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童星幼儿园情绪管理课题案例观察
记录者： 过洁敏
关键词：
自尊心
案例描述：
自由活动时，孩子们都在自己的桌子前玩，我看见小硕一个人坐在角落，头埋在手臂中趴着，时不时抬头皱着眉看看大家。过了一会儿，阳阳发现了他，拿着棒圈游戏走到他身边，说：“小硕，你怎么啦？我们一起玩吧！”小硕把阳阳的手拨开：“我不喜欢玩这个东西。”阳阳也不理他了，坐在他身边开始玩，没过一会儿，小硕看见刘曈拼出了一个小花，他用手动了动游戏盒子，然后拿了几个圆圈放在阳阳小花的中间，画面一下子显得更有层次起来，然后他笑着跟阳阳说：“你看，放上这个更好看！”别的孩子在边上看到了，也羡慕的惊叹起来。我走到孩子们身边，也对小硕：“哇，你真厉害，这个拼的好难，好漂亮的，真不容易呀！”其他小朋友也在边上说他聪明，小硕腼腆地笑了。
我在小硕身边坐了下来，：“今天玩得开心吗？”小硕不好意思的说：“开心。”“那为什么一开始不开心呢？”我问道。“我喜欢的游戏被别人拿走了，我怕人家不和我玩。”他傻笑着说道。我继续说：“如果你喜欢跟大家一起玩，可以尝试着主动邀请别人跟你一起玩，相信大家都愿意跟你玩的。”
我的思考与做法：
1、小硕平时是个外向的孩子，喜欢和朋友打打闹闹一起玩，但是偶尔也会有情绪低落的时候，特别是别人不愿意和他玩的时候，他低落的情绪表现的更明显。
2、小硕也是个自尊心很强的孩子，虽然他很想和朋友们一起玩，但他觉得自己喜欢的游戏被别人拿走了，没兴趣了。所以当别人主动找他玩的时候，他也很不情愿跟别人一起玩。
3、当跟朋友们一起玩的时候，小硕体会到了和朋友们一起玩的快乐。而且朋友们都觉得他搭的很漂亮，也愿意和他一起玩。
优化策略与建议：
对于有情绪攻击性行为的幼儿，我认为出了要理解孩子产生情绪攻击性行为的原因外，还能够通过一定的方式帮助孩子减少此类现象。引导孩子表露自己的情绪、帮助孩子宣泄过激情绪。通过谈话、自由活动的时间，帮助他，抱抱、亲亲他，请他谈谈今天有什么开心的事，和他共同分享快乐的事情。当他遇到不高兴的事情时，安抚他、帮助疏导他的异常情绪。此外，我还坚持正面教育原则，发现肯定闪光之处，转移他的注意力来制止不良行为。
日期：2013.11.22