大班主题钱币一家亲教案反思.doc

大班主题钱币一家亲教案反思1、大班主题钱币一家亲教案反思 活动目标： 1、知道钱币的用处，观赏各国钱币。 2、通过嬉戏“环游世界“稳固对主流货币的熟悉和使用。 3、领会不同文化背景下的钱币，体验爱世界爱生活的情感。 4、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。 5、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 活动预备：各国货币(票样)，银行卡一张，环游世界ppt(包含美元，迪斯尼乐园图片，澳元，袋鼠图片，泰铢，日元，富士山图片，寿司图片，大象表演的视频。) 活动过程： 1、导入。 教师：昨天小老鼠杰米和凯特猫去环游世界了，它们都去许多的地方，有美国的纽约，澳大利亚，由法国的巴黎。他们去了这么多好玩的地方，今日我就当做导游，带你们去环游世界。 2、教师：我们动身之前呢要预备一些东西。引导幼儿说出预备钱。 3、观赏外国的货币图片，简洁了解外国货币图案的特点。 (1)出示人民币，日元，澳元，美元，泰铢的图片，带幼儿熟悉这几种货币。(先出示人民币，让幼儿了解人民币不能在别的国家使用。 (2)教师出示各国硬币的图片让幼儿熟悉。 教师：在国外除了纸币，也有也有很多各种各样好看的硬币，下面我们一起观赏一下外国的硬币。 (3)教师小结：原来每个国家的钱都很美丽，也都不一样，上面有它们国家重要的人物头像，和一些重要的风景。在哪个国家就要用哪个过家家的钱购置物品。 4、通过嬉戏“环游世界“，加深幼儿对主流国钱币的熟悉和使用。 (1)教师：我们预备这么多国家的钱现在就可以动身了。 (2)这是哪里，你怎么知道这是泰国，泰国的国宝是什么，请你们找出泰铢和我一起去看大象表演吧。 (3)这个雕像叫什么，它是哪个国家的我们要进美国的迪斯尼乐园要用什么来买门票呢? (4)接下来要去哪呢，这是什么动物，小朋友找出澳元，去买袋鼠明信片吧。 (5)我们最终到的是哪个国家，这座山叫什么，这个国家叫什么，去了这么多国家你们的肚子都饿了吧，日本的寿司很棒，预备好你们的日元我们要买寿司吃了。 5、出示银行卡，简洁了解其使用方法。 (1)教师：假如你要去更多的国家还要预备更多的钱，就不是很便利了。你们有什么好方法吗? (2)让幼儿熟悉银行卡。 (3)教师总结：原来它不光本事大，使用起来还很便利呢!有了银行卡去再多的国家都不怕了。 活动反思： 钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有规划地调动幼儿的生活阅历，启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中，不断丰富阅历促进力量提高。但是原活动的设计并不令人满足，缘由一，活动形式的设计以个别演示、集体争论、自己记录的方式，嬉戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效赐予帮忙，也将影响教学效果。缘由二，探究钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有阅历，发挥幼儿参加活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。 本次活动设计的特点，以嬉戏为根本框架;以调动幼儿已有阅历，发挥幼儿乐观主动性为原则;以提升幼儿自身力量为大目标。让幼儿在开心的嬉戏中积存阅历，进展力量。活动的第一环节，保存了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。活动的其次环节，是教学的重点，学具的供应保证了幼儿个体在自我理解的根底上，独立摆布操作及尝试。同组不同色的材料要求，便利幼儿的观看和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10 以内全部面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在嬉戏中，稳固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的指导应结合幼儿个体的差异，嬉戏中突出的问题。指导提示是不出根本问题状况下的提升要求，实施者应敏捷把握。 2、大班数学活动教案：钱币教案(附教学反思) 活动设计背景 钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有规划地调动幼儿的生活阅历，启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中，不断丰富阅历促进力量提高。 活动目标 1、运用已有阅历感知各种不同面值的人民币。 2、尝试运用不同策略进展10元以内人民币之间的兑换。 3、能自主结伴三至四人开展小银行嬉戏。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 教学重点：让幼儿熟悉不同面值的人民币，大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。 教学难点：启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中。 活动预备 学具个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张 同组幼儿玩具不同色 教具1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干， 大数卡，实物投影仪 活动过程 1、投影各面值钱币，引导幼儿熟悉各种人民币。 教师提问：你们熟悉这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样? 它们分别是多少钱?你是怎么知道的? 比这小的钱币还有什么? 小结：我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。 2、鼓舞幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。 教师提示：我们来玩小银行嬉戏，你们做银行职员，教师来取钱，试试看你们能否让顾客满足。 嬉戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。 你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数? (1) 引导幼儿观看同伴间有没有不同方法，正确吗? (2) 鼓舞幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。 (3) 同组幼儿争论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。 3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行嬉戏。 教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商议，可以轮番做银行职员和顾客。 嬉戏形式：幼儿分组，自主嬉戏。 教师指导： (1)对力量强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。 (2)在玩具充分的状况下，鼓舞幼儿尝试10以外的取钱额度。 4、总结讲评。 ( (1)宣传教师指导中幼儿胜利的尝试。 (2)鼓舞幼儿在今后的嬉戏中大胆运用和尝试。 活动反思： 钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有规划地调动幼儿的生活阅历，启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中，不断丰富阅历促进力量提高。但是原活动的设计并不令人满足，缘由一，活动形式的设计以个别演示、集体争论、自己记录的方式，嬉戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效赐予帮忙，也将影响教学效果。缘由二，探究钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有阅历，发挥幼儿参加活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。 本次活动设计的特点，以嬉戏为根本框架;以调动幼儿已有阅历，发挥幼儿乐观主动性为原则;以提升幼儿自身力量为大目标。让幼儿在开心的嬉戏中积存阅历，进展力量。活动的第一环节，保存了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。活动的其次环节，是教学的重点，学具的供应保证了幼儿个体在自我理解的根底上，独立摆布操作及尝试。同组不同色的材料要求，便利幼儿的观看和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10 以内全部面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在嬉戏中，稳固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的指导应结合幼儿个体的差异，嬉戏中突出的问题。指导提示是不出根本问题状况下的提升要求，实施者应敏捷把握。 3、大班科学昆虫一家亲教案反思 活动目标： 1、了解昆虫的主要特征。 2、产生了解更多昆虫的兴趣，拥有探究昆虫的欲望。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 昆虫操作卡片若干张，多媒体。 活动重点难点： 活动重点： 通过故事情节,了解昆虫的主要特征。 活动难点： 熟识昆虫的定义,并能依据此作出推断。 活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。 1、师组织幼儿进展手指嬉戏。 2、师：今日大家表现的这么好，我很快乐。其实教师今日也有一件快乐的事要和大家共享。你们想知道吗?其实今日是我们班上一位小朋友的生日，猜猜他是谁? 3、师揭晓答案：出示毛毛虫的图片。在他生日的时候来了许多的朋友，猜猜都有哪些小朋友? 二、帮忙幼儿了解昆虫的特征。 1、教师出示图卡 师： (1)你们发觉了哪些昆虫来参与毛毛虫的生日会呀? (2)蜈蚣和蜘蛛来参与生日会，毛毛虫为什么要请他们回去呢? (3)毛毛虫是怎么说的?他的昆虫朋友哪些地方是一样的呢? 小结：原来它们都是昆虫，都有六条腿，有头、胸、腹、也有翅膀。 2、毛毛虫的隐秘。 师：毛毛虫为什么只邀请昆虫朋友参与它的生日聚会，那毛毛虫自己是昆虫吗?(师播放毛毛虫变成蝴蝶啦儿歌，了解毛毛虫的蜕变过程。) 三、通过操作活动稳固幼儿对昆虫特征的了解。 教师出示图片，小朋友集体识别。 活动延长： 1、我们带着刚熟悉的新朋友一块给毛毛虫唱首生日歌，祝它早日变成漂亮的蝴蝶。 2、去户外找一找，看看我们身边还有哪些昆虫。 教学反思： 随着天气的升温，各种各样的小动物都出来活动了。学校四周，平常在小区里，小朋友们看到了许多小动物，那么在这里面有哪些是昆虫?哪些不是昆虫呢?小朋友们都还不是很清晰。 昆虫是幼儿感兴趣的事物，幼儿在生活中有着很深的探究欲望。教师出示动物图卡片，让幼儿自由发表对图中的动物的了解，帮忙幼儿在沟通的过程中正确熟悉昆虫和非昆虫。活动再次通过故事毛毛虫的生日会归纳总结幼儿眼中昆虫的特征。 活动中，很大程度上提升了幼儿的熟悉力量，同时也提升了幼儿的语言表达力量。幼儿的参加性也比拟高，能乐观地表达自己对于昆虫的熟悉，而且在活动中，教师与幼儿的沟通以幼儿为主，顺应幼儿的发觉与熟悉。更加的让活动变得生动。 通过本次的活动，可以帮忙幼儿了解昆虫的特征，了解大自然的隐秘。但是课后教师没有给幼儿预留学习运用环节，在培育幼儿动手、动脑方面有待加强。 4、大班数学活动钱币兑换教案反思 一、 活动目标 1、 体会钱在日常生活中的重要作用。 2、 熟悉各种面值的人民币，感知一些比拟直观的特征。 3、 熟悉元、角、分，并能进展换算。 4、 了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 5、 道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性 二、 活动预备1、活动材料：和幼儿一起收集1角、2角、5角、1元的人民币若干。 2、阅历预备：会10以内加减运算、熟悉不同面值的人民币。 三、 活动重难点1、活动重难点：会进展简洁的人民币换算。 2、指导要点：通过情境的熏陶和体验，在指导下进展简洁的人民币换算。 四、活动过程1、进展“猜价钱“的嬉戏，引发幼儿活动的兴趣和对钱币的留意。 (1)、教师出示一个金元宝的储蓄罐，吸引幼儿的留意力：“你们知道这是什么吗?“你想要这个存钱罐吗?“(2)、提问“那你知道买这个存钱罐要多少钱吗?“教师引导幼儿猜价钱，“你猜得贵了、还是廉价了。“加深幼儿对数的大小的体会。 (3)幼儿猜中后，请他们看存钱罐上得标签：18元。 2、引导幼儿初步探究人民币的兑换：1元=10角。 (1)、教师提问：“小朋友乘过城市公交车吗?它需要多少钱呢?“(2)设置问题情境：“可是假如身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角、两角的零钱，你该怎么办呢?“(3)、同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比哪个小朋友想出的方法多? (4)、幼儿操作钱币，教室巡回指导。 (5)、幼儿共享兑换汇报的方法。并说一说为什么这样拿? (6)、依据幼儿的表达，教师请幼儿把自己的钱拿出来粘贴并展现出来。 1元=10个1角=2个5角=1个5角2个2角1个1角=1个2角8个1角=3个2角4个1角“1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角。那么你知道1元等于几角吗?“那10角等于几元?“2、引导幼儿进一步熟悉元、角的关系。 (1)、教师提问：“小朋友不仅熟悉了这么多人民币，同时也知道1元=10角，下面我们一起来做一道好玩的兑换题目。“(2)、教师出示图片：2角能换( )个1角。 (3)、在操作中帮忙幼儿理解什么是“换“，如何是等价。 (4)、在此根底上再出示其他各题：如1元能换( )张5角，1元能换()张2角。 (5)、师生共同核对结果。 (6)、请幼儿完成数学幼儿书第10页中的内容。 教学反思 1、教学活动预备充分，所用的真币是幼儿生活中熟识的，对幼儿很有吸引力。他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比方告知幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很仔细的和教师一起把撕烂的钱币粘补好。通过给幼儿自己仔细观看，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，熟悉到不同面值的人民币。 2、大班幼儿对数字有肯定的概念，在此根底上，完全可以绽开“兑换”这一环节，我从简洁的2角兑换1角到5角兑换2角和1角，一步步引导幼儿把握了简洁的兑换关系 3、教师适时把自己当成幼儿，既是活动的主导者，又是活动的参加者，幼儿在公平的气氛中和教师打成一片。 4、本次活动整个过程幼儿很活泼，超乎我本人想象中，以为会是枯燥的一节课，但很好的完成了教学目标，在今后的教学中，不仅要了解教材，更加要去了解幼儿。 5、假如再上这节课，我会在此根底上，参加故事情节，爱听故事是孩子的天性，通过故事让幼儿更深地了解人民币，并提升他们的爱国情怀。 5、大班主题钱币一家亲教案反思 活动目标： 1、知道钱币的用处，观赏各国钱币。 2、通过嬉戏“环游世界“稳固对主流货币的熟悉和使用。 3、领会不同文化背景下的钱币，体验爱世界爱生活的情感。 4、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。 5、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 活动预备：各国货币(票样)，银行卡一张，环游世界ppt(包含美元，迪斯尼乐园图片，澳元，袋鼠图片，泰铢，日元，富士山图片，寿司图片，大象表演的视频。) 活动过程： 1、导入。 教师：昨天小老鼠杰米和凯特猫去环游世界了，它们都去许多的地方，有美国的纽约，澳大利亚，由法国的巴黎。他们去了这么多好玩的地方，今日我就当做导游，带你们去环游世界。 2、教师：我们动身之前呢要预备一些东西。引导幼儿说出预备钱。 3、观赏外国的货币图片，简洁了解外国货币图案的特点。 (1)出示人民币，日元，澳元，美元，泰铢的图片，带幼儿熟悉这几种货币。(先出示人民币，让幼儿了解人民币不能在别的国家使用。 (2)教师出示各国硬币的图片让幼儿熟悉。 教师：在国外除了纸币，也有也有很多各种各样好看的硬币，下面我们一起观赏一下外国的硬币。 (3)教师小结：原来每个国家的钱都很美丽，也都不一样，上面有它们国家重要的人物头像，和一些重要的风景。在哪个国家就要用哪个过家家的钱购置物品。 4、通过嬉戏“环游世界“，加深幼儿对主流国钱币的熟悉和使用。 (1)教师：我们预备这么多国家的钱现在就可以动身了。 (2)这是哪里，你怎么知道这是泰国，泰国的国宝是什么，请你们找出泰铢和我一起去看大象表演吧。 (3)这个雕像叫什么，它是哪个国家的我们要进美国的迪斯尼乐园要用什么来买门票呢? (4)接下来要去哪呢，这是什么动物，小朋友找出澳元，去买袋鼠明信片吧。 (5)我们最终到的是哪个国家，这座山叫什么，这个国家叫什么，去了这么多国家你们的肚子都饿了吧，日本的寿司很棒，预备好你们的日元我们要买寿司吃了。 5、出示银行卡，简洁了解其使用方法。 (1)教师：假如你要去更多的国家还要预备更多的钱，就不是很便利了。你们有什么好方法吗? (2)让幼儿熟悉银行卡。 (3)教师总结：原来它不光本事大，使用起来还很便利呢!有了银行卡去再多的国家都不怕了。 活动反思： 钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有规划地调动幼儿的生活阅历，启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中，不断丰富阅历促进力量提高。但是原活动的设计并不令人满足，缘由一，活动形式的设计以个别演示、集体争论、自己记录的方式，嬉戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效赐予帮忙，也将影响教学效果。缘由二，探究钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有阅历，发挥幼儿参加活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。 本次活动设计的特点，以嬉戏为根本框架;以调动幼儿已有阅历，发挥幼儿乐观主动性为原则;以提升幼儿自身力量为大目标。让幼儿在开心的嬉戏中积存阅历，进展力量。活动的第一环节，保存了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。活动的其次环节，是教学的重点，学具的供应保证了幼儿个体在自我理解的根底上，独立摆布操作及尝试。同组不同色的材料要求，便利幼儿的观看和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10 以内全部面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在嬉戏中，稳固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的指导应结合幼儿个体的差异，嬉戏中突出的问题。指导提示是不出根本问题状况下的提升要求，实施者应敏捷把握。