大班语言大熊的100个拥抱教案反思.docx

大班语言大熊的100个拥抱教案反思
1、大班语言大熊的100个拥抱教案反思
活动目标：
1、在大熊过“拥抱节“的情境中，体验大熊的心情变化。
2、感受被朋友原谅和接纳的情感，体验朋友之间相互宽容，相互珍惜的情意。
3、初步感受人们之间相互拥抱的意义。
4、情愿分角色表演简洁的故事情节。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
预备：课件《大熊的拥抱节》; PPT图片;背景音乐过程：
一、大熊要过拥抱节1、说一说自己喜爱过的节日，引出主角大熊，他想过什么节日?(拥抱节)2、猜一猜，拥抱节会是一个怎么样的节日?
二、分段观赏--感知拥抱1、体验大熊懊丧的情感(1)猜一猜大熊想过一个怎么样的拥抱节?数字100可能代表什么意思?
(2)大熊看到它的动物朋友们，好朋友们情愿和大熊拥抱吗?
2、观看争论：怎样获得朋友的爱和拥抱(1)大熊心里懊丧极了，大家能帮大熊想想方法吗?满意一下他的心愿呢?
(2)假如你的朋友也曾经和你有过不开心，那你情愿和他过拥抱节吗?
3、完整观赏媒体《大熊的拥抱节》
幼儿感受和朋友在一起拥抱的欢乐心情三、阅历拓展：我们的拥抱节假如我们人类也有拥抱节，除了和好朋友拥抱之外，你还想和谁拥抱?为什么?
教学反思：
现在的幼儿多数为独生子女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自私自利、不懂谦让。经常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多朋友。《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物进行拥抱节为线索，描绘了大熊从欢乐—难过—感动的情感进展变化。故事形象鲜亮、语句生动、情节耐人寻味。幼儿通过活动，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待朋友。幼儿在观赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去许多朋友，从而领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此训练幼儿要珍惜友情，与同伴友好相处。活动中我首先运用了情景设疑导入，激发了孩子们的兴趣。接着我通过运用课件PPT画面进展分段叙述故事，活动中PPT的运用，给了幼儿一个惊喜，他们听故事时特殊专注，加上音乐背景，使故事听起来特殊有感染力。孩子们在这种情境的创设中观看得很认真，听得很仔细，很投入。叙述表演环节幼儿轻松地就把握了故事内容，而且对角色表情、语气拿捏得也很精确。以至于后来“大熊翻开门，看到小动物们全来了”，小朋友们也情不自禁地鼓起掌来，这说明孩子们都是渴望友情，需要友情的。最终，让幼儿自己在《爱我你就抱抱我》背景音乐中过一个拥抱节时，我听到了这样的声音“上次是我不对，我不该抢你的玩具，你能原谅我吗?”“固然原谅你了，我们还是好朋友呀!”说完，他们又紧紧地拥抱在一起。整个活动教学设计新奇，实施严谨而有序，教学调控敏捷，教学效果根本到达了预先的设计。
2、大班语言优质公开课大熊的拥抱节教案反思
活动目标：
1、了解故事的主要情节，学会“拥抱“、“哼，才不理你呢“等词汇与句式。
2、理解故事的内容，知道不欺侮、乐于帮忙别人才能获得更多的朋友。
3、敢于表达与表现自己对作品的理解和想法。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。
5、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。
活动预备： 故事ppt活动过程：
一、情景导入，体验相互拥抱的欢乐。
我们听着音乐和好朋友抱一抱、亲一亲。和好朋友拥抱在一起的时候，你的心里有什么感觉?
二、出示大书《大熊的拥抱节》倾听故事，提出质疑，理解内容。
1、倾听第一段故事。
师：“大家为什么不情愿拥抱大熊呢?“2、幼儿站起，一起复述故事第一段，仿照故事情节中小动物的动作、语言。
3、师：“大熊连续往前走，你们想想，大熊还会遇到哪些小动物?他们又为什么不情愿和大熊拥抱呢?“4、幼儿想象创编、表演对话、角色体验，体验大熊与小动物之间的情感。5、倾听故事其次段，幼儿互动表演对话。
他躺在床上想心思，这时候大熊心里好难受，大熊心里想什么呢?“三、完整观赏故事为什么这是一次难忘的拥抱节呢?
四、角色表演，体验友爱的情感请个别幼儿扮演大熊，其他幼儿扮演不同的小动物和大熊拥抱。
教学反思：在语言活动《大熊的拥抱节》中，我边引导幼儿叙述故事边表演嬉戏，体验了大熊和小动物之间的情感进展脉络，使幼儿了解了拥抱的含义，懂得相互宽容与珍惜的意义。进展了幼儿的社会情感。让幼儿感到了其中的乐趣，进展了幼儿的语言表演力量。但教师应在幼儿对故事理解和熟识以后，挖掘故事中潜在的或更深的训练价值，重新设计新的问题，并且提问要擅长让幼儿与角色形成互动，与作品中的人物产生共鸣。这样可以让幼儿尝试在角色的体验想象中，更好地理解故事所表达的意义。
大班语言活动:大熊的拥抱节(二)活动目标：
1、理解故事内容和形象特点，体验大熊和小动物之间的情感进展脉络。
2、通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推想故事情节的进展， 引导幼儿乐观地沟通、主动表述。
3、理解拥抱的涵义，懂得相互宽容与珍惜友情，进展幼儿的社会情感。
活动预备：课件，相关音乐若干。
活动过程：
一、情景导入，体验叙述拥抱的感觉。
1、师：“孩子们，你们拥抱过吗?和谁一起拥抱过，拥抱的时候是什么感觉?“2、师：“动物们也喜爱拥抱，今日就是森林城一年一度的拥抱节，(出示大熊)看看谁也去参与拥抱节了?大熊在拥抱节上会遇到什么事呢?让我们来听一个故事(幼儿看课件一起来念念)《大熊的拥抱节》。
二、演示课件倾听故事，提出质疑，理解内容。
1、倾听第一段故事，提问 “大熊在拥抱节里遇到了什么事?“(幼儿站起，一起复述故事第一段，仿照故事情节中小动物的动作、语言。)“大熊现在是怎么样的心情，和早上出门时有什么不同?“ (哀痛背景音乐)“大家为什么不情愿拥抱大熊呢?“(你们猜测一下)“大熊现在心里很难过、很难受，我们来帮帮它，怎么帮呢?
2、倾听故事其次段。
师：“大熊很想对大家说声对不起，你觉得小动物们会原谅大熊吗?他们会怎样做呢?
(幼儿互动表演对话，推想故事结局。)角色体验：表演对话，体验大熊与小动物之间的情感。
3、倾听故事完毕局部，理解大熊由悲及喜的感情变化。
师：“大熊为什么得到拥抱了，流的眼泪比前面还要多?““这时的拥抱给大熊的是什么感觉?““你觉得大熊以后会变成一个怎样不一样的大熊?“三、我们也来拥抱吧。
原来拥抱能给人带来这么多美妙的感觉，我们也来进行一个拥抱节吧。
师：“在拥抱节上，我们会和好朋友拥抱，那么有没有以前你不想拥抱，现在听了这个故事想给他一个时机改正的人呢。说说是什么事。“鼓舞孩子立刻去拥抱一下(假如这个人在现场)。
轻音乐响起，温馨的拥抱节开头。
教学反思：
本节课我主要想到达一个目的，让小朋友固结友爱，不欺侮个子小的小朋友，假如有这种造行为的小朋友，改正自己的缺点的也是好孩子。
3、大班语言活动大熊的拥抱节教案反思
3.帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。
4.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。
活动预备：
PPT、相关音乐。
活动过程：
一、情景导入，了解拥抱，体验相互拥抱的欢乐。
1.师：“教师想和小朋友们拥抱一下，谁情愿?谁知道拥抱是什么意思?
2、解释拥抱3、师小结：和谁拥抱就表示情愿和谁做好朋友。让我们听着音乐和好朋友抱一抱。
4.提问：你和谁拥抱的?拥抱在一起的时候，你的心里有什么感觉?“师：“今日也是森林城的拥抱节，大熊也来了，大熊在拥抱节里过的怎样呢?让我们一起听听故事--大熊的拥抱节二、观赏PPT《大熊的拥抱节》。
1.倾听故事内容，了解大熊为什么难过。
师：“故事里大熊遇到了谁?他们拥抱了吗?为什么?他们是怎么说的?“2.复述故事第一段，引导幼儿理解、表达故事中小动物的动作、语言。
三、引导幼儿叙述故事其次段，并尝试说出大熊的想法。
1.倾听故事其次段(哀痛背景音乐)师：“大熊为什么难受呢?难受的时候他会怎么想?怎么做呢?(先和旁边的好朋友沟通一下)师：“假如是你做错了事，你心里会怎么想?会怎么做呢?“2.师：“做了错事，除了赔礼，我们还能做些什么事情让别人喜爱你呢?“(教师引导幼儿自由叙述)四、引导幼儿复述第三段故事内容。
师：“大熊和你们的想法一样，赔礼了以后小动物会怎么做呢?听一听故事看看和你想的一样不一样?“师：“大熊的眼泪越来越多，比刚刚没有人跟他拥抱的时候还要多，那是为什么呢?“师：“你有没有和朋友发生过不开心的事情呢?是怎么相互原谅的?朋友原谅你了你的心情是怎样的呢?“五、跟教师一起完整复述故事。
师：“这是一个让人听了很感动的故事，你们想不想自己也来讲讲这个故事。“六、在《欢乐拥抱节》的音乐声中自然完毕。
师：“你们喜爱大熊吗?为什么?假如你是大熊你觉得以后怎么做会让更多的小动物成为你的好朋友?“师：“信任有了你们的建议，大熊肯定会有更多的好朋友，那你们情愿成为大熊的好朋友吗?让我们也来给大熊一个拥抱吧!“附故事：
大熊的拥抱节第一段：
今日是森林城的拥抱节，和谁拥抱就表示情愿和谁做朋友。一大早，大熊就出门了，他远远的观察小山羊慢悠悠地走过来了，他赶忙张开双臂走上去：“小山羊，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗?“小山羊转身就走，“哼，才不理你呢!你老是揪我的胡须。“大熊往前走，他观察小兔一蹦一跳地走过来，他赶忙张开双臂走上去：“小兔，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗?“小兔子转身就走，“哼，才不理你呢!你上次把我的萝卜全都拔光了。“大熊连续往前走，他观察红狐狸大摇大摆的走过来，他赶忙张开双臂走上去：“红狐狸，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗?“红狐狸转身就走，“哼，才不理你呢!你仗着力气大，老是欺侮小动物。“其次段：
大熊连续往前走，没有一个朋友情愿和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树边，眼泪一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚饭也没有吃，他躺在床上，这时候大熊心里好难受。
第三段：
听，咚咚，是谁在敲门呀?大熊翻开们一看，他惊呆了，小动物们全来了，他们在门外排着长长的队伍，微笑着看着大熊，一个接着一个跟大熊拥抱，也不知道是怎么了，大熊的眼泪越来越多，比刚刚没有人跟他拥抱的时候还要多，大熊真的感动了，他在心里对自己说，“我以后要做一个不一样的大熊，让小动物都喜爱我。“月光的银光轻轻地洒在森林城，洒在拥抱着的小动物们身上，这真是一个令人难忘的拥抱节!
活动反思：
这学期的教研课，我又选择上《大熊的拥抱节》，这是我的一课二研。同课不同班，选择二次教研的缘由是《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物进行拥抱节为线索，描绘了大熊从欢乐—难过—感动的情感进展变化。故事形象鲜亮、语句生动、情节耐人寻味。同时，幼儿通过学习，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待朋友，幼儿在观赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去许多朋友，从而领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此训练幼儿要珍惜友情，与同伴友好相处。
在第一次教研课上，指导教师点评故事内容分得太散。因此这次我只把故事分成了三个局部，还是根据步步引导、层层深入，引导孩子们参加到推演故事情节的过程中来，引导孩子的猜测情节，让故事在孩子充分想象中完成连接的教学设计进展教学。但是在活动的过程中，却又发觉了许多的缺乏，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。
首先谈谈导入局部，这一次我用找朋友的嬉戏引入主题，引导语为：“现在我们来玩找朋友的嬉戏。”这样引导给人有些唐突感，还是第一次谈话导入来得自然。导入时可以用谈话导出玩嬉戏局部。
其次，与第一次教研课的区分是：第一次教研课我用的是动画帮助教学，而其次次教研课我却借用自制的PPT来教学。由于在其次次教研过程中，对PPT的操作不娴熟，导致点按出示一幅画面，提问讲解，再点按出示一幅画面，再提问讲解，以至于故事支离破裂，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。与第一次教研相比，感觉这个故事采纳动画帮助教学效果更好，更能激发幼儿的兴趣。但是不管是采纳哪种教学设计，都应保持故事的完整性。通过这两次教研应当把故事的段落再分大些，分成两个大段，第一段为大家为什么不情愿拥抱大熊，其次段为大熊的心里对话，最终再让幼儿完整地观赏一遍故事。
在这两次的教研中有一个环节始终未能顺当地完成。在争论工程中，当孩子们被问及：“你们有没有做对不起别人的事情?”这时课堂就陷入了缄默状态，但反过来问：“有谁做了对不起自己的事情?”时，有个别孩子开头支吾着“他有一次……”，课堂气氛开头活泼，为了激发幼儿的乐观性，我请了幼儿上台发言，但我又戛然而止，缘由是我认为不应把孩子的缺点或者错误暴露在大庭广众之下。在这里我设计不够严谨，面对突发状况不知所措。以至于这个环节起不到点亮和提升的作用。其实我想通个故事的争论局部进展幼儿的社会情感，升华孩子们体验朋友之间相互宽容、相互珍惜的情意。由于平常在课堂上很少采纳争论方式进展教学，所以孩子表现得很拘谨。在这个环节中可通过播放孩子们日常生活中的一些照片来引导孩子们进展争论。或者去掉这个局部，直接总结，只要孩子们知道“别人做了对不起自己的事情或者自己做了对不起别人的事情”时我们要说对不起和原谅朋友就可以。
4、大班语言活动大熊的100个拥抱教案反思
活动目标：
1、在大熊过“拥抱节“的情境中，体验大熊的心情变化。
2、感受被朋友原谅和接纳的情感，体验朋友之间相互宽容，相互珍惜的情意。
3、初步感受人们之间相互拥抱的意义。
4、情愿分角色表演简洁的故事情节。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
预备：课件《大熊的拥抱节》; PPT图片;背景音乐过程：
一、大熊要过拥抱节1、说一说自己喜爱过的节日，引出主角大熊，他想过什么节日?(拥抱节)2、猜一猜，拥抱节会是一个怎么样的节日?
二、分段观赏--感知拥抱1、体验大熊懊丧的情感(1)猜一猜大熊想过一个怎么样的拥抱节?数字100可能代表什么意思?
(2)大熊看到它的动物朋友们，好朋友们情愿和大熊拥抱吗?
2、观看争论：怎样获得朋友的爱和拥抱(1)大熊心里懊丧极了，大家能帮大熊想想方法吗?满意一下他的心愿呢?
(2)假如你的朋友也曾经和你有过不开心，那你情愿和他过拥抱节吗?
3、完整观赏媒体《大熊的拥抱节》
幼儿感受和朋友在一起拥抱的欢乐心情三、阅历拓展：我们的拥抱节假如我们人类也有拥抱节，除了和好朋友拥抱之外，你还想和谁拥抱?为什么?
教学反思：
现在的幼儿多数为独生子女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自私自利、不懂谦让。经常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多朋友。《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物进行拥抱节为线索，描绘了大熊从欢乐—难过—感动的情感进展变化。故事形象鲜亮、语句生动、情节耐人寻味。幼儿通过活动，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待朋友。幼儿在观赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去许多朋友，从而领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此训练幼儿要珍惜友情，与同伴友好相处。活动中我首先运用了情景设疑导入，激发了孩子们的兴趣。接着我通过运用课件PPT画面进展分段叙述故事，活动中PPT的运用，给了幼儿一个惊喜，他们听故事时特殊专注，加上音乐背景，使故事听起来特殊有感染力。孩子们在这种情境的创设中观看得很认真，听得很仔细，很投入。叙述表演环节幼儿轻松地就把握了故事内容，而且对角色表情、语气拿捏得也很精确。以至于后来“大熊翻开门，看到小动物们全来了”，小朋友们也情不自禁地鼓起掌来，这说明孩子们都是渴望友情，需要友情的。最终，让幼儿自己在《爱我你就抱抱我》背景音乐中过一个拥抱节时，我听到了这样的声音“上次是我不对，我不该抢你的玩具，你能原谅我吗?”“固然原谅你了，我们还是好朋友呀!”说完，他们又紧紧地拥抱在一起。整个活动教学设计新奇，实施严谨而有序，教学调控敏捷，教学效果根本到达了预先的设计。
5、大班语言大熊的拥抱节教案反思
大班语言公开课教案《小熊的拥抱节》含反思
活动目标：
1、理解故事内容，把握故事情节，并能感受大熊从难受-感动的心理变化。
2、知道不欺侮别人、乐于帮忙别人才能得到更多的朋友。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动预备：
幻灯片、轻音乐
活动过程：
一、导入：
今日也是森林城一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示情愿和谁做好朋友，大熊预备要去拥抱它的每一个朋友，那应当是件很欢乐的事啊，可是大熊却哭了，大熊为什么哭呢?请你们来猜一猜?那究竟是为什么呢?让我们来听一听这个故事吧!
二、观赏故事，理解故事内容：
(一)观赏第一段故事：
1、故事里讲了哪些小动物，他们为什么都不情愿和大熊拥抱呢?它是怎么样说的?
(1)我们一起来学习故事里的小动物的话，你们来当大熊，我来当三个小动物好吗?
(2)男女生分组学习对话
(3)请四个小朋友上前面来练习对话请爸爸妈妈当大熊，你们当小动物。
2、是啊，去揪袋鼠的尾巴、去拔小兔的萝卜、仗着自己力气大，去欺侮小动物，大熊的这种做法好吗?这样做可真不好。
3、大熊连续往前走，走着走着，他还会遇到谁呢?他们又为什么不情愿和大熊拥抱吗?
4、幼儿想象创编、表演对话、角色体验，体验大熊与小动物之间的情感。(让孩子想出4--5种小动物来)
(二)观赏其次段故事
教师叙述故事其次段：这一路上，大熊遇到了许多的小动物，没有一个朋友情愿和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树旁边，心里特别特别的难受。天黑了，大熊回到家晚饭也没有吃，他躺在床上一动也不动，始终到完毕……
(1)当没有一个朋友和大熊做朋友时候，大熊的心里感到怎么样?难受了会怎么样呢?
(2)后来是谁来了呀?他们来干什么呢?小动物们都来和大熊拥抱了，大熊此时的大熊心里面感到怎么样呢?
(3)小结：刚开头，小动物们都不情愿和他拥抱，所以，他难过地哭了，后来，小动物都来和大熊拥抱了，所以他感动的地哭了，由于朋友们原谅了它，它又有了好朋友。
经过这一次拥抱节，小动物们学会了原谅别人，大熊也熟悉到了自己的错误，以后不能欺侮小动物，而是应当多帮忙别人，只有这样才能有更多的好朋友。
(4)那他以后可以怎么样帮忙别人，才能有更多的朋友呢?
三、完整的叙述故事：让我们把这个好听的故事讲一讲好吗?
四、感受拥抱的欢乐原来拥抱别人和给别人拥抱是一件多么欢乐的事情呀，你想拥抱谁呢?下面就让我们和你的好朋友或者爸爸妈妈、教师去抱一抱，亲一亲吧。
附故事：
小熊的拥抱节 今日，是森林城的一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示情愿和谁做朋友，大熊给自己定了一个目标，要和100个朋友拥抱。
一大早，大熊就出门了，他远远的观察小袋鼠慢悠悠地走过来，他赶忙张开双臂走上去：“小袋鼠，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗?“小袋鼠转身就走，“哼，才不理你呢!你老是踩我的尾巴。“大熊往前走，他观察小兔子一蹦一跳地走过来，他赶忙张开双臂走上去：“小兔子，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗?“小兔子转身就走，“哼，才不理你呢!你上次把我的萝卜全都拔光了。“大熊又往前走，他观察红狐狸大摇大摆的走过来，他赶忙张开双臂迎上去：“红狐狸，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗?“红狐狸转身就走，“哼，才不理你呢!你仗着力气大，老是欺侮小动物。“大熊连续往前走，没有一个朋友情愿和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树边，心里面特别特别的难受，连眼泪都快要掉下来了。
天黑了，大熊晚饭也没吃，一个人躺在床上一动也不动。
“笃笃笃“，是谁在敲门呀?大熊慢吞吞地走过去开门，门一开，大熊惊呆了!小动物们全来了，他们在门外排着队，微笑着看着大熊，一个个张开双臂说：“大熊，祝你拥抱节欢乐，我情愿做你的好朋友。“他们一个接着一个跟大熊拥抱，也不知道是怎么了，大熊的眼泪越来越多，比刚刚没有人跟他拥抱的时候还要多，大熊真的感动了，他懊悔地说，“我以后再也不欺侮你们了。“
活动反思：
这学期的教研课，我又选择上《大熊的拥抱节》，这是我的一课二研。同课不同班，选择二次教研的缘由是《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物进行拥抱节为线索，描绘了大熊从欢乐—难过—感动的情感进展变化。故事形象鲜亮、语句生动、情节耐人寻味。同时，幼儿通过学习，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待朋友，幼儿在观赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去许多朋友，从而领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此训练幼儿要珍惜友情，与同伴友好相处。
在第一次教研课上，指导教师点评故事内容分得太散。因此这次我只把故事分成了三个局部，还是根据步步引导、层层深入，引导孩子们参加到推演故事情节的过程中来，引导孩子的猜测情节，让故事在孩子充分想象中完成连接的教学设计进展教学。但是在活动的过程中，却又发觉了许多的缺乏，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。
首先谈谈导入局部，这一次我用找朋友的嬉戏引入主题，引导语为：“现在我们来玩找朋友的嬉戏。”这样引导给人有些唐突感，还是第一次谈话导入来得自然。导入时可以用谈话导出玩嬉戏局部。
其次，与第一次教研课的区分是：第一次教研课我用的是动画帮助教学，而其次次教研课我却借用自制的PPT来教学。由于在其次次教研过程中，对PPT的操作不娴熟，导致点按出示一幅画面，提问讲解，再点按出示一幅画面，再提问讲解，以至于故事支离破裂，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。与第一次教研相比，感觉这个故事采纳动画帮助教学效果更好，更能激发幼儿的兴趣。但是不管是采纳哪种教学设计，都应保持故事的完整性。通过这两次教研应当把故事的段落再分大些，分成两个大段，第一段为大家为什么不情愿拥抱大熊，其次段为大熊的心里对话，最终再让幼儿完整地观赏一遍故事。
在这两次的教研中有一个环节始终未能顺当地完成。在争论工程中，当孩子们被问及：“你们有没有做对不起别人的事情?”这时课堂就陷入了缄默状态，但反过来问：“有谁做了对不起自己的事情?”时，有个别孩子开头支吾着“他有一次……”，课堂气氛开头活泼，为了激发幼儿的乐观性，我请了幼儿上台发言，但我又戛然而止，缘由是我认为不应把孩子的缺点或者错误暴露在大庭广众之下。在这里我设计不够严谨，面对突发状况不知所措。以至于这个环节起不到点亮和提升的作用。其实我想通个故事的争论局部进展幼儿的社会情感，升华孩子们体验朋友之间相互宽容、相互珍惜的情意。由于平常在课堂上很少采纳争论方式进展教学，所以孩子表现得很拘谨。在这个环节中可通过播放孩子们日常生活中的一些照片来引导孩子们进展争论。或者去掉这个局部，直接总结，只要孩子们知道“别人做了对不起自己的事情或者自己做了对不起别人的事情”时我们要说对不起和原谅朋友就可以。
6、大班语言优质课大熊的拥抱节教案反思
设计意图《幼儿园训练指导纲要(试行)》中指出：幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。树立正确的安康观念，在重视幼儿身体安康的同时，要高度重视幼儿的心理安康。
幼儿园里经常能目睹这样的情景：大家一起玩玩具，教师一发玩具，幼儿抓紧把玩具抢到自己的座位上，不懂得谦让和共享，甚至消失打架不原谅别人的状况。有的幼儿甚至为了排队时站在第一排欺侮别的幼儿。针对幼儿这一状况，我设计了《大熊的拥抱节》这一活动方案，让幼儿有时机去理解体验不同的心理状态，特殊是理解他人的心理，有怜悯心，设身处地能为他人着想，从而学会在不同的场合、不怜悯境中适当地表达自己的情感，调整自己的心理状态。有良好自我调整力量的幼儿更易形成活泼、开朗、自信、进取等良好共性心理品质，从而获得身心的和谐进展，适应社会。让幼儿在观赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去许多朋友，使幼儿领悟到“知错就改“还是会得到朋友的原谅的，以此训练幼儿要珍惜友情，与同伴友好相处。
活动目标：
1.了解故事的主要情节，鼓舞幼儿能用较连贯的语言表述对故事的理解和想法。
2.体验、感受故事中的情感，知道朋友之间要相互谦让，相互宽容。
3.愿意参加表演，大胆学说角色对话。
4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。
活动预备：
PPT、相关音乐。
活动过程：
一、情景导入，了解拥抱。
1.播放大熊的拥抱节首页2、了解拥抱节争论：这是什么故事?在拥抱节里头，大家会做一些什么事?这会是一个什么样的节日呢?
3、教师小结：拥抱节是一个欢乐、暖和的，和抱一抱有关的节日，和谁拥抱就和谁是好朋友。
二、听故事，理解故事1.教师讲【第一段】，倾听故事内容，了解故事。
(1)教师：“大熊早早出门，他想干嘛?大熊在想什么?100是什么意思?(和100个人拥抱)假如你来过拥抱节，你想和多少个人拥抱?“(2)复述故事第一段，激发学生对大熊是否能拥抱到100个人的兴趣。
2、教师讲故事【其次段】，引导幼儿尝试说出大熊的想法以及自己的经受。
(1)教师：“为什么大家不情愿和大熊拥抱?大熊为什么难受呢?难受的时候他会怎么想?怎么做呢?(先和旁边的好朋友沟通一下)(2)教师：“你做过哪些对不起别人的事呢?“(3)教师：“做了对不起别人的事，但是又想跟别人拥抱，应当怎么办呢?“(教师引导幼儿自由叙述，应当赔礼)(4)师：“现在班上全部的同学，你做过对不起谁的事，走过去告知他。“(引导学生自己成认错误)3、教师讲故事【第三段】，引导学生怎么去原谅自己的朋友。
(1)师：“大熊做了对不起小动物的事，接下来你猜小动物们可能会怎么样，会做什么呢?(有的幼儿说动物也做对不起小熊的事，有的幼儿说动物原谅小熊，和他拥抱)连续看故事。“(2)教师小结：动物们原谅大熊，都去拥抱大熊。假如你做了对不起别人的事，怎么样才能让别人跟你拥抱;或者别人做了对不起你的事，你也想想怎么样让别人完成拥抱的心念。
(3)教师：“你有没有和朋友发生过不开心的事情呢?是怎么相互原谅的?朋友原谅你了你的心情是怎样的呢?“三、情感迁移，让学生现场过拥抱节。
(1)教师：“从现在开头我们开头过拥抱节，你刚刚想要拥抱多少人，现在可以开头计算，你可以跟自己的朋友拥抱，也可以跟四周的教师，只是别人要情愿跟你拥抱。跟谁拥抱就是谁的朋友“(2)通过这个活动，让孩子切身体会跟别人拥抱的感觉，以及对朋友同学以及身边全部的亲人的宽容，让他们明白和善以及宽容。
活动反思：
这学期的教研课，我又选择上《大熊的拥抱节》，这是我的一课二研。同课不同班，选择二次教研的缘由是《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物进行拥抱节为线索，描绘了大熊从欢乐—难过—感动的情感进展变化。故事形象鲜亮、语句生动、情节耐人寻味。同时，幼儿通过学习，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待朋友，幼儿在观赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去许多朋友，从而领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此训练幼儿要珍惜友情，与同伴友好相处。
在第一次教研课上，指导教师点评故事内容分得太散。因此这次我只把故事分成了三个局部，还是根据步步引导、层层深入，引导孩子们参加到推演故事情节的过程中来，引导孩子的猜测情节，让故事在孩子充分想象中完成连接的教学设计进展教学。但是在活动的过程中，却又发觉了许多的缺乏，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。
首先谈谈导入局部，这一次我用找朋友的嬉戏引入主题，引导语为：“现在我们来玩找朋友的嬉戏。”这样引导给人有些唐突感，还是第一次谈话导入来得自然。导入时可以用谈话导出玩嬉戏局部。
其次，与第一次教研课的区分是：第一次教研课我用的是动画帮助教学，而其次次教研课我却借用自制的PPT来教学。由于在其次次教研过程中，对PPT的操作不娴熟，导致点按出示一幅画面，提问讲解，再点按出示一幅画面，再提问讲解，以至于故事支离破裂，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。与第一次教研相比，感觉这个故事采纳动画帮助教学效果更好，更能激发幼儿的兴趣。但是不管是采纳哪种教学设计，都应保持故事的完整性。通过这两次教研应当把故事的段落再分大些，分成两个大段，第一段为大家为什么不情愿拥抱大熊，其次段为大熊的心里对话，最终再让幼儿完整地观赏一遍故事。
在这两次的教研中有一个环节始终未能顺当地完成。在争论工程中，当孩子们被问及：“你们有没有做对不起别人的事情?”这时课堂就陷入了缄默状态，但反过来问：“有谁做了对不起自己的事情?”时，有个别孩子开头支吾着“他有一次……”，课堂气氛开头活泼，为了激发幼儿的乐观性，我请了幼儿上台发言，但我又戛然而止，缘由是我认为不应把孩子的缺点或者错误暴露在大庭广众之下。在这里我设计不够严谨，面对突发状况不知所措。以至于这个环节起不到点亮和提升的作用。其实我想通个故事的争论局部进展幼儿的社会情感，升华孩子们体验朋友之间相互宽容、相互珍惜的情意。由于平常在课堂上很少采纳争论方式进展教学，所以孩子表现得很拘谨。在这个环节中可通过播放孩子们日常生活中的一些照片来引导孩子们进展争论。或者去掉这个局部，直接总结，只要孩子们知道“别人做了对不起自己的事情或者自己做了对不起别人的事情”时我们要说对不起和原谅朋友就可以。