Unit5I’mwatchingTV教学设计.doc

Unit5 I’m watching TV教学设计

1.根据图片，教学单词
2.通过对以上图片资料的Pairwork,为了强化现在进行时的运用，我让学生完成1a的(Match the words and the activities).

（四）提供任务，展开听说
听力能训练学生的反应能力与捕捉关键词的能力。让学生听录音完成
1b. Listen. What are people doing ?
Write numbers from 1a below.

c. John __1__
a.Jenny__2__ b. Dave and Mary__4__
2a. Listen to the conversation and answer these questions.
1.What’s Steve doing ?________________
2.Does Steve want to go to the movie?
___________________________ .
2b. Give a right to the conversation .
3 2 1 4
(让学生用问答的方式校对答案)

(五) 运用语言,谈论图片,总结规律
让学生看图,用现在进行时汇报.
Like this:
Tom is playing basketball, Jim is playing the guitar, the runners are running …
然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。
主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词
（通过这个活动培养学生归纳能力，找出记忆的规律。）

Homework
1.在本子上把谈论图片写成一段话.
2.完成练习册、抄写单词3遍.

3. Period 1板书设计
What are you doing ? cleaning
I am watching TV . eating dinner
What is he/she doing ? talking on the phone
He/She is reading . doing homework

The Second Period

(一)复习导入
第一课时已经学了特殊疑问句,这节课从复习特殊疑问句导入新的语言项目比较自然。
T：What are you doing ?
S: I am singing.
T: Are you singing ?
S: Yes, I am .
然后再展示图片，引出第三人称一般疑问句。
T：Is he /she playing the guitar ?
S: Yes ,he/she is .
T: Are they fighting ?
S: Yes, they are ./No, they aren’t .

(二) 巩固落实新语言项目
我再呈现图片,蒙住部分图片让学生猜测他们在做什么?
A: IS Tom reading a book ?
B: No, he isn’t . He’s doing his homework.

Do you know how to get “ ---ing” ? Let’s try !

do ______ watch ______ clean ______ read______
eat______ play________ dance_________________
write _________________ run ___________________
swim ____

(三) 设计活动结对练习
呈现图片,让学生描述图片内容like this:
He is cleaning .
……

接着学生通读下列对话,并标上与它们相符的图片的序号.然后让学生做role play.

to go ?
B:Let’s go at six Conversation A______

A:Do you want to go to the movies ?
B:Sure ,this video is boring .
A:When do you want o’clock .

Conversation B________

A:What are you doing ?
B:I’m reading a book .
A:Do you want to go to the movies ?
B:Sure ,when do you want to go ?
A:Let’s go at seven o’clock .

四) 综合运用语言
通过看图,先和学生一起回答第四部分的问题,然后让学生进行现场汇报,有利于学生提高综合表达语言的能力,同时这部分的内容也教育了学生要诚实做人,敢于与恶势力做斗争.

Homework

1.完成练习册.
2.让学生通过网络等手段,制作一本图片集.并在图片下写上介绍的话.为以后上课做准备.

(让学生把学到的知识用到实践中去,做到学以致用.)

Period 2板书设计

Is he /she doing homework ?
Yes, he /she isn’t .
No , he /she isn’t .
Are they playing basketball ?
Yes ,they are .
No , they aren’t .

Period 3

(一)呈现图片,引入话题

T: What’s he doing ?
S: He’s swimming

T: Where does he swim ?
S: At the pool .

并在这一环节教学其他生词:
mall, library, toy, read…

继续呈现图片,巩固语言知识

(二)看1a的图片然后完成表格
通过以上图片的练习,学生就能较容易的完成1a的表格.

三) 听对话,完成表格
这段听力是以打电话的形式开展的.要求学生在捕捉信息的时候,注意西方人打电话的习惯
然后要求学生对所获得的信息,以打电话的方式编对话.
A: Hello, is Tina there ?
B: No, she isn’t .She’s at the mall .
A: Oh, is she shopping ?
B: No, she’s eating lunch with a
friend .

Homework

1. 调查:打电话询问同学正在做什么.看谁的 业余生活丰富,并把结果填入表格

……

Susan
reading
5:30
Mary
Activities
Time
People

板书设计
1) A: Where do people play basketball ?
B: At school .
2) A: Hello! Is … there ?
B: No, she isn’t. She’s …

Period 4

(一) Warming up(展示图片集)
让学生拿出图片集,边展示图片,边介绍内容

二)阅读与排序
阅读3a 的内容给图片标上序号.
看3b的图片完成下列短文

Dear Bob,
Here is a photo of my family .In this photo, I’m doing my homework . My father is _____________. My grand-father is ___________________ . My grandmother is _____________to my mother . And my sister is _______________.

三) 当记者,做现场报道
让学生课前准备好一些图片、照片等，让一位学生当记者报道图片内容。

Report:
Hello ,everyone .Today is the seventh day of Olympic Games . It’s a fine day today . Now I will tell you something about Liu Xiang
(四) Self check
对第一部分的单词,我采用我报序号与单词,学生在方框里写上正确的序号.
T: Number 1, reading …
S: (1) reading
这样做,能在课堂这么有限的时间里对学生掌握单词情况有个初步的检查. 1.完成练习册里的内容,复习本单元的内容.
2. 做调查.让学生们以组为单位,选择一个公共场所去观察,看他们在做什么,并做好笔记用英语描述给别人听.

本单元我的教学设计理念：

1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。
2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。

3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。

Homework
1.完成练习册里的内容,复习本单元的内容.
2. 做调查.让学生们以组为单位,选择一个公共场所去观察,看他们在做什么,并做好笔记用英语描述给别人听.