大班主题老鼠和狮子教案反思.doc

大班主题老鼠和狮子教案反思
1、大班主题老鼠和狮子教案反思
活动目标：
1、在熟识故事的根底上，感知表达大狮子心情的不同与神态的变化。
2、伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。
3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
4、能简洁复述故事。
5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
活动预备：
已熟识故事 、PPT 、装扮道具
活动过程：
一、活动导入、引出主题
1、你们最近始终在玩的一个故事，名字叫什么呀?故事里有谁?
2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子?(幼儿自由答复)
二、感知理解、表达表现
1、故事里什么时候的大狮子是凶狠的?凶狠时的大狮子是什么样子?(请幼儿尝试表现)
2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢?(出示ppt观看)谁来试试看?
3、教师示范表演“傲慢的大狮子”：我演的像吗?从哪里看出傲慢的样子?
4、幼儿一起学学傲慢的大狮子(表情、动作、语气)
5、接下来发生了什么呢?(观看录像)
活动反思：
故事教学一般的模式就是教师叙述故事，幼儿答复提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维进展都受到了局限，只框架于答复教师的提问。为了更好的进展幼儿的语言表达力量，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采纳演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的进展。但是，活动完毕后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完善了，结果上好课才知道许多地方都存在着缺乏。比方：之前设计好的演示无声动画时，孩子们确定会像平常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的缘由还是听课教师太多以至于紧急的缘由，孩子们一个个只能说出最最简洁的句子，有的孩子平常语言表达力量特别好的今日也显得很拘谨不敢说，在教师的一再鼓舞下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子消失的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。
2、大班音乐活动大狮子和小老鼠教案反思
活动目标：
1、通过节奏活动，让幼儿理解两种动物的不同音乐形象。
2、探究不同动物形象的节奏型。
3、为不同动物形象配器。
4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
活动预备：
一个故事、节奏卡、大鼓、圆舞板等。
活动过程：
一、让幼儿边听音乐边感受音乐形象。
今日，教师带来了一首好玩的曲子，你们听听看，好玩在哪里?象是谁?(师弹奏曲子，让幼儿感受，知道是大狮子和小老鼠)
二、在音乐伴奏下叙述好玩的事情，幼儿仿照狮子和老鼠的叫声，并探究不同的节奏型。
这首曲子还有一个好玩的故事，你们想听吗?(师讲故事)
你们知道大狮子是怎么叫的吗?谁来叫叫看?那小老鼠呢?(让幼儿自由学叫，探究不同的节奏。)
师出示节奏卡：狮子x - |x - ||, 老鼠 x 0 x x 0| x 0 x x 0 ||
吼，吼 吱 吱吱 吱 吱吱
让幼儿一起打节奏，一起学不同的叫声。
三、引导幼儿选择与狮子和老鼠叫声全都的小乐器。
想想看，狮子和老鼠用什么乐器来演奏呢?让幼儿依据不同形象来选。
(狮子：可以大鼓，较笨重的;老鼠：可以木鱼、圆舞板等轻松一点的。)
选好乐器配音乐演奏。师提示幼儿留意节奏。
四、幼儿依据音乐变化的故事情节边敲击乐器边做动作进展表演。
让幼儿听着音乐自由表演。
活动延长：
在区域中让幼儿边玩边讲《大狮子和小老鼠》的故事。
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。
3、大班音乐活动小老鼠和大狮子教案反思
设计意图：
我们班的孩子听力有时真让人感到惊异，平常听到录音机里放的音乐，大伙儿都会自言自语的相互争论说：“这个是XX乐器的声音”“这个声音像XX”等等，间或也会跟着音乐手舞足蹈起来，节奏感相当不错。传统的节奏活动，多是教师依据既有的节奏谱，预备相应的乐器，教孩子打节奏，为此，我设计这节课，把这些活动都交给孩子们，让他们自主探究，找出适合各种小动物的伴奏乐器，教师敏捷，有效的引导来提高幼儿的演奏技巧，让孩子们再次享受到节奏活动给他们带来的乐趣，并对乐器有更深的熟悉和了解。
活动目标：
1、感受乐曲的风格，激发幼儿配乐的兴趣。
2、培育幼儿自主探究意识，选择适当的乐器为动物伴奏。
3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
活动预备：
1、课件《小老鼠和大狮子》
2、乐器：双响筒、小铃、圆舞板、沙球等若干
活动过程：
一、导入局部
1、听双响筒节奏带幼儿进活动室
师：“让我们踩着乐器的节奏动身吧。”(幼儿坐到位置上)“刚刚教师用了什么乐器?”“以前你们还见过那些乐器?”
2、玩听声音猜乐器的嬉戏
师：“下面我们来玩一个听声音猜乐器的嬉戏，好吗?”
“听，这是什么?”(幼儿想象)
3、复习《欢送曲》
(1)这些乐器你们都会玩吗?
(2)幼儿选一样自己喜爱的乐器。
(3)师生齐奏《欢送曲》
二、根本局部
1、看动画片，了解故事内容
师：“小朋友你们演奏的真棒，为了嘉奖你们，教师请你们看动画片。”
(1)播发课件《小老鼠和大狮子》幼儿边观看，教师边提问：
师：“看，这是哪儿?(大森林)
“森林里住着谁?(马、鸟)”
“还有谁?(大狮子)
“它怎么走路的?谁来学一学”。
“看，它在干什么?”(大吼)请一位幼儿学一学。
“这么可怕的狮子，小动物听了会怎样?”
(幼儿猜想)“都吓跑了。”
(2)连续看课件，提问;“狮子会始终这样神气吗?
“它怎么了”(被网网住了)
“小动物会来救它吗?(幼儿猜想)”哦，一群英勇的小老鼠跑来救它的，它们怎么救的?(把网咬破了)
2、依据小动物特点选乐器
(1)听故事录音
师：“教师把这个动画片编成了故事，想听吗?
(2)为小动物选乐器
师：“小动物想请你们为它们配乐呢!
你们情愿吗?
大狮子用鼓和钹来演奏
小鸟用小铃来演奏
小马用双响筒来演奏
小鸭用圆舞板来演奏
小老鼠用沙球来演奏
(3)看大屏幕一起练习演奏
大狮子(鼓)XXXX
(钹)XXXX
小鸟(小铃)X
小马(双响筒)XX X XX X
小鸭(圆舞板)X X X X
小老鼠(沙球)XXXX XXXX
(4)听故事为小动物配乐
幼儿演奏，教师指挥
3、请几名幼儿表演小动物，进一步加深对故事的理解。
演奏完毕，评比最正确小演员和最正确小乐手。
三、完毕局部
师：“这节课，教师对你们的表现特别满足，听听小动物要对我们说什么? 放录音。
师：“教师也盼望你们好好学本事，成为真正的演员或演奏家，好吗?我们跟小动物再见吧!”
听音乐走出活动室
活动反思：
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐翻开幼儿想象的闸门，培育他们发散性思维力量，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，敬重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，制造和谐民主的教学气氛。
4、大班语言活动狮子和老鼠教案反思
活动背景：
喜爱动物是孩子的天性。近期我班进展了主题训练活动《动物王国》后，幼儿了解到了很多动物的特征和习性，对动物表现出深厚的兴趣。但是，我发觉现在的孩子越来越有自己的想法，这就对我们教师提出了新的挑战：即教师要在理解和敬重孩子的想法、制造时机倾听孩子想法的同时，又能随即应变、奇妙地引导孩子的想法朝正面进展。于是，我在众多的动物中筛选出幼儿较熟识并且特征鲜亮的动物——狮子和老鼠，在活动中，我允许孩子在救与不救狮子的问题上保持自己的态度和想法，又不能遗漏把活动内容中重要的闪光点：“言必承，信必诺”挖掘出来，放到孩子能理解的高度准时地训练和影响孩子。而事实也证明白：越是这样的活动，孩子越喜爱，孩子能得到合理、奇妙地充分的进展，教师也得到更科学的训练才智。
活动目标：
1、理解故事内容，知道故事中角色的形象特征及丰富词语：“威严”、“承诺”。
2、创编故事结尾，并能用完整的语言进展表达，培育集中性思维。
3、懂得同意别人的事要尽量做到。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
活动预备：
多媒体电脑、大屏幕、动画光盘、磁带、狮子和老鼠头饰。
活动过程：
一、导入及进场：去森林里 师：今日天气真好，教师带你们去森林玩。(师生听着音乐进入活动室)
(教学反思：情境的设置，自由、活泼方式的导入，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉，起到了画龙点睛的作用)
二、播放动画，观看狮子和小老鼠的形状特征，丰富词语：威严
1、师：森林到了，你们看，谁来了呀?(狮子、老鼠)
2、师：那这是一只什么样的狮子?谁用一个好听的词来形容一下。(介入词：威严)
幼1：这是一只恐惧的狮子。
幼2：这是一只威猛的狮子。
幼3：这是一只大大的、不快乐的狮子。
幼4：这是一只威严的狮子。
(教学反思：狮子是幼儿比拟熟识的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立即被吸引了，都想把自己的想法告知别人，气氛活泼而热闹，同时幼儿的词汇也得到了丰富。)
3、师：这又是一只怎样的老鼠?
幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只胆小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、师：那么威严的狮子和胆小的老鼠之间究竟会发生什么事呢?我们一起来看一看，听一听。
三、观赏故事光碟《狮子和老鼠》，理解故事内容。
(附故事内容：森林里，住着一只威严的狮子。有一天，狮子正在睡觉。突然，一只小老鼠在狮子的脸上爬过，把狮子弄醒了，狮子很生气，把老鼠捉住，好生气地责骂老鼠：“你这可恶的老鼠真大胆，，竟敢打搅我狮大哥睡觉。”小老鼠抬头望着狮子，请求说：”狮子大哥，我求你放过我吧，我以后肯定会报答你的。”狮子听了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能报答我什么?好吧，我就放了你吧!”狮子爪子一松，就把小老鼠放走了。 过了很久很久，这个森林来了一个猎人，他弄了一个陷阱，想捕获狮子。 有一天，狮子不当心跌进猎人的陷阱里，给网困住了。狮子只好大声喊：“救命呀，救命呀……”这时，小老鼠经过，他听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了……)
(教学反思：这是一个教师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的根底上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的阅历，从狮子、老鼠形象特征的角度思索问题，供应了充分的发言时机，利于幼儿大胆的想象，乐观表述。同时，又以“猜想”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的根底上理解故事内容)
四、学习创编故事结尾
1、师：狮子被网困住，故事就讲到这里，那么，你们说，小老鼠毕竟救不救狮子呢?
幼1(迫不及待地)：小老鼠不会救狮子，它骗了狮子。
幼2：小老鼠会救狮子的，由于它同意了狮子要报答它。
幼3：会救狮子的。
2、师：呀，有的小朋友认为老鼠会救狮子，有的小朋友认为老鼠不会救狮子。那这样吧，请认为老鼠会救狮子的小朋友坐到蓝色的地毯上，认为老鼠不会救狮子的小朋友坐到红色的地毯上。
(放轻快的音乐，幼儿选位子)
(教学反思：每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。教师在这里采纳了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的敏捷性和求异性。)
3、提出编故事的要求，幼儿创编故事结尾。
(1)师：《狮子和老鼠》的故事讲到这里，你们说有没有完毕?
众幼：没有完毕。
师：为什么?
幼1：由于故事中还没有讲老鼠有没有救狮子。
幼2：由于不知到结果怎样?
师：那么故事的结尾就交给你们了。认为会救狮子的小朋友，请你们说说老鼠为什么要救狮子，它用了什么方法来救狮子呢?认为不会救狮子的小朋友，请你们想一想老鼠为什么不救狮子，小老鼠会对狮子说什么呢?
(2)幼儿自由争论及编故事结尾。
(放轻柔的音乐)
(教学反思：争论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿乐观思维并表述见解，有助于培育独立思索、创新的力量，进展幼儿口语表达和敏捷应变的力量。在此活动中，幼儿参加叙述、争论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，进展了幼儿的集中性思维。) (3)个别幼儿叙述自己创编的故事结尾。
师：谁情愿把你编的故事结尾讲给大家听?
幼1：小老鼠听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了，就赶忙跑过去对狮子说：“狮子大哥。你别急，我来救你。”说着，老鼠用尖尖地牙齿把网咬破了，狮子得救了，他们也成为了好朋友。
幼2：小老鼠看到狮子被网困住了，它来到狮子身边对他说：“我才不会救你呢?上次我是骗你的，你就等着猎人来杀你吧!”
幼3：老鼠听见是狮子的求救声，就去喊了好多小伙伴一起来救狮子，狮子获救了，它们快乐地笑了。 ……
(教学反思：在这里，教师供应了一个“说”的环节，幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾，使活动到达了高潮。)
(4)师：小朋友编的结尾我们都听过了，教师也边了一个结尾，我们一起来看一看。
(连续放动画画面，讲结尾)
五、思想训练，丰富词语：承诺
师：教师编得好不好?
众幼：好!
师：那么你听了故事，你明白了什么呢?
幼1：我知道了不能骗别人。
幼2：同意别人的事要做到。
师小结：教师这样编故事结尾，是想让你们明白：同意别人的事情就要去做，而且要尽量做好。就像故事中的小老鼠承诺要报答狮子大哥，后来真的做到了一样。
(教学反思：在小结时，教师从目标动身，升华了活动主题：“言必承，信必诺”。)
六、完毕：师幼扮狮子和老鼠听音乐边嬉戏边出活动室。
活动反思：
整个活动不管从内容的选择、目标的制定，还是指导策略都围绕了思想训练的核心，供应了制造想象的空间。在活动中，允许幼儿有分歧，鼓舞幼儿大胆说出自己的理由和想法，形成一种宽松的语言环境，使他们想说、敢说。活动中还运用多媒体手段进展教学，使整个活动图文并茂，声情并举，充分调动了孩子学习的主动性和乐观性，幼儿学得主动轻松，真正成为学习的仆人。
5、大班主题老鼠和狮子教案反思
活动目标：
1、在熟识故事的根底上，感知表达大狮子心情的不同与神态的变化。
2、伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。
3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
4、能简洁复述故事。
5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
活动预备：
已熟识故事 、PPT 、装扮道具
活动过程：
一、活动导入、引出主题
1、你们最近始终在玩的一个故事，名字叫什么呀?故事里有谁?
2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子?(幼儿自由答复)
二、感知理解、表达表现
1、故事里什么时候的大狮子是凶狠的?凶狠时的大狮子是什么样子?(请幼儿尝试表现)
2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢?(出示ppt观看)谁来试试看?
3、教师示范表演“傲慢的大狮子”：我演的像吗?从哪里看出傲慢的样子?
4、幼儿一起学学傲慢的大狮子(表情、动作、语气)
5、接下来发生了什么呢?(观看录像)
活动反思：
故事教学一般的模式就是教师叙述故事，幼儿答复提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维进展都受到了局限，只框架于答复教师的提问。为了更好的进展幼儿的语言表达力量，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采纳演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的进展。但是，活动完毕后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完善了，结果上好课才知道许多地方都存在着缺乏。比方：之前设计好的演示无声动画时，孩子们确定会像平常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的缘由还是听课教师太多以至于紧急的缘由，孩子们一个个只能说出最最简洁的句子，有的孩子平常语言表达力量特别好的今日也显得很拘谨不敢说，在教师的一再鼓舞下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子消失的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。