《夜晚的实验》课堂诊断.doc

扶放有度，归还学习主权
南通市通州区张芝山小学 葛小燕

【教学案情】
近日有幸聆听了钱老师执教的苏教版六年级语文下册《夜晚的实验》，感触颇多。这是钱老师执教的教学片段：
片段一
思考：
斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?
交流，填写表格
　　①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回飞翔
　　②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松
　　③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的飞行
　　④堵住耳朵 很快就跌落到地上
　 师：一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢?
生：写的时候要有重点。
师：你们觉得应重点写哪—次实验?
生：第一次。

片段二
师：课文学完了，如果只知道蝙蝠夜行的秘密，，上生物课就够了，既然是语文课，我们还应该学什么呢？
1、引导感悟写法
课文写这几次实验在写法上有什么相同处，又有什么区别？
（小组合作完成）
第一次实验写得特别具体，为什么？
……
2、感受人物精神
你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?

【诊断分析】

一、把握住课文的主题
斯帕拉捷的实验不但让我们看到了他善于观察、勤于思考、大胆实验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等可贵的精神，而且给人的启示也是多方面的。比如：“失败是成功之母”，“好奇心是科学探究的可贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的，我想，我们还应该让学生明白“科学技术就是生产力”“一切科学研究都应该造福于人类”。其次是在表达方法的领悟上。四次实验过程不 仅启发我们在写比较复杂的实验时要注意“有详有略，突出重点”，还要学习第一次实验是怎样写具体的（写了实验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法）。不仅如此，我还发现，写第一次实验时，文中是从结果写到做法最后写思考过程。这种倒叙的写法与通常写法相比（从想法写到做法最后写结果），又有什么优点呢？这些都应该让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思。由于我课前比较认真地解读了文本，有了自己的一些理解和思考，教学的思路就渐渐明晰起来。课堂上才有了上课的底气。
二、准确把握课堂教学目标
这节课的重点有两个方面，一是理解课文内容，提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的可贵精神，也就是理解他实验成功的原因，在此基础上，让学生谈谈受到的启发，获得人生的智慧。（这是课后习题3，可见课后的习题有时就提示了教学的重要目标。）二是读写结合，让学生感悟作者写实验的方法：有详有略，突出重点；倒叙手法，设疑激趣。因为高年级阅读教学应当重视篇章的训练，要让理解内容和学习表达两条线并进，这才能体现语文教学“工具性和人文性的统一。”抓住了读和写两个重点，其他的知识和技能：如体会引号的用法、联系上下文理解词语、默读、朗读等、过程与方法（培养合作探究的能力）、情感态度价值观等方面的目标也就在教学过程中一一落实了。

三、精心组织学生活动来实现预设目标
我想，课堂教学应当以学生的阅读实践活动为主，辅以教师的讲授和点拨。学习四次实验，钱老师设计了表格，让学生自主学习，填写每一次实验的目的、做法、结果、结论。在此基础上，让学生自主发现写法上“有详有略”的特点。这些阅读体验是比较浅层的，所以教师接下来将第一次实验以“顺叙”的方式改编，通过比较“顺叙”和书本“倒叙”的表达方法，让学生进一步发现教材中写法的妙处。我认为，这是这堂课上最大的亮点，将“读写结合”落实到位了。