有效精练教学及管理规范.doc

专业性有效精练教学与管理规范
一、有效精练的目标效应
专业性有效精练教学是我校在吴教授的指导下，为了转变学校的教育教学观念、改变上课方式、提高课堂效益、全面提高教学质量,使大多数学生掌握所学知识,获得所需能力而提出的专业性教学系列之一。精练包括学生在课堂内所进行的一切练习活动。如学生分组讨论、学生表演、学生回答问题、学生会话、学生课前演讲、学生上黑板做题、学生做练习等。
其本质是教师结合精讲内容，精心设计练习，再进行精准而有效的辅导，使学生的思维方式得到锻炼，理解应用能力得到提高，从而达到举一反三，以一当十的效果。有效精练是有效性教学的重要组成部分，也是实现有效性教学目标的重要途径。因此，对有效精练进行规范管理是实现有效性教学的重要保证，对规范教师行为，提高教学质量和效率有着重要的意义。为了使我校的专业性有效教学的精练教学真正落到实处，也为了使推行过程更具操作性，我们特制定了有效精练管理规范。
二、落实有效精练的环节与要求
（一）课前准备：
1、确定教学目标，掌握学生情况，增强教学针对性，优选练习方式，精设教学过程，认真设计教案。
2 、教案设计的基本要求： 教案设计要求科学、准确地体现教学思想，程序设计合理，记载详细，实用性强，重点突出专业性有效教学的目标设计、精讲精练环节。①教学目标：一是要标准，按大纲要求分解目标。二是要适度，指数量适度，符合教学要求。三是要规范，行为动词运用恰当、准确。
②重点难点：提出大纲要求的教学重点及教学和学生学习过程中可能会遇到的难点，在教案设计的精练环节中一定要有对教学重难点的解决思路及过程的呈现。
(3)教学流程：突出专业性有效教学的各个环节，使教学过程一目了然。
(4)时间安排：要合理分配每个有效性教学环节的时间，在所有有效性教学环节后面都要注明所需时间，充分保证精练的时间不低于15分钟。
3 、在教师个人备课的基础上，各备课组应组织同课教师定期开展集体备课、统课活动。备课时，在原有主备人基础上，要求组内成员重点讲自己精练环节的增效点。精练内容的最后确定至少要有两位以上备课组成员的讨论成果展示记录。
4 、教师应提前一周备课，以保证课前有充分准备，从而确保精练。教师担任重复课，应根据教学对象的变化调整教学方法。
5 、经常检查教师备课情况，定期对教师备课进行讲评。教学副校长、教务处领导应有计划的参加集体备课，抽阅教师的教案，看是否符合专业性有效教学教案设计要求，精练是否突出。
（二）、课堂要求：
1 、教师应在备好课的基础上，遵循教学原则和规律，把握好精练的导入环节，做到水到渠成，不可让练习太突兀。
2、课堂教学具体要求为：
（1）时间分配：通常每学时45分钟。①导入不超过5分钟。②精讲20分钟左右。③精练15分钟左右。
（2）有效精练，紧紧围绕精讲内容，要言简意赅，能举一反三，增强教学实效性，而又不增加学生负担。
（3）精练前要有对理解性重点知识提供思维方式方法的引导，对有些难点知识要有教师自己理解思路或写作思路的展示。
（4）精练内容要联系实际：
①联系学生思想、学习态度和纪律等实际，做到教书育人。
②联系学生所学实际，家乡文化因素，提高兴趣。
③联系学生已学的基础知识实际，帮助学生巩固已学的基础知识，借助基础知识理解新的教学内容，使学生把知识学活，灵活运用。
④联系教具实际，充分利用直观教具，帮助学生理解和学习，不要追求形式，要讲究实效。
三、必须禁止和杜绝的现象：
1、集体备课中的等、靠、让的现象。
2、精练设计缺乏自我特色和实用性。
3、实施教学跟集体备课的精练教案分道扬镳。