笔算除法导学案.docx

马坡学区导学案 四年级数学第五单元

笔算除法（第2课时）
教学目标：
1.让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法。
2.通过具体的情境，体验“调商”的过程，会用这种试商进行有关的笔算。
3.让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重、难点：
学会用“四舍” 、“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
学生活动单
教师导学案
活动一：比比谁算得快
1.教师出示口算卡片，指名学生又快又准地说出答案。
2.“（ ）”里最大能填几？和同伴说说你为什么这么快就想到了这个答案？
30×（ ）<243 80×（ ）<216
42×（ ）<216 59×（ ）<366
3.笔算下面各题。（每组指定一名学生上黑板做题，订正时让说说自己的解题思路。）　
79÷20 = 154÷30= 372÷50= 135÷60=
活动二：瞧瞧谁学得好
学习用“四舍”法试商。
1.创设情境。
2.小组合作：根据情境编一道应用题，并尝试解答，教师推选小组上黑板展示。　　
应用题：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解题过程： 我还会列竖式呢:

3.尝试练习。( 每组推选一名学生上黑板做题。）

学习用“五入”法试商。
1. 颜老师还有196元，要买49元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？
问题①：怎样列式？和前面的除法题有什么不同？如何计算？
问题②：你能计算出196÷49等于多少吗？是怎样想的？
（先小组讨论解决，然后班内交流结果）

2.游戏：可爱的小动物一定属于我
规则：教师出示美丽的图片，让学生抢，抢到图片的学生只有在黑板上正确解答了题目后，美丽的图片才属于自己，其余学生也做这些题目，比比谁做得多,做得多的同学可以得到一张笑脸。

【检测反馈】
我是小考官：
每组推选一名学习成绩优异者做小老师，出题检查其他小组学生对所学知识的掌握情况。

一、 导入。
二、 组织活动
活动一：比比谁算得快
一是口算，利用出示口算卡片的形式，指名学生又快又准地说出答案，通过这道题既训练学生的思维能力，有提高了学生的计算能力。二是在“（ ）”里填上合适的数。这道题先让学生独立完成，课堂上小组交流时和同伴说说为什么这么快就想到了这个答案？为本节课的试商奠定了基础。三是笔算。通过这道题的练习，检测学生对前一节课所学的除数是整十数的笔算除法的掌握情况。
活动二：瞧瞧谁学得好
　 学习用“四舍”法试商时，由于条件的限制无法展示课本情境图，所以教学前先让两名学生现场表演售书活动，情境中引导学生提出数学问题，由问题引发学生猜测推想，完成知识创造过程。这种设计，一是能有利于调动学生的良好情感体验，激发学习兴趣。二是搭建起从形象思维过渡到抽象思维的平台，让学生更容易理解解题的思路。学习用“五入”法试商时，放开学生的手脚，在问题的引导下，通过学生独立摸索与小组合作交流，掌握计算方法，为了调动学生的积极性，巩固所学知识，让学生熟练地掌握笔算除法的方法，后面我又补充设计了一个游戏：可爱的小动物一定属于我。游戏中，学生为了得到美丽的图片，注意力高度集中，做题时会特别卖力。这样使地枯燥的数学课堂增加一点趣味性。
【检测反馈】
三、 课堂小结
四、 布置作业
练习十五1、2题