浅谈思想品德课如何倡导实践性课堂.doc

浅谈思想品德课如何倡导实践性课堂 湖北襄阳 刘英长期以来，学生对思想品德课不感兴趣，教师在实际教学中也很困惑，随着新课程改 革的不断深入，我认识到并不是因为教师欠缺专业知识，也不是缺少责任心和爱心，而是缺 乏创新教学的理念和方法。那么，在思想品德教学中倡导实践性课堂无疑能推动学生主动探究学习和提高教学的有效性。本文就思想品德教学中倡导实践性课堂谈谈自己的一些想法和做法。一、关注学生已有的生活实践，达到思想的升华和品德的内化华罗庚说过：“生活是一切知识的源泉，实践是最根本的学习方式。”为了让思想 品德课教学更贴近学生实际，富有生命力和感染力，我们应该更多地关注社会实际。我在讲世界因生命而精彩一课时，事先了解到班上有不少学生饲养过小动物，如：小兔、小狗、小鸡、鱼等的经历，于是我就让学生讲讲自己养小动物中经历过的一件印象深刻的事。有的学生谈饲养小动物的乐趣，有的谈与小动物的亲密感情，有的谈到自己饲养动物的失败，特别是有个学生谈到自己小动物死去后的悲伤时，有不少学生被感动了。借此时机，我便告诉学生：生命是顽强的，也是脆弱的。我们应该关爱和呵护周围的生命，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。另外，我还通过联系周围典型事例如“矿难”、：“地震”、“冰雪灾害”等，让同学们感受生命来之不易，也体验生命成长的艰辛与苦难，并转化成积极正向的行为 二、关注学生的课外活动，让学习变成一种精神的需要。作为教师，应该让每一位学生都积极行动起来，参与教学活动，让学生的思处于活跃状态，产生思想意识的创造体验，体会到行动和创造的鱼跃，达到在实践中内化思想品德的目的。在讲法律保护我成长一课时，为了让学生了解少年儿童成长的环境，了解国家对未成年人的特殊保护，提高自我保护的意识和能力，我给学生布置了一项课前作业：进行社会调查，调查题目：社会撑起保护伞少年儿童成长环境调查。我把全班学生分成四个小组，各组有明确的调查项目，各组选出组长负责此次活动。各小组自行商量具体实施办法，利用课余时间分头调查，最后由组长整理出调查实况并向全班同学汇报提纲。汇报结束，全班讨论：如何利用社会对少年儿童成长有利的各种资源？如何避免不利于少年儿童专长的社会不良因素的侵害？国家制定法律对未成年人实行特殊的社会保护有什么意义？最后由老师引导学生结合调查情况，尤其对存在的问题提出整改建议。通过这次调查，学生拓宽了自己的生活视野，也为学生多渠道获取知识和运用知识提供了机会。一、关注学生的日常行为习惯，突出思想品德教育的实践性思想品德教育必须从身边的生活点滴做起，从日常行为的养成做起，从具体小事做起。培根曾经说过：“习惯是一种顽强的，巨大的力量，它可以主宰人生。”思想品德往往是点滴中见精神。教学中应关注学生的日常行为习惯，例如在讲友好交往礼为先一课中，针对不礼貌的现象在我们校园里时有发生，我要学生把不文明的现象如不礼貌的语言、不礼貌的态度、不礼貌的行为记录下来，以作为自己行动的警戒。同时尽可能地让学生严肃、认真地表达礼貌用语，教育学生懂得礼仪，知道讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标示，是一个人的基本素养。在平时的教学中，我还通过让学生表演小品、说相声、编顺口溜等形式把学生中间发生的事搬进课堂，无论是表演者还是观众，都很投入，师生一起体验参与之乐、思维之趣、求知之悦。作为教师，我们应更多地倡导实践性课堂，将创新的进行理念和灵感转化为生动的课堂，创造出蕴含生命活力、让学生乐于接受的实践性课堂。