第课时小数加法和减法(一).doc

第四单元 小数加法和减法
第1课时 小数加法和减法(一)
[教学内容]
教科书第47～48页的例1、“试一试”和“练一练”，练习八第1～3题
[教学目标]
1.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
[教学准备]
教学挂图
[教学过程]
一、导入
1．复习旧知
(1)整数加、减法
475+34 475-34 竖式计算，说一说整数加减法时，为什么要5与4对齐，7与3对齐？
明确：计数单位相同才能直接相加减。
(2)一位小数的加减法
7.5+3.4 7.5-3.4
我们已经学过一位小数的加、减法，今天我们继续来研究小数的加法和减法。(板书课题)
2．出示例1的情境图。
谈话；这是同学们在文具店购物的画面。你能从中了解到哪些信息？（同桌或前后桌互相讨论）
学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？
根据学生的回答，随机板书下面的问题及相应的算式：
⑴小明和小丽一共用了多少元?
⑵小明比小丽多用多少元？
⑶小明和小芳一共用了多少元?
⑷小芳比小明少用多少元？
提问：同学们不但提出了许多问题，还列出了算式，这些算式与以前学习的有什么不同？
怎样来计算这些小数加、减法呢？
二、探究
教学例1的第（1）问：小明和小丽一共用了多少元?
谈话：怎么列式？你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？
先试一试，再和小组内的同学交流。
学生用竖式计算，并在小组内交流。（同时指名板演）
讨论：你是怎样计算的?又是怎样想的？
围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
把小数点对齐和末尾对齐竖式计算的过程和结果进行比较，估一估，哪种是正确的，哪种是错误的，为什么？
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。追问：小数点对齐就是什么对齐了？(板书：小数点对齐(相同数位的数对齐))
2.教学例1的第（2）问：小明比小丽多用多少元。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算“4.75—3.4”这道题。
学生独立计算，指名板演。
学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？
小结：通过刚才的学习，你知道了什么?
3.教学“试一试”。
谈话：这里还有两道计算题，你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗？
学生计算后，再要求说一说怎样算、怎样想的。然后提出计算结果化简的要求，让学生说一说化简的结果和依据。
4.总结和归纳。
谈话：同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法。你能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加、减法要注意些什么？先请同学们自己想一想，再和小组内的同学交流。
学生活动，教师参与学生的活动。组织交流。
引导学生归纳：小数加、减法和整数加、减法一样，都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加、减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法去计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。（要让学生理解小数点对齐其实就是数位对齐的道理）
三、练习
1.做“练一练”第1题。
学生独立完成后，让学生说一说计算中需要注意的地方。特别是24+9.9
2.做“练一练”第2题。
先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，再分别改正，并组织交流。最后一道要强调整数部分要写“0”。
3.做练习八第1题。
先让学生各自在书上填出得数，再指名口答。
4.做练习八第3题。
先组织完成第（1）～（3）题，并分别评讲（着重引导学生联系线段图理解题中的数量关系），再让学生自由提出问题并解答。
四、总结
通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？你认为自己今天学得怎样？
五、作业
做练习八第2题。
[教学后记]