24题型多选题答案A、B、D知识点分析 本题重点考查教师对教学评价指导思想的了解情况选项分析A、B、D选项是正确的，是近年来在教学实践的基础上对教学评价的一些思想转变；C选项的描述是错误的，因为学习过程和结果都需要强调，不能从一个极端走到另一个极端；E选项的描述的错误与C选项类似，陈述性知识和程序性知识都需要重视，不可偏向任何一方。题号25题型单选题答案B知识点分析 本题重点考查教师对各类教学评价方式的理解情况选项分析 A选项用到的评价方式有绝对评价（90分）和相对评价（第5名）；B选项用到的评价方式有形成性评价（40%的平时成绩）和总结性评价（60%的期末成绩）；C选项只用到了诊断性评价方式；D选项用到的是定性评价。题号26题型单选题答案A知识点分析本题重点考查教师能否合理的使用评价方法选项分析成果展示评价的方法是一种发展性评价，评价的内容和形式也比较丰富，能全面反映学生的综合素质，有助于培养孩子的自信心，激发他们学习本课程的兴趣。另外，成果展示评价方法在时间上可以比较随机，所以这种方法可以用于总结性评价，也可以用于形成性评价。综上分析，选项B、C、D的说法是正确的。题号27题型单选题答案B知识点分析本题重点考查教师能否分析导致教学效果差异的原因选项分析选项A和D不是对事物的客观认识。一般选项B和C都可能导致教学效果差异，不过本题中题干说明两个班级在同一个学校，那么该两个班的教学设备应该差异不大，所以排除选项C。题号28题型操作题知识点分析本题重点考查教师利用EXCEL处理数据的实际操作能力，题中主要涉及单元格操作、文字编排、Excel的图表绘制等方面的操作16