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提高中学艺体学科课堂教学效益的措施和建议

在近几年的课程改革实施中，我校的艺体学科得到了有效的推进和加强。为进一步扎实有效提高我校艺体学科课堂教学效益，充分发挥艺体教育的作用，让学生形成正确的审美认识和审美追求，以健康的体魄、饱满的情绪、旺盛的精力快乐地学习、生活、成长。针对我校实际，特提出如下措施及建议与大家商榷。
　　一、学校和教师要正确认识艺体教育的作用，坚决杜绝挤占艺体学科课时的做法。
　　艺术教育的本质是审美教育，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。一个喜欢艺术的有一定审美追求的学生，一定也能在智育、德育发展方面有比较正确的认识而较为严格地要求自己。同时，学生在艺术课程中获得的艺术能力和经验，能使他们的学习变得更富有效率和创造性。试想一下，学生如果成天不能愉快地唱一唱、跳一跳，在从早到晚的烦闷学习中有活力、有精神、有效率吗？当学校生活只剩单调和枯燥以后，学校的吸引力何在？学习的兴趣何在？再者，身体是学习和生活的保障，成人都认识到锻炼的重要性，怎么一到了学生身上就变得无足重轻了呢？所以，各学校和教师要正确认识艺体教育的作用，坚决杜绝挤占艺体学科课时的做法。
　　二、教师要增强敬业精神和学习研究意识，要深刻认识到学习研究是能够让自己的工作变得轻松高效的最佳途径。
　　1、作为教师，缺乏敬业精神、误人子弟是最不可恕的。
　　我们可以叫苦抱怨，但无论多么委屈和不满，一进课堂我们就必须对学生负责。所以，教师必须拥有高度的敬业精神和责任感。
　　2、读书学习→增生激情、提升认识→丰富教学、提高效率→快乐工作、快乐学习，这本身就是一个良性循环。
　　著名教育家陶行知曾诚恳地告诫教师们：“ 我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”有的老师一说起学习反思研究，就说没有时间，或觉得没有动力不想钻。没有时间正是因为我们缺乏学习反思研究使得教学效率低下，很多时候只好大搞疲劳战术，用时间垒汗水拼；没有动力，难道通过学习研究反思提高了你的教育教学能力，使得自己的工作轻松愉快有效不是最好的动力？因此，教师们一定要深刻认识到学习研究是一件鱼和熊掌皆得的美事，从而积极主动地进行研究和学习。
　　三、学校要加强对艺体学科课堂的监管力度，对艺体学科教师一视同仁。
　　由于艺体教育在促进人的心智和能力素质上，效果不是立竿见影的，再加上音、体、美学科对学生的升学无多大影响，而来自于分数的压力、升学的压力等因素使得学校和教师的工作重心不得不向统考学科倾斜。造成部分学校对艺体学科的监管力度不强，艺体学科的教学课时、教学进度、教学内容、教学效率难以得到保证，甚至对艺体学科教师参与教研、比赛等活动支持不够，使得他们的认识和教学更加狭隘、落后，缺乏激情。实际上，只要提高了艺体教师的教学能力和教学热情，向课堂四十分钟要质量、要效益，就完全能够提高学校艺体学科的教育教学水平。因此，各学校一定要加强对艺体学科课堂的监管力度，对艺体学科教师一视同仁，积极支持鼓励教师参与教研学习。
　　四、各学科提高课堂教学效益的具体措施及建议
　　（一）中学音乐
　　1．音乐教师要提高艺术专业水平
　　音乐教师的专业素养是能否激起学生情感共鸣，达到审美熏陶的重要因素，一个专业平平的缺乏艺术表现力的教师，绝对难以感染学生。所以，作为音乐教师一定要加强自身专业水平，努力自觉地练声乐，练琴技，练指挥、练舞蹈等，能够深情并茂、生动优美地进行示范和演唱，在举手投足间都吸引住学生的眼球，让学生充分感受到音乐艺术的美，心扉真正被音乐艺术所打动所陶醉。
　　2．教师要精心备课
　　教师要钻研教材，树立为学而备，为学而教的理念。备课时要重点要解决以下四个方面的问题：
　　⑴熟悉本课的教学内容，能背唱歌曲，听熟乐曲，会唱重点乐段的旋律。
　　⑵充分考虑每一节课的教学目的，明确学生学习达成目标。
　　⑶明确每一首歌曲教学的重难点，充分考虑学生的接受能力，对如何突破难点进行有梯度的设计。
　　⑷重视导入语的精心设计，在较短的时间内充分激发学生的学习兴趣。
　　3．教学中要落实歌唱教学
　　⑴新课教学之前一定要有完整的歌曲范唱，放教学光碟、录音磁带均可，如果教师声乐很好，最好亲自范唱歌曲。
　　⑵教唱歌曲方法多样，如听唱法、跟唱法（跟随琴声、跟随录音磁带）、教唱法（教师教唱旋律、教唱歌词）、互学法（学生之间相互学习和教唱）。教师要根据歌曲难易和学生学习情况灵活选择运用各种方法，注意难点部分加强旋律与歌词的对照学习。
　　⑶加强演唱方法的指导，口腔打开、下额放松、鼻孔扩张、面带笑容、眼睛发亮、表情生动、坐姿端正、声音优美、感情投入（当然，教师首先要做到，并时刻提醒学生）。
　　⑷要认识歌曲的调号、拍号、作者、演唱形式，体会歌曲的情绪。
　　⑸培养学生记背歌词的良好习惯，要求学生合上书本完后能完整优美地演唱歌曲。
　　⑹给学生充分表演展示的机会，努力培养学生的表现意识和自信心，不断提高学生表现能力。
　　4．教学中要加强乐理知识的渗透学习
　　⑴对乐理知识的学习必须从“零”开始
　　新学期伊始，都应该从学生实际水平出发，让学生从学习、回忆最基本的音阶开始，而不能机械地跟着教材走，也不能认为这些知识我已经讲过，或者这些知识他们早就该掌握，而采取复习的方式，在教学中一带而过。
　　⑵乐理教学要注意分散难点
　　小学阶段到初中，识读乐谱最常见的就是全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符，对这五个音符，即使我每一节课只学习一个音符，也只需五节课就能完成。基本音阶也就是7个，一节课掌握一个，也只需7节课。只要教学得法，掌握这些基本的音阶和音符并不难。对这些音符的学习，可以放在相应的教学内容中学习，切忌一节课贪多求全。
　　⑶识读乐谱的方法要灵活多样
　　在教学中，我们可以根据学生实际和教材特点，让学生先学习旋律再学习歌词，或者让学生先学习歌曲再学习旋律。也可以根据学生的兴趣和教材的难易程度，让学生完全掌握歌曲旋律或者只重点学习某个或几个乐句。学生在学习乐谱时，可以自学某一小节或某一乐句，可以跟录音机和琴学习，可以由教师或学生唱词，学生试唱曲谱，或教师直接教唱曲谱等等。
　　⑷教学内容要结合学生生活实际
　　在教学音符和节奏时，我们尤其可以结合学生的生活实际。用生活中的各种自然音响帮助学生认识音的高低和长短等。例如小猫或小羊叫：X — ‖；青蛙叫：X X ‖；蜜蜂叫：XX XX‖；公鸡打鸣音较高，水牛叫声音较低等等。
　　⑸教学情感始终要美
　　很多教师易犯的一个毛病就是将旋律和节奏唱得一点也不美，在教学中没有投入充分的感情，从而在干巴巴的教学中使得学生索然无味，昏昏欲睡。实际上，在音乐课的整个教学过程中，教师都应该全身心地投入，以美的仪态、语言、情感来感染、影响学生，带给学生美的体验和熏陶。
　　⑹对音乐概念的讲解要标准规范，并让学生孰记各种音乐记号。对每节课所学的乐理知识，教师在结束该课之前要进行强化，在下节课前要注意检查复习。坚决避免如果让学生写出旋律的节奏，教师非得告诉学生就是画“×”，不然学生就不知道的此类现象。
　　5．欣赏课教学要注重培养学生聆听音乐、感受音乐的良好习惯和理解音乐作品内涵的能力。
　　⑴记住曲名，了解作者，知道乐曲的演奏、演唱形式。
　　⑵感受乐曲的不同情绪，包括节奏，力度、速度、和声等。
　　⑶认识乐曲中出现的主要演奏乐器，能分辨音色，能模仿各种乐器的演奏姿态。
　　⑷每首乐曲注意完整聆听二至三遍（除非乐曲太长），对重点乐句或乐段要单独提出反复聆听感受，并学习试唱个别优美流畅的主旋律。
　　⑸养成静静聆听音乐的习惯，在聆听音乐的过程中教师不要轻易作讲解。讲解提示最好放在聆听音乐之前，或者暂停音乐，多运用体态语言进行提示。
　　6．创设独特的音乐课堂常规
　　⑴用音乐进行师生问好，并可每期设计更换；
　　⑵用音乐语言来组织教学，例如：设定不同的旋律表示安静、聆听、坐姿、鼓励、提醒等等，进一步培养学生的音乐听觉。
　　⑶教师加强自身体态语言的运用，尤其要运用丰富的面部表情。
（二）中学美术
　　1．教师要充分认识到美术教育的特点及作用
　　新课程下的美术课程加强了学习活动的综合性和探索性，注重美术工具、材料和表现方法的多样性，注重课程与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。因此，教师尤其要充分认识到美术教学对学生观察生活、感受生活、表现生活和发散思维能力培养的重要作用。
　　2．教师要精心备课。
　　教师要钻研教材，树立为学而备，为学而教的理念。备课时要重点要解决以下四个方面的问题：
　　⑴熟悉本课的教学内容，对教材中的作品进行赏析，了解作者。
　　⑵研究教材，明确每课的美术知识点以及教学重难点，认真思考学生通过本课的学习究竟要达成的目标，避免教学内容偏离教材要求和脱离学生实际，避免学生无效听课和无效学习。
　　⑶对重难点进行精心设计，充分考虑学生的接受能力，有解决重难点的易于学生接受、能激起学生兴趣的具体学习步骤和方法。
　　⑷注重学习兴趣的培养，充分重视导入激趣环节，用心思考如何在较短的时间内充分激发学生的学习兴趣。
　　3．教学中应注意的事项
　　⑴合理安排教学时间，每节课的讲解在10分钟左右，不超过15分钟，作业时间在20－25分钟左右，最后留5分钟的作业展评时间。
　　⑵教师要善于观察生活，并能够在教学中紧密结合学生的生活实际，帮助学生打开广泛的生活视野，引导学生用心去观察、感受生活世界里五彩缤纷的事物和色彩，在审美愉悦中激情激趣、激活思维。
　　⑶教师要充分利用教材，引导学生主动探究绘画方法，充分解决好学生作画的难点。要让学生对教材作品多观察、多思考、多交流，教师起好引导点拨的作用。
　　⑷教师要加强对学生作画方法的指导，注重引导学生对“如何在有效的时间里完成有一定质量的美术作品”进行思考探究，帮助学生有效地解决构图问题和提高作业速度，让学生能够当堂看到自己的作品，体验成功，增强兴趣。
　　⑸教师要重视作业展评环节，引导学生从作业中找出优点，将这些优点归纳起来，就是好的作画方法。评价时注意肯定学生的个性取向，能够引起学生思考和改进，而不要简单轻易否定。
　　⑹教师自身要热爱美术，喜欢钻研动手，能够引导学生积极地运用各种工具材料。很多时候，教师的喜好与勤奋直接就影响着学生的学习态度和学习兴趣。
　　⑺教师要加强“我的课堂我做主”的自信以及对学生高度负责的态度，加强对学生的管理和美术学习习惯的培养，不能将课堂常规的好坏一股脑儿地归因于学生，甚至是学校或班主任。
　　（三）中学体育
　　1．体育教师尤其要加强学习研究意识和备课意识
　　⑴当前体育课的特点是什么？新课程中你的体育课堂有什么改变？
　　⑵你每节课的教学目标清楚吗？有合理的教学环节吗？
　　⑶你采用过“主题式”教学吗？你设计过一些形象生动的导入语吗？
　　⑷你根据基本教材的内容，自编过一些与之相适应的准备操，如：击掌操、模仿操、器械操、行进间操、韵律操、健美操吗？
　　⑸你的体育课学生学习训练是否能够认真有序地进行？学生的运动兴趣是否在你的影响下得到了激发和提高？
　　作为体育教师，当你认真地根据以上问题进行对照反思之后，你应该能够充分认识到自己的差距，体会到加强学习研究意识和备课意识的重要性。
　　2．教学目标设计应该简洁清楚
　　有些体育教师在设计教学目标时将运动参与、运动技能、运动兴趣、身体健康、心理健康、社会适应目标都一一罗列出来，不仅麻烦，而且对真正要在这一节课着重解决什么问题交待不清，既让人看不明白，连自己的教学目标也不明确。因此，教学目标的制定应该简洁、明确、具体，便于操作。
　　例如:关于“水平三”游戏课《快乐呼啦圈》一课的教学目标就可以直接这样阐述：⑴对游戏“快乐呼啦圈”产生极大的运动兴趣，提高学生参与体育活动的主动性和积极性；⑵发展学生的跳跃能力，增进肢体的协调运动；⑶进一步学习掌握韵律操的舞蹈元素，感受舞蹈动作所带来的美感；⑷发展学生的合作意识，以及男女生和谐交往的心理品质。
　　3．教学内容的选择要有利于教学目标的实现
　　新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容。面对相应的教学目标和可供选择的诸多内容，教师要认真思考应如何选？选什么？选多少？
　　⑴选择的教学内容要有利于目标的实现。以投掷类教学内容为例，为了使学生正确掌握投掷垒球中的挥臂动作，可以采用掷纸飞机比远、扔纸团等学习内容；为了提高投掷中的出手速度，则可以选择甩绳、小皮球、沙包等投掷内容；为了提高学生的力量素质，可以采用单、双手抛、投实心球的练习内容。
　　⑵注重游戏设计的目的，所选择的游戏内容要具有实效性。
　　在选择游戏内容时千万不要为了游戏而游戏，尤其是新课开始前的游戏内容，应该是下面主教材内容的前奏，能为主教材的教学起到辅助、铺垫作用。在完成主体部分后的放松游戏中，同样要根据学生之前的训练特点起到真正的放松作用。
　　4．教学中应注意的事项
　　⑴教学方法应该灵活多样
　　教师要积极改变传统教学方法，探索“主题式”教学方法，并根据不同内容和学生实际选择不同的方法。如教学“耐久跑”这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，每次课都注重在练习场地、距离和练习时间上的改变，跑时的队形可以多样新颖。如不同形式的全程追逐跑，重复接力跑，分组对抗跑等。即使准备活动的跑步，不一定都千篇一律地让学生绕操场跑，应该设计的多样有趣一些。
　　⑵加强教师的示范作用
　　一个慵懒的不能够在课堂上积极参与、准确示范的体育教师，所带出的绝对是一群慵懒的学生。因此，体育教师在上课示教中应做到：教态端庄大方亲切、示范准确无误、舒展大方、轻松优美，以青春、朝气的运动魅力感染学生，达到吸引学生产生运动兴趣并跃跃欲试的目的，从而提高学生上课的积极性。我们充分相信，体育教师矫健飒爽的身姿是能够赢得学生的掌声，是能够激发学生的运动兴趣的。
　　⑶加强体育课堂常规
　　体育课堂常规是影响课堂教学效率的重要因素，学生的不良行为习惯往往导致课堂纪律的散漫，体育课突发事件的产生，从而影响教学任务的完成，教学效果的低下。尤其是体育课“室外课“的特点更是加大了课堂常规的组织好和管理难度。因此，教师必须有意识、有目的、有计划、有步骤、有方法地加强学生良好行为习惯的培养和训练，改变集合散漫，练习拖沓，动作随意等不符合课堂常规的现象，努力营造活泼、有趣、有序、严谨的课堂氛围，以不断提高体育课堂教学的效率。
　　⑷努力让自己的体育课形成特色
　　按理，体育课的教学环境决定了教师工作的辛苦程度，体育的技巧性也决定了体育教师并非人人能当。但是，由于“室外课”的特点以及“班额大”等因素，加上有的教师对课堂的管理不够严格，组织教学不到位，或者只动口、不动手、不显技等现象，造成一些体育课给人以好玩、随意、散漫的印象，甚至让人觉得教体育就是好耍，无形中降低了体育教师自身威性。因此，体育教师应该围绕以上问题，用心研究教学，精心设计内容，认认真真上课，精美准确示范，努力形成活跃、热烈，有序、严谨的体育课堂特色，重塑体育教师能吃苦、好学习、有精神、有技艺、有方法、有威性的个人形象和群体形象。