《小足球赛》的教案设计.docx

《小足球赛》的教案设计
《小足球赛》的教案设计
教学要求：
1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生喜爱生活的情感。
2、结合看图学文，培育学生观看力量和想象力量。
3、学会本课生字新词，会用“回忆”“津津有味”造句。
4、有感情地朗读课文。
5、学习观看人物，练习描写人物的动作和神态。
教学重点、难点：
了解小守门员和观众的外貌、动作和神态，学习是怎样有挨次、有重点地观看人物的。
教具预备：幻灯
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、出示图，导入新课。
1、图上都有谁？他们在干什么？
2、板书课题，概述课文大意。
二、初读课文，理解图意。
1、自由读课文，联系上下文学习生字的音和义。
2、出示思索题，让学生一边默读课文，一边思索。
（1）小学生在什么地方进展足球竞赛？他们用什么做球门？
（2）是怎样描写守门员的动作和神态的？
（3）是怎样描写场外观众的？
三、初步整体理解课文。
1、指名按自然段朗读课文。
2、争论课文分段。[一（1）；二（2）；三（3—5）]
四、对比图，理解第一段。
1、指名朗读第一段。
2、教师提问：
（1）这一段有几句话？每句话说的是什么？
（2）你从图上怎么看出是一块空地的？
（3）其次句话中的“又”字说明什么？
3、让学生从图上找出足球队员、球门及观众。
4、齐读第一段。
五、理解其次段。
1、指名读，结合看图，让学生说说这一段描写了图上哪两个人，重点写的是谁。
2、默读这段课文，画出描写小守门员的句子，找出描写小守门员的神态和动作的词语。
3、用自己的话叙述小守门员的动作和神态。
4、指名读后两句，说说这两句话讲的是谁？“候补”是什么意思？“似乎是修补”说明什么？
5、齐读其次段。
六、理解第三段。
1、默读课文，观看图画，思索：
（1）课文写了哪几个观众？
（2）是怎样描写人物动作和神态的？
（3）从哪些详细描写可以看出这场球赛很精彩？
2、指名朗读第三段。
3、指名答复思索题。引导学生通过观众的表情动作，想象球赛的剧烈场面。
4、结合课文内容，理解词句的意思。
“干脆”是什么意思？用哪个词可以替换它？（干脆）
“局势”是什么意思？“不相干”是什么意思？“津津有味”是什么意思？他为什么看得那么津津有味？
5、齐读后三段课文。
七、联系课文观看图画，指名说图意。
其次课时
一、练习有感情地朗读课文。
二、复习生字。
1、出示生字，认读，练习组词。
2、指名说说自己认读的方法。
3、指导书写。
三、指导造句。
1、指名说说“回忆”“津津有味”两个词语的意思。
2、让学生思索“回忆”“津津有味”能和哪些词语搭配。
3、先指名用这两个词练习说话，再进展书面造句。
四、布置作业：
1、熟读课文。
2、留意观看同学或教师的动作、神态，为练习写片断做预备。
第三课时
一、提出学习任务。
这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟识的一位教师或同学。
二、学生读练笔要注，提示留意的问题。
（1）明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。
（2）要按肯定挨次描写事物。
（3）用词要精确，语句要通顺连贯，把观看到的动作、神态写清晰。
（4）不会写的字可以查字典，也可以问教师，不要问同学，以免打断别人的思路。
三、让学生回忆自己预备写的内容，想想应当先写什么，后写什么。想好之后再动笔。
四、学生写片断，教师巡察，留意发觉问题。
五、指名读写好的作文。师生适当进展评议。
六、课堂小结。
板书设计：
18小足球赛
小守门员
叔叔　忆　足球　看　小观众
精彩场面