巧用多媒体优化数学课堂教学.doc

巧用多媒体 优化数学课堂教学 【摘要】新课程改革以来,现代教育技术（多媒体）在教学中发挥着越来越重要的作用。在数学课堂教学中运用多媒体进行教学,可把图形、文字、影像、声音、动画等融入多媒体之中,使学生手、脑、眼、耳等多种器官并用,从而激发学生的学习兴趣,促进学生从形象思维到抽象思维的过渡,有效地提高课堂教学效率。关键词：多媒体；激发学习兴趣；突破重难点；强化训练数学学习是抽象和枯燥的，为了调动学生学习的积极性，营造温馨的课堂氛围，在小学数学课堂教学中，随着多媒体技术的不断发展，小学课堂正从“一支粉笔”、“一本课本” 向多媒体教学发展，我们的课堂越来越活跃，越来越多彩。巧妙运用多媒体计算机进行有效的教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由平面走向立体、由静态变成动态、将为抽象化具体，突破了时间和空间的限制，能较好地处理大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。在实际教学工作中，我们如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢？在这里我想浅谈一些个人的体会。 一、巧用多媒体，创设情境，激发学习兴趣。 心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。教学实践中，我们充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受数学思维的快乐。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探索知识的活动中，学生学得主动，学得积极。 如在教学分数的初步认识时，我就设计了这样一个动画画面：周末，同学们去野餐，在优美的音乐的伴奏下，一群活泼可爱的小朋友来到了郊外，贴近生活化的情境一下子就吸引了学生的注意力。跟着提出问题：“把4个苹果和2瓶水平均分给两人，每人分得多少？”生答后动画演示分得的结果，非常直观地显示出“平均分”，加强了学生对“平均分”这个概念的理解。接着提出：“把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”演示“一半”，提出“一半”用什么数来表示？自然地引出本节课要研究的问题：分数的认识。 又如在教学24时记时法我设计了这样一组画面：一昼夜钟面从0点到24点时针和分针的变化过，随着钟面的变化，同时演示夜色，星星、月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色，星星、月亮的过程，让学生整体感受一昼夜从0时到24时的变化过程。应用多媒体辅助教学，融形、声、色、动、静于一体，收到了良好的教学效果，在帮助学生理解重难点上起了不可缺少的作用。二、巧用多媒体，构建知识、突破重难点利用多媒体辅助教学，可以优化学生的认知过程，有效促进教学目标的达成。在教学中，一些抽象、难懂的知识点或教师很难示范清楚的教学环节，用多媒体课件演示，通过形、声、情形象化，积极调动学生的知觉直观功能，刺激学生的有意注意，可以帮助学生直接感知和理解教学内容，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。从而深刻理解和掌握重点知识或突破教学难点。如教学“角的认识”时，学生对“角的大小与什么有关”这一知识点理解困难，用传统教学手段又很难讲清。此时，用多媒体计算机演示，将两个角平移重叠，然后将角的两边长短随意改变，学生通过观察动态的过程，很容易理解“角的大小与两边的长短无关，而与角两边叉开的大小有关”。又如在“平移和旋转”的教学中，怎样的现象才是平移和旋转现象这些内容，既是重点又是难点。为了突破这一重点和难点，我设计了一组动画来演示，并配有解说和音乐，如：电梯的升降、推拉窗的移动、电动感应门的滑动、火车的开动等都是平移现象；而螺旋桨的转动、风车的转动、电风扇的转动等都属于旋转现象。随后引导学生观察说出等方式帮助学生学习。多媒体信息技术构建知识、突破重难点的作用是传统教学手段无法比拟的。在通过我的动画课件，深深的体会到帮助学生促进的理解。三、巧用多媒体，巧设练习，强化教学效果。知识的掌握和理解，能力的培养与形成，必须通过一定的练习才能实现。所以巩固练习是课堂教学的重要环节。因此，在教学中借助于多媒体联系学生生活实际，用灵活多样的形式，由浅入深，巧妙设计大容量的练习，让学生在“乐学乐做”的情感中，理解、掌握、运用所学知识，并逐步形成能力。例如：在教学年月日时，我运用多媒体播放视频： （1）警察在路边对一起交通事故肇事逃逸案的可疑司机进行询问时，司机说：“自己出差一个月，4月31日才从天津开会回来。”警察当即把这个人抓上警车带走了，你知道为什么吗？ （2）一位老爷爷愁眉苦脸的说：“今年是北京奥运会，我刚过15个生日，可是我忘记了自己的生日是哪一天，谁能告诉我呢？可急死我了！” 这样联系实际生活提出问题，提高了学生的学习兴趣，激励学生积极主动参与到解决问题的过程中，培养了学生学习数学的能力，发展了学生的智力。四、巧用多媒体，培养学生各方面的能力。培养学生的能力是教学工作的重要任务之一，小学生年龄比较小，对平时常见的事物、现象不留意观察，因此认识也很笼统模糊，多媒体教学则能把生活中常见的或不易观察到的事物现象呈现在学生面前，指导学生细致的观察，从中发现问题，揭示现象或规律。如用多媒体放映出长方体和正方体的图像，学生通过仔细观察就能较深刻的掌握长方体和正方体的特征。总之，利用多媒体教学突破了时空限制，扩大了观察范围，帮助学生从具体现象中抽出事物的本质，不仅培养了学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力、抽象概括能力，学生的的语言表达能力也得到了进一步提高。多媒体在学生掌握知识的感知、理解、巩固、运用的四个阶段及发展智能方面有积极作用。总之，恰当地运用电教手段进行教学，可以激发学生的学习兴趣，为培养学生的创造性思维，创设思维环境，其直观、形象、生动的动态教学方式符合小学生的年龄特点，激发了学生的学习热情，使整个学习过程充满乐趣。然而，我们也不能盲目地追求现代教育技术教学这种形式，而应在科学地应用上多加探索。在数学课堂教学中，只有充分利用传统教学手段的精髓，恰到好处地运用现代教育技术进行教学，才能够优势互补，优化课堂教学，提高教学效率。参考文献：（1） 小学数学新课程标准（2） 巧用多媒体优化小学数学教学