生命生命教学范例.doc

《生命生命》教学范例
实验小学 宋玉洁
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思；学习理解句子的方法。
3、感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重、难点：
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。
教学准备：
多媒体课件
1、盛开的鲜花、飞翔的燕子、游动的金鱼、劳作的昆虫。
2、杏林子图片
旁边配文字：杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的类风湿性关节炎，全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，手不能抬，就保持着这样一种姿势。
五十多年来，在轮椅上写下了80多部，100多万字的文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。
3、文字片：
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
珍惜生命 创造美好生活 热爱生命 焕发美丽光彩
走进生活，感受生命：
窗外杨柳依依，生命是那嫩绿的枝条；课堂上你们的张张笑脸,生命是如花的笑靥；黄鹂在柳枝间鸣叫，生命就是清脆的歌声。在你眼中，生命又是什么呢？打开你的记忆，把五彩的生活放进来吧，拿起笔，以“生命是什么”为题写一首诗，也可以写一段生命的感言，还可以像作者一样写一件事，让大家感受到生命的存在。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
1、教师导语：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾作家杏林子对生命的感悟。今天我们要学习的课文就是她的作品──（齐读课题：生命 生命）
2、看到这个课题，你最想问什么？生命是什么？【师：想了解生命的存在】生命是怎样的？【师：想了生命的特点】我们应当怎样对待生命？【师：提得有价值，是对生命意义的思考……】
3、是啊，人人都有生命，我们却很少去关注它，思考它。作者在思索：“生命是什么？”我们也在问：“生命是什么？”让我们带着问题走进课文去感悟去思考。
二、整体把握，梳理脉络
1、课件展示字词
动弹 挣扎 珍惜 不屈向上
沉稳 糟蹋 震撼 茁壮生长
2、播放录音：
⑴边听边画出以上词语，找出感悟最深的句子。
⑵用以上词语来概括文章写的几件事？
3、概括总结：
⑴第一件：飞蛾极力挣扎，求生的欲望让作者震惊。
第二件：香瓜子在砖缝中不屈向上，茁壮生长。
第三件：沉稳的心跳使作者震撼，要珍惜生命。
⑵作者用自己亲身经历的三个件事例告诉了我们生命是什么，能回答吗？
（生命是求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗、沉稳而有规律的心跳。）
⑶让我们走进生活，注意：你能从画面中哪些事物感受到生命的存在。
出示课件：盛开的鲜花、飞翔的燕子、游动的金鱼、劳作的昆虫。
师： “我从劳作的昆虫感受到了生命的存在。”你呢？
揭示并过渡：一个个生动的事例、一幅幅鲜活的画面，告诉了我们生命是什么？
三、导读赏析，品味语言
1、飞蛾险境求生
（1）指名读感悟最深的句子，谈感受。
（2）再读，体会哪一个词跳入你的眼中，你就抓住它细细体会。
（3）你体会到了什么？交流抓住了哪个词？
a “极力”是什么意思？体会到什么？（为了生命，飞蛾全力以赴）
b “跃动” （那是极力鼓动双翅的动，那是为生命的飞跃。）
c 朗读：边读边想，你的手中就有这样的一只飞蛾，它极力挣扎着，那种求生的欲望是那样强烈，那样鲜明。
【揭示方法，承上启下：同学们，刚才我们抓住关键词、联系上下文理解了这个含义深刻的句子，这些方法，我们在今后的阅读中可以灵活运用，明白了吗？】
（4）要赢得生命，飞蛾竭尽全力，但要结束生命，只需作者的手指稍一用力。在力量悬殊的人面前，飞蛾没有放弃自己的生命。如果你是飞蛾，你会在心中说什么鼓舞自己？让我们带着敬意，带着震撼，再读课文。
课件出示文字：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
2、瓜苗砖缝生长
用同样的学习方法，体会第三自然段的关键词，说出自己的感受
（坚硬，不屈向上，没有阳光、没有泥土）
教师总结并展示小芽图片及文字：
它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
一颗小芽，要经过多少磨难才能茁壮生长；一朵小花，要经过多少风雨才会美丽绽放。这顽强的生命力怎能不使人震惊！不令人感叹！
3、倾听沉稳心跳
播放心跳声音：学生读课文谈感受，教师点拨：生命只属于自己，所以要对自己负责。
过渡：有一种生命，活得比花还要绚丽，比宝石还要珍贵。
课件出示：美丽的君子兰图片及杏林子的头像和文字介绍
杏林子也曾经有过美好的童年。然而在12岁那年，她不幸患上严重的类风湿性关节炎，全身关节硬化，这意味着她的一生将失去行动的自由，只能在轮椅中度过余下的光阴。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，五十多年来，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，坐在轮椅上写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。她有一句名言：除了爱，我一无所有。
师结：杏林子就是这样对自己负责的，她深深地珍爱着自己的生命。
让我们记住她的这句名言，读：除了爱，我一无所有。
四、回归课题，拓展升华
同学们，作者为什么要用两个“生命”作题目，现在能回答了吗？她在强调什么？她想提醒我们什么？（生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。）
课件展示：珍惜生命 创造美好生活
热爱生命 焕发美丽光彩
是啊，同学们，读了课文，我们深深地体会到：
生命是宝贵的，要热爱生命，读课题──生命 生命；
生命是短暂的，要珍惜生命，读──生命 生命；
生命可以创造无限价值，要好好使用生命，读──生命 生命；
五、追问生活，课外延伸
师：生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事会告诉我们不同的答案。窗外杨柳依依，生命就是杨柳那嫩绿的枝条；课堂上看到你们的张张笑脸,生命就是同学们如花的笑靥；听到黄鹂在柳枝间鸣叫，生命就是黄鹂那清脆的歌声。在你的眼睛中，生命又是什么呢？打开你的记忆，把五彩的生活放进来吧，拿起笔，可以以生命是什么为题写一首诗，也可以写一段生命的感言，还可以像作者一样写一件事，让大家感受到生命的存在。

板书：

15、生命 生命……

飞蛾险境求生 珍爱生命
瓜苗砖缝生长 ｝ 生命有限→→→→价值无限
倾听沉稳心跳