数学教案-用字母表示数和简易方程1.docx

数学教案用字母表示数和简易方程 用字母表示数和简易方程 教学内容：教科书第144145页的内容和练习三十四的第14题。 教学目的： 使学生加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示和常见的数量关系。回依据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 使学生加深理解方程的意义，会解简易方程。 教学过程（） 用字母表示数 复习用字母表示数。 教师：我们知道，用字母表示数可以简明表达数量关系、运算定律和计算公式，为讨论和解决问题带来许多便利。我们通过下面的例子，边回忆、边总结以前学过的内容和方法。 教师：大家先想一想，在一个含有字母的式子里，数字与字母、字母与字母相乘，应当怎样写？例如，a乘以4.5可以怎样写？S乘以h可以怎样写？（a乘以4.5可以写成a4.5或a4.5，不行以写成a4.5。S乘以h可以写成Sh或Sh。） 教师指出：除了不能写成a4.5以外，其他都是对的。 用a表示单价，x表示数量，c表示总价，写出下面的数量关系式。 已知单价和数量，求总价的公式； 已知总价和数量，求总价的公式； 已知总价和单价，求数量的公式。 假如每只圆珠笔的价钱是3.75元，要计算买8支圆珠笔要用多少钱，应当用上面的哪个公式？ 教师让学生独立解答。巡察时，留意观看学生用的字母和公式的写法是否正确，发觉遗忘的要准时辅导，并订正错误。写完后，集体订正。 教师让学生用字母写出加法和乘法的运算定律，平行四边形和梯形的面积计算公式，长方体、圆柱和圆锥的体积计算公式。学生写完后指名答复。 教师：用a，b，c表示三个自然数，那么同分数相加的计算法则应当怎样写？（a/c+b/c=a+b/c。） 一个商店原有80千克桔子，又运来了12筐桔子，每筐重a千克。 教师指名答复。 80+12a a=15时，80+12a=80+1215=260 答：商店一共有260千克桔子。 作教科书第144页“做一做”的题目。 第题，教师让学生自己做。巡察时，留意观看学生对“的倍”与“的倍”的结果是怎样选择的。做完后集体订正。 二、简易方程 复习方程的概念。 教师出示复习题： 以下等式，那些是方程，那些不是方程？并说明理由。 +- -x+a+ 学生指出：+，+，-是方程。它们是含有未知数的等式；其他的不是方程。 教师：我们知道含有未知数的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知数，同时又是一个等式。 教师：大家会不会解方程？一起解答方程-。学生解答后，指名答复方程的解（）教师：是方程-的解。使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。我们把方程的解和解方程这两个概念要分析清晰。 复习解简易方程。 例解以下方程，并写出检验过程。 + 学生做题时，教师巡察，留意帮忙有困难的学生和准时订正错误。集体订正时，让学生将“+”的解答过程写在黑板（或投影片）上，说明解答过程中运用到什么运算定律和运算关系。 教师：在解方程的过程中，我们主要是应用了加、减、乘、除法中各局部间的关系和一些运算定律。 做教科书第页上面的“做一做”的题目。 第题，让学生独立完成。集体订正时，指名答复并说明理由。 第题，让学生独立完成。集体订正时着重说明有到小题，在解答中消失，方程的解都是。 例一个书的比这个数的多，这个数是多少？ 让学生独立解答。订正时。指名用口算检验。 做教科书第页下面的“做一做”的题目。 让学生独立完成。集体订正时，让学生说明哪一题列方程比拟简单，哪一题列算式比拟简单。 三、小结 教师引导学生分别根据复习的过程表达和小结复习的内容。 四、作业 练习三十四的第题。