资源描述
评价语言在课堂教学中运用的点滴积累
听
1.谢谢你听得这么专心。
2.你们专心听讲的表情，使老师快乐，给我鼓励。
3.我从你们的神情、姿态感觉到，你们听明白了。
4.我的解释是否令你们满意，课后我们一起再去找有关的书来读一读。
5.你们的眼神告诉我，你们还是没有听明白，想不想让我再讲一遍？
6.会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听我下面说的一段话。
7.从听课的情况反映出，我们班是一个素质良好的集体。
8.大家对这些内容那么感兴趣，真让我高兴。
9.××复述故事又具体又生动，可以看出他刚才听老师讲故事的时候是非常认真。
说
1.谢谢你，你说得很正确，很清楚。
2.虽然你说得不完整，但我还是感谢你的勇气。
3.你很有创见，请再响亮地说一遍。
4.老师知道你心里已经明白了，但是嘴里说不出，我把你的意思转述出来， 然后请你再说一遍。
5.说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好。
6.大家的讨论很热烈，参与的人数很多，说得很有质量，我为你们感到高兴。
7.你真是个能说会道的学生。
8.敢说，就表示战胜自我。
9.你回答问题又完整又好听。
10、他的回答好在哪里？你可以给他提个建议吗？
11.你真了不起！如果你刚才坐下了，不就失去了一次表现自己的机会了吗？
12.老师真为有你这样的学生而自豪。
13.××说得还不完整，请哪一位同学再补充。
14.说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流，说的时候要想想，别人能听得明白吗？
15.回答问题是向大家推荐自己的好办法。
读
1.古人说读书时应该“眼到、口到、心到”。我看，你们今天达到了这个要求。
2.大家自由读书的时候，教室里一片书声朗朗，大家专注的神情真让我感动。
3.请你们读一下，把你的感受从声音中表现出来。
4.读得很好，我听得出你是把自己的理解读出来了。
5.经过你们的朗读，这段文字的意思明白了，不需要再说明什么了。
6.听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
7.刚才老师发现一个表演天才，她一边读一边还做动作呢，读得可美了。
8.你对他的朗读满意了，就用热烈的掌声鼓励他。
9.朗读的时候，你认为什么地方需要提醒大家的？
10、你觉得老师读得怎样？能给老师提意见吗？
11.听了同学的朗读，你感受到什么？
12.你可以通过朗读把感情表达出来吗？
13.你读得多神气！
14.你的朗读打动了我们的心。
15.听了你们的朗读，我心中也暗暗赞叹。
16.听了你的朗读，助人为乐的××仿佛来到我们身边。
17.你觉得他的朗读能得多少分？为什么？
18.你的朗读真精彩，把我们带到××的身边。
19.你的表情真丰富，朗读的声音真好听。
20.你的声音真好听，如果能再响亮些就更好了。
写
1.同学们养成了良好的书写习惯，作业本很干净，书写很整洁。我很感谢大家。
2.同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写下一点，现在我读给大 家听，希望大家喜欢，给我提些意见。
3.××同学的作文写得很好，虽然也有缺点，却给人一种真诚的感觉。
4.从你的作文中，看出你非常留心周围的事物，仔细观察，真棒。
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