《湖》》教案3.doc

课题湖课时第三课时教学目标1、学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡生活的追求。2、学习本文善于观察和细腻描写的语言特色。 3、探讨本文作者对生活的态度大自然、生活和现代文明的看法。教学重点本文善于观察和细腻描写的语言特色。教学难点作者的生活态度。教 学 设 计教学步骤教 学 内 容教学策略导入中国有句古话说：“仁者乐山，智者乐水。”仁爱的人喜欢山，智慧的人喜欢水。孔孟那一票人喜欢征服，所以爱山，老庄那一票人喜欢退隐、恬淡，所以爱说。那么瓦尔登湖的作者亨利梭罗爱湖，他是不是智者呢？他有什么样的人生智慧呢？情境导入，激发兴趣研习一、再读课文，讨论问题：1、梭罗在文中具体写了哪些景物（生物）？这些景物（生物）有什么样的特点？那些动词可以体现出鲈鱼的特征？（让学生通过寻找景物，从而熟悉全文的内容）熟读课文第14自然段：在“一个平静的九月下午”的湖景（第13自然段）和“十一月中的一个下午”的湖景（第4自然段）中分别找出作者对景物（生物）的细腻描写的句子，明确作者写了哪些景物（生物），并指出这些景物（生物）的特点。 学生讨论，教师归纳明确（多媒体显示）：景“一个平静的九月下午”的湖景”： 观全景：“它象一条最精细的薄纱张挂在山谷之上”。 近观小景：“这像是玻璃的溶液，已经冷却，但是还没有凝结，而其中连少数尘垢也还是纯洁而美丽的，像玻璃中的细眼”。（比喻） 小生命的自由欢快的活动：燕子低空汆水掠水虫带水生长鸭子整理羽毛鱼儿在空中画出圆弧线鱼儿捉虫子水蝎在水面滑行水的波痕水的旋涡等。“十一月中的一个下午”的湖景：小鲈鱼的嬉戏场面环境： 湖面“出奇地平静”，“反映出了四周小山的十一月的阴暗颜色” 湖水“这样透明、似乎无底”鲈鱼： 数量“成亿万” 身长五英寸或三英寸 身色是“华丽的铜色” 动作是“盘旋、飞翔”，有时“跳跃得比以前高，半条鱼身已跳出水面”精彩语句鉴赏 “我好象坐了轻气球而漂浮在空中，鲈鱼的游泳又是多么像在盘旋、飞翔，仿佛他们成了一群飞鸟，就在我所处的高度下，或做或有地飞绕；它们的鳍，像帆一样，饱满地张挂着。” “有时候那被它们激荡的水波,好像有一阵微风吹过,或者像有一阵温和的小雨点落下。” “它们惊慌起来，突然尾巴横扫，激起水花，好像有人用一根毛刷般的树鞭挞了水波，立刻他们都躲到深水底下去了。” 有声有色，形象感非常强。总结：作者在这几个自然段里总体介绍瓦尔登湖及其特点，描写瓦尔登湖湖水美丽多变的色彩，描写瓦尔登湖湖水的清澈洁净，通过对湖中小生命的描绘，体现了对大自然的喜爱之情。2、文中又是怎样在景物描写中抒发了对瓦尔登湖的热爱之情的？（这些问题试图让学生寻找出夹在景物描写中的抒情句子，从而让学生掌握直抒胸臆的抒情方式和情景交融的艺术手法B组） 让学生熟读课文第14自然段，找出作者直抒胸臆的句子，体会作者的思想感情。 学生讨论，教师归纳明确（多媒体显示）：情在写景的同时抒发情感： “湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。” （比喻） 在写到“梭鱼或银鱼在捕捉一个虫子”时感慨道：“真是神奇，这简简单单的一件事，却可以这么精巧地显现。”（欣喜、喜悦） “这是何等愉快的事啊！” “湖的现象是何等的和平啊！” “又能引出何等的甜蜜的回音来啊！” “再没有什么像这一个躺卧在大地表面的湖沼这样美，这样纯洁，同时又这样大。” （直抒胸臆：抒发对瓦尔登湖的热爱） 总结：作者直抒胸臆，点到为止，不事铺陈，情景交融，相与为一，是景物增添了情的色彩、情的光辉。3、作者在描写景物和抒发情感的基础上，又做哪些深刻的思考？你怎样理解文章的主题思想？（这些问题试图让学生在掌握情景交融的基础上，学习作者把景、情、理三者有机结合起来的写作技巧，学会评价和探讨作者对大自然、人生和现代文明的看法A组） 让学生熟读课文第58自然段，找出作者体现作者思想感情的语句，并加以体会。 学生找出相关语句并体会，教师加以引导。多媒体显示明确：理 “这是和恒河之水一样的圣洁的水。” “也许只有瓦尔登湖坚持得最久，最久地保持了它的纯洁。” “许多人都曾经被譬喻为瓦尔登湖，但只有少数几个人能受之无愧。” （把湖作为衡量人的优劣高下的一个尺度） “它永远年轻。”湖的崇高 小结：作者歌颂瓦尔登湖，歌颂大自然。 多媒体显示： “懒惰是最诱惑人的事业，它的产量也是最丰富的。我这样偷闲地过了许多个上午。我宁愿把一日之计在于晨的宝贵的光阴这样虚掷这我也一点耳也不后悔。” 懒散却合理性的生活态度。 “这湖当然是一个大勇者的作品，其中毫无一丝一毫的虚伪！在他的思想中，予以深化，予以澄清，并在他的遗嘱中，把它传给了康科德。”瓦尔登湖是作者的思想观念、理想信念和创作激情产生的源泉。 小结：作者表达生活态度，对人性、人的合理生存的思考。 多媒体显示： “我的缪斯女神如果沉默了，她是情有可原的。森林已被砍伐了，怎能望鸣禽歌唱？温和的批判 “哪里去找啊，找这个国家的武士，摩尔大厅的摩尔人，到名叫深割最深创伤的地方去掷出复仇的投枪，刺入这傲慢的肋骨之间？”痛斥 小结：作者表达对工业文明的厌恶和批判。 歌颂瓦尔登湖，歌颂大自然。 理 表达生活态度，对人性、人的合理生存的思考。 表达对工业文明的厌恶和批判。 总结：作者把景、情、理三者有机结合起来，歌颂瓦尔登湖，歌颂大自然，表达生活态度，对人性、人的合理生存的思考，表达对工业文明的厌批判。二、问题探究 徐迟瓦尔登湖译序一文中说：“（它）是本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书，它是一本寂寞的书，一本孤独的书，它只是一本一个人的书，如果你的心没有安静下来，恐怕你很难进入到这本书里去。”作者在文中表达对工业文明的厌恶和批判。你怎样评价这篇“静静”的文章中所蕴涵的一颗现代人“不平静”的心？这样一部远离人间烟火的作品，为什么具有如此巨大而经久的魅力？参考资料： 瓦尔登湖被美国国会图书馆评为“塑造读者的25本书”之一，是当代西方被广泛阅读的经典散文作品之一。 在作者看来，瓦尔登湖被当作纯洁、高尚、深刻、博大、富有生命力的象征，人类能像瓦尔登湖一样的贤者少之又少。 进入工业文明后，人的本性被压抑、扭曲，不能与自然和谐共处。当人返回大自然时，仿佛回到人类的原始状态，能发现人的最初的本性。但这种发现在每个人身上表现各不相同，由于社会的熏陶感染、改造影响，有些人较多地失去人类可贵的本性，有些人则较多地保存了这种本性。梭罗的这本书近年在西方世界更获得重视。严重污染使人们又向往瓦尔登湖和山林的澄净的清新空气。梭罗能从食物、住宅、衣服和燃料这些生活之必需出发，以经济作为本书的开篇，他崇尚实践，含有朴素的唯物主义思想。三、写作特色明确：、描写景物的同时抒发感情。 如开篇第一段、直接议论表达深刻的思考。（）对瓦尔登湖的歌颂，推广到对大自然的歌颂。 如“这是和恒河之水一样的圣洁的水”“也许只有瓦尔登湖坚持得最久，最久的保持了它的纯洁”“它永远年轻”。可见瓦尔登湖在作者心目中的地位。（）表达生活态度和对人的本性、人的合理生存的思考。如“懒惰是最诱惑人的事业，它的产量也是最丰富的。我这样偷闲的过了许多个上午。我宁愿把一日之计在于晨的最宝贵的光阴这样虚掷我并没有把它们更多的浪费在工场中，或教师的讲台上，这我也一点儿不后悔”。这种懒散的生活态度与汲汲 于名利的生活态度相比，有其合理性。（ 3）表达他对工业文明的厌恶和批判。 如叙述人们大砍大伐森林之后，说：“我的缪斯女神如果沉默了，她是情有可原的。森林已被砍伐，怎能希望鸣禽歌唱？”这还算温和的批判，可见 作者是把坚守瓦尔登湖的原始风貌当作一项斗争任务的。四、拓展讨论：1、把本课分别与黄山记和陶渊明的归田园居比较，说说三位作者对自然的态度有何不同？你更欣赏谁的态度？为什么？明确:黄山记:赞美大自然伟大无比的创造力。 瓦尔登湖：赞美大自然的美丽和洁静，安心思考。归田园居：沉缅于大自然的美丽和宁静，逃避世俗。说明： 现代人无休止地扩张对于物欲的占有，贪婪地榨取文明的禁果，孰不知那貌似永久乐园的城市，正是埋葬我们自己的坟墓。 而梭罗以他古老的生活方式告诉世人，将自己融于自然，我们心灵就会像青苔一样恢复滋润，像美丽的瓦尔登湖一样，生活得平静、自在、坦然、简单而又不苍白。梭罗为我们营造了一种真实的“世外桃源”意境，但却比陶渊明笔下的“桃花源”博大、深刻、积极得多，让人体会到一股向上的精神，体悟到生命的意义，也对美与宁静、对人与大自然的关系有了一种真切而深切的体味。梭罗的瓦尔登湖是这样一部混沌现实中难以寻觅的一块圣洁之地，是一个心灵的憩园，上一束精神世界的强光。他使我们走入了一个重返人性、塑立人格的精神世界。 个人是渺小的，毫不足道的，然而，精神的力量却是无边的.附：归田园居少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归田园。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后椋，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。五、瓦尔登湖五种读法梭罗的研究专家哈丁说：瓦尔登湖至少有五种读法：1.作为一部自然的书籍；2.作为一部自力更生、简单生活的指南；3.作为批评现代生活的一部讽刺作品；4.作为一部文学名著；5.作为一本神圣的书。敬畏自然 返璞归真六、可以谈谈“静”对我们学生的重要性： 静下心来方能治学。 今天的潜心治学是为了将来的大展宏图，乃至一鸣惊人。 静是一种修养。 静是一种境界。 静能生慧。(阿基米德发现浮力定理）小结（）评价：一百五十年常销不衰的绿色心灵圣经，它与圣经等同时被评为“塑造读者人生的部首选经典”（）这是篇外文，译者徐迟 对这这本书的评价是：瓦尔登湖是本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书，它是一本寂寞的书，一本孤独的书，它只是一本一个人的书，如果你的心没有安静下来，恐怕你很难进入到这本书里去我要告诉你的是，在你的心静下来以后，你就会思考一些什么在你思考一些什么问题时，你才有可能和这位享利戴维梭罗先生一起，思考一下自己，更思考一下更高的原则”作业板书 教 学 反 思本课重在景色描写，较易理解。故在介绍作者、布置生字词以后，将全课内容设计为一套阅读练习题，由学生自读课文后独立完成，最后再由教师评讲，再阅读有关评价文章。这样做，是为了培养学生的自学能力和解题能力。