记叙文理论指导型作文教案.doc

记叙文理论指导型作文教案
——材料作文的审题立意

一、教学目标：
1、让学生懂得记叙文的要素，并运用到实际写作中去；
2、学会阅读材料，明确主题；
3、根据材料主题，找角度、定立意。
二、学情分析
本班学生基础薄弱，对作文兴趣不大，写作能力较差，阅读面较窄，需要进行兴趣和方法的指导。
三、教学步骤：
（一）明确记叙文的六要素：
以《羚羊木雕》为例，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。——让学生了解人物和事情的起因、经过、结果，再加上事情发生的时间和地点，就构成了记叙文的六要素。
（二）阅读材料，明确主题
例：有一个充满温馨、令人感动的广告；一个上了一天班的女人，晚上回到家，给自己刚满四岁的小孩洗脚，然后，转身到母亲房间（或婆婆房间　）给老人洗脚，她的小孩看见了这一幕，就使尽他全身的小力气也端了一盆水，并晃晃悠悠地走到母亲面前，说：“妈妈，洗脚……”
看了这个广告，你有什么感受？请你选择一个角度写一篇记叙文体裁的文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体验，发表议论，抒发情感……。
要求：①题目自拟。
　　　②不少于６００字。
　　　③文中不能出现考生姓名、校名。
1、明关系。
材料中人或事物往往不是孤立存在的，他们总是以一定的关系而依存，我们可以从分析他们间的关系入手而立论，看看他们是什么样的相互关系，是如何联系在一起的。这样准确抓住了他们间的关系就能正确立意了。材料是单一型（一则材料），可以根据主要人物和中心事件来把握中心。
主要人物———妈妈和孩子
中心事件———（1）妈妈给老人洗脚
（2）孩子给妈妈端来洗脚水
2、查原因。
俗语说“无因不成果”，是说任何事物的发展变化都有其原因。我们一旦知其结果，只要顺藤摸瓜，层层推进，总能探求其原因。材料分析查原因法，就是根据结果去推求原因，在原因处立意，确立文章的观点。
原因：孩子看见了妈妈给老人洗脚。
结果：孩子使尽力气端了一盆水给妈妈洗脚。
3、抓关键。
提供的材料总是有一个中心，为了突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键词句就能把握材料的精髓，准确理解材料，正确立论。
有一个充满温馨、令人感动的广告；一个上了一天班的女人，晚上回到家，给自己刚满四岁的小孩洗脚，然后，转身到母亲房间（或婆婆房间　）给老人洗脚，她的小孩看见了这一幕，就使尽他全身的小力气也端了一盆水，并晃晃悠悠地走到母亲面前，说：“妈妈，洗脚……”
4、辨是非
　　命题者在提供材料时，时而在其中将自己的褒贬爱憎的感情或明或暗地体现出来，这就是材料的是非倾向性，对此不可视而不见。辨明材料中的倾向性，可以判断自己提炼的观点是否正确。
整体把握材料：从总体上把握材料的精髓，才能进入写作程序。切不可断章取义，执其一端，或把枝叶当主干，或只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文偏离题意或完全脱题。
（三）根据材料主题，找角度，定立意。
1、从材料涉及的人、物、事件入手，从不同角度、不同方向进行全面思考。
2、从原先列出的各项内容进行分析、比较、筛选和剔除。从材料的整体和主要意图出发，看看哪些是普遍的、浅层的；哪些是深层的，独特的。从而识破材料的“庐山真面目’’，找到“最佳立意”。
学生进行讨论发言，归纳出以下主题：
（1）、母亲的伟大
（2）、父母是子女的第一任教师
（3）、爱是无价的
（4）、学会感恩
（5）、要回报父母
（6）、爱的传递（母亲向我传递爱的信号，我向周围的人传递爱 的 信号）
（7）、母亲包办孩子的 一切，会害了孩子，要让孩子多锻炼
（8）、我们不要犯错
3、你评我评大家评。
比较两篇文章，试从审题立意角度方面谈谈个人看法
1号文：《父母啥样，孩子也啥样》
2号文：《无言的爱》
（四）写作实践。
请阅读下面一则材料，按文后要求作文。
    20世纪70年代的一场拳击赛中，拳王阿里和拳坛猛将菲雷泽展开激烈对决。当比赛进行到第14回合时，阿里已筋疲力竭，濒临崩溃的边缘，用解说员的话说，“这个时候一片羽毛落在他身上也能让他轰然倒地。”然而，此时的阿里竭力保持着坚毅的表情和血战到底的气势，使菲雷泽认为阿里仍保持着常有的体力，于是在最后一刻，菲雷泽放弃了。裁判当即高举阿里的臂膀，宣布阿里获胜。这时，保住了拳王称号的阿里还未走到台中央，眼前一黑，双腿无力地跪倒在地上。菲雷泽见此情景后悔莫及。 
    　　请从上面的材料中自选角度，自拟题目，联系自己在观察现实社会生活中的所见．所闻、所思所想。写一篇500字左右的文章。可讲述故事，可发表见解，可说明问题，可抒发情感。 
    　　提示：①请以记叙文的体裁写一篇文章；②文中不出现真实的人名、地名。
四、检查小结：
通过这节作文课的教学指导，学生们基本上能掌握记叙文的选题、立意，明确文章表达的主题，写作水平有所提升。
五、教学反思：
这次作文的方法指导，通过一些具体的教学实例，激发了学生参与的兴趣，肯思考，肯动手，让学生懂得如何下笔。但由于学生的基础较为薄弱，错别字较多，套用方言较多，有待进一步的训练。