创新学校管理模式促进教育和谐发展.doc

创新学校管理模式，促进教育和谐发展
蔡山镇中心学校 郑海兵
摘要：新形势下，校长要想学校获得发展，就要提升理念，创新思维，优化模式，精细操作，精心写好创新管理这个篇章。文章结合蔡山教育的实际和现状，从提升教育理念、因地制宜、制度管理、情感管理、魅力管理、活动管理、开放式管理七个方面就如何实行学校管理创新进行了探讨。
关键词：学校管理；创新
“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这是江泽民同志的重要论述。历史和社会发展告诉我们，唯有创新，才能让国家破壁腾飞；唯有创新，才能让民族化蛹为蝶；唯有创新，学校才能打破瓶颈；唯有创新，个人才能脱胎换骨。
蔡山古镇，钟灵毓秀。晋梅古树历经沧桑不败，星楼遗韵穿越千年弥香。这里古风雅致厚重，这里人文景观壮丽。作为一名蔡山新兵，我为蔡山的人杰地灵而自豪。发轫于文明故地的蔡山教育，承载着厚重的人文，应该是根深叶茂，生机无限。可是，在融入现代化的教育行板之中，蔡山教育的步调似乎慢了些微；在激烈的全县教育竞争之中，蔡山的优势好像风采难再。理念不新，模式不优，过程不力，效果不彰，质量不强的共性问题，在我们这个文明故地也同样存在。长期以来，我们习惯于顺其自然，中规中矩。我们在按部就班中拘泥得太久了，我们在顶礼膜拜中沉迷得太深了，我们在安于现状中消磨得太倦了，我们在得过且过中陶醉得太“铁”了。生活需要改变，教育需要创新，瓶颈需要突破，形势需要奋起。
校长是学校的核心，一所学校的好坏首先决定于校长。校长是学校的管理者，没有哪所学校不经管理而得到发展。管理是一门科学，科学的真义在于求真；管理更是一门艺术，艺术的生命在于创新。新形势下，我们校长要想学校获得发展，就要提升理念，创新思维，优化模式，精细操作，精心写好创新管理这个篇章。
什么是管理？是管和理的复合体。管带有刚性，主动性，律他性；理则带有指导性，感化性，律己性。因此，管理是权力和魅力的结合体。长期以来，许多校长曲解管理，变成了不管不理，上传下达的“传声筒”，或者只管不理、颐指气使的“一阳指”，或者不管只理、包揽独办的“勤杂工”，这些角色的校长都没有成功的先例。
管理要创新，必须努力实现校长自身的解放，去促进校长创新素质的提高。校长要“解放眼睛”看形势。随着我国教育改革的深化，校长的创新精神、创新意识和创新能力越来越与自己的前途和命运紧紧联系在一起；要“解放头脑”敢为人先。在学校中勤于动脑，才能有新思路；更要“解放双手”去开辟。创新之路靠自己用双手去开拓。教育新理念、新创意、新事物靠校长自己用双手去创造；还要“解放空间”“解放时间”。深入钻研业务，但不能固步自封。要超越固有经验乃至习惯的束缚，必须加强学习及时充电，从繁忙的业务圈子里跳出来，读书看报上网，上得厅堂，下得厨房，走入社会，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己。想想点子，提高艺术性。
结合我们蔡山的实际和现状，我们校长应该从以下几个方面实行管理创新：
1、提升教育理念，实行思想性管理。思想是人的灵魂，是统帅。有什么样的思想理念的校长，就有什么样的学校。我们当前的任务是创办最合适的农村优质教育。优质的直观是规范，优质的本质是人本，优质的终极是发展，优质的形式是均衡，优质的格调是高雅，优质的方法是以学为主，先学后教，优质的过程是格物致知、格心致真。
2、坚持因地制宜，实行个性化管理。学校有学校实际情况，不可千篇一律。校长在管理上要做到“规定动作不走样，个性动作有特色”，结合学校的实际情况，拿出行之有效的举措。我们一中和二中情况就不相同。一中是全日制初中，二中是九年一贯制学校。一中要加强规范行为，夯实过程，提升质量，做强学校。二中要促进中小学管理资源共享，“条”“块”结合，“条”上统一，“块”上变通，实现管理均衡，推进中小学管理优势互补，有效做好衔接，弥合交接断层，抑制中小学发展上的倾斜。
3、实行制度管理，做到按章办事。“国有国法、家有家规、校有校纪。”为使学校合理高效运作应该制定一系列严格、科学、有效的管理制度。管理制度是对组织机构正常运行的基本方面规定活动框架，调节集体协作行为的制度。管理制度是组织实行制度化管理的基础。国家实行法制才能进步，学校也要依靠制度化管理才能持续发展。制度化管理是刚性管理，只讲科学、只讲规律、只讲理性，约束教职工行为，使学校规范、有序地向前发展。
4、实行情感管理，做到以人为本。
邓小平曾经说过：“衡量学校管理工作是否真正有效，是要特别注意调动教育工作者的积极性。”学校教职工，对于尊重、关心、爱护等情感上的需要，较之其他群体有更为强烈的追求。一个好的领导应该让他的下属“政治上有奔头、工作上有干头、生活上有盼头。”也就是说，要充分调动教职工的积极性、主动性。为此，学校管理要以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人、以情育人。“人格上的征服是最高层次的征服”。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合。
人本管理的实质是保护人的自尊，激励人的情感，彰显人的价值。校长在管理中要重视人与人之间的真诚交流，重视精神、情感与文化氛围的建设，工作中不要过分地对教师发号施令，指手划脚，而要以非权力的影响力去赢得教职工对你的了解和尊重，这样，才能真正得到教职工的理解和支持，才能真正激发教职工的积极性、主动性、创造性，获得高效率，实现管理的现代化。
5、实行魅力管理，做到以德服人。
管理界有句名言：“一只狼能领导一群羊打败一只羊领导的一群狼”，这句话充分说明了领导的重要性。校长在一所学校，能否打开局面，顺利开展工作，取决于他在师生中的威信。威信的确立一方面有权力的因素，而更重要的是非权力因素，即领导魅力在起作用。
人格，乃校长魅力之本。陶行知拒绝蒋介石笼络，倾心“育才学校”，张伯芩放弃高官厚禄，创办“南开中学”……高尚的人格使人产生敬佩感，能吸引人，促使人模仿。孟子曰：“以德治人，心悦诚服也。”因此，校长必须具备令人信服的思想品德修养。坚持严于律己，以身作则，放下领导架子，和教师平起平坐。凡要求教师做到的，自己首先做到；凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。地上有一片纸屑，校长弯腰拾起，必会影响感动全校师生。坚持公正无私，平等对待每一位教师，特别是在教师关注的敏感问题上，一视同仁，不能被权钱蒙上了双眼，失去了良心，丢掉了公平。孔子曰：“其身正，不令则行。”实践证明，只有具有高尚人格的决策者，才能使教职工内心信服而自愿接受影响，才能确立稳固的权威，有效地领导管理好学校。
6、开展活动管理，做到寓管于乐。
传统的教育管理中，管理者往往用榜样激励法、谈话交流法、物质奖励法等激发教职工工作热情，但仅有这些是不够的。学校管理还应该是活动型管理。活动是理念信仰和实际关怀的中介，人与人是相互支撑的，是需要互相理解的，沟通、接触会加深人与人之间的了解。活动能创设便于沟通的情境，优化交流的氛围，让教师切身体会学校的关心与温暖，浓化干群之间的人情味，加深教师之间的感情，为学校创设一个和谐、融洽、宽松的环境。
7、实行开放式管理，做到博采众长。
教育不仅仅是学校的事，而且是全社会的事。学生的成长，不只是学校教育的结果，在他们成长过程中必然受到来自家庭、社会各种教育因素的影响。学校教育教学工作离不开家长的关注和理解，离不开社会的关心与支持。因此，我们要立足于校内，着眼于家庭和社会，加强学校、家庭和社会三位一体紧密联系，构筑三位一体的教育网络。只有这样才能培养学生可持续发展能力，为一生的发展奠基。所以，校长要调动各方面的积极因素，形成最大的教育合力，取得最好的教育效果，达到借助“他山之石”，以达成“可以攻玉”的目标。
能追无尽景，始是不凡人。我们是蔡山教育“擎棋手”，是优质教育的追梦人。让我们携手同行，做一名追日不休的夸父，共同托起蔡山教育美好的明天！

2013年4月22日
5