语文集体备课记录.doc

集体备课记录时 间2012-11-19地 点办公室主备人杜宏霞参加人语文教师课 题26 开国大典课 型精读课李桂玲：课本着新课程倡导的以学生为中心的教学理念，让学生亲近文本，以体现学生主体地位的个性阅读，使孩子走进文本，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。让语文课上出语文味，实现语文知识性与人文性的真正统一。李雪：在课堂中，加强朗读,体验感悟,激发情感开国大典是一篇爱国主义的教育经典,但离现在甚远,学生感受.卢雷老师遵循这一特点,关注语言,加强朗读,引领学生层层体验,激发他们的情感。徐金华：要多种形式的朗读读出感觉,读出内涵,读出激情,使朗读发挥到了及至.这是语言和思想的自然统一,是有效指导和主动学习的有效统一,这样就会水到渠成地将课堂教学推向高潮丛秀丽：这庄严的一齐欢跃起来。”是开国大典中的重点句子，它集中表现了获得了新生的中国人民无比激动、无比欢乐的思想感情，也是积累语言的好材料，值得学生熟读成诵。老师在这一部分让通过反复朗读，不仅让学生切实感受到了排比句的感染力，而且引领学生理解了语言,体味了语言的蕴涵。典型教案姓名：杜宏霞科目：语文备课时间：2010,11.17授课时间：2012、11、21年级：五年级 课题：26 开国大典教学目标知识与技能：.学会3个生字，理解20个词语,有感情地朗读课文.背诵课文的第七自然段。过程与方法：理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，了解新中国成立的伟大意义。情感与方法; 感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，教学重点体会开国大典盛况，正确领会课文所表达的思想感情。教学难点：理解含义较深的句子。教具准备幻灯片课时安排一课时教学过程师生活动设计理念时间分配导课精读课文拓展作业小结1，今天我们继续第26课开国大典。感受新中国成立时的盛况。板书课题。2出示生字认读。3 指导书写生字。4.复习课文的主要内容。会场、典礼、阅兵、游行1默读课文的5到15自然段，画出描写毛泽东主席动作和、语言的句子和群众反映的句子，读一读写一写自己的体会。2交流（1）宣告仪式毛主席是如何宣告的？：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一起欢跃起来。”指导有感情朗读（2）阅兵仪式(3)群众游行两股红流指什么？这样比喻写出了什么？光明指什么？象征什么？指导有感情朗读。（4）练习背诵第七自认段1949年10月1日，毛主席宣布中国人民从此站起来了，亿万人民欢欣鼓舞，因为伟大祖国将走上繁荣昌盛的道路，你觉得人民的心愿有没有实现？（学生说祖国取得的伟大成就）2学生交流后课件展示建国五十多年来取得的成就，感受祖国的繁荣昌盛。1摘录、朗诵最令你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段。2我骄傲，因为。温故而知新读中感悟5板书设计26 开国大典 会场课后记说课记录说课教师杜宏霞课题26 开国大典时间2012、11、19【说说教材】开国大典记叙了年月日首都北京举行开国大典的盛况，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛，表达了中国人民对新中国、对领袖毛泽东的无比热爱之情。文章场面描写与抒发感情相结合，文笔流畅，层次清楚。这节课我教学的是第二课时。由于课文离学生的生活实际远，篇幅长，而学生对新中国诞生前后的历史背景了解又比较少，我打算长文短教，确定的教学目标是：抓住场面描写，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。其中体会人民群众的情感是教学难点，而精当的场面描写是本文的重要写作特色，因此“学习场面描写，学写场面描写”就是本课的教学重点。【说说教法】 为完成教学目标，我在教学中抓住重点，通过几个场面的学习，体会点面结合的写法在场面描写中的作用。同时抓住重点词语品读感悟，让学生经历从“读出形，读出情”到“品出味，悟出效”双向阅读心理过程。在理解文本中融语言训练、人文情感熏陶及感悟写法于一体；最后回到语言形式，学写场面，很好地体现了“鱼和熊掌兼得”也就是语言与人文兼得读写结合的特点。多媒体课件的运用缩短了感知与文字的距离，从而使学生学得愉快，学有所获。【说说学法】整堂课本着新课程倡导的以学生为中心的教学理念，让学生亲近文本，以体现学生主体地位的个性阅读，使孩子走进文本，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。让语文课上出语文味，实现语文知识性与人文性的真正统一。【说说教学过程】 一、联系生活，形象解读上课伊始，我首先与学生亲切交流，从他们最熟悉的话题入手，让学生在口头作文的实践中明白什么是场面描写，场面描写的特点是什么，把抽象的场面描写概念形象化、具体化，。二、初读感知，理清思路 开国大典共16个自然段，近两千字，为实现“长文短教”，我请同学们快速浏览课文，然后把“会场布置、大会盛况”等词语填在多媒体课件的恰当位置。在学生参与板书的操作中迅速理清作者的写作思路，找准全文的写作重点。三、品读感悟，突出重点 点面结合是场面描写的基本方法，为了让学生准确理解这种写法。我抓住三个重要场面，以点带面，理解场面描写的特点，并学以致用，学写场面描写。首先学习宣布成立这个场面，明确这段描写中点的描写是什么，面的描写又是什么。理解面的描写时抓住五个“一齐” 和反复出现的“欢呼”“掌声”等词，体会情感；理解点的描写时抓住“长城内外”、“大江南北”启发想象，通过生练读、试读师激情范读，生评价再练读赏读，体会全国人民都有一颗热爱新中国、热爱毛主席的心。文道结合点是突破重难点的最佳切入点。“升国旗”这个场面中“站”用得最传神，最能表达首都人民此时的感情。它有什么言外之意呢？它传神在那里呢？这是本段教学的难点。为了突破难点，我引导学生先抓住“站”联系上下文谈感悟，然后联系课前收集的新中国诞生前近百年的屈辱史，体会“站”的含义。抓住这些词进行理解分析，有助于引导学生更容易地把握文章的内涵，突破重难点，同时也教给了学生抓重点词体会作者情感的阅读方法。四、拓展训练，积累内化 学习“宣读公告”这一场面时，我请学生找出点和面的描写，自读理解人民群众对领袖无限热爱的情感，并加上带有自我见解的评注，然后仿照这段点面结合的写法，描写建国60周年时胡锦涛主席讲话的场面。这些训练学生自学能力的环节，让他们在学中用、用中学的实践过程中，各方面能力得到不断完善与发展。评课记录评课教师杜宏霞时间2012、1119李老师这堂课，在穿插三维目标的同时，重点突出了学生的基础学习和学生课堂兴趣的培养。 1.设置情境，鼓励学生多开口。 【片段一】李老师激情引趣出示积木问学生用积木搭过什么？ 在这一环节中，李老师结合了一年级的孩子爱玩的天性，给原本简单的课前导入赋予了更多的用处，让学生在进入课文学习之前进行了口语训练，通过边玩边学的方式一举三得，一来收俘了孩子的好奇心，二来进行了简单的句式训练，三来也引出了课文平平用积木搭了什么呢？ 2.夯实基础，字词学习落实处。 【片段二】李老师通过学生看、老师写、生书空、生描红、等环节指导书写“书 、业”字。 【片段二】在生字学习中，李老师采用反复认读等方式，并结合幻灯片辅助学习。 对于一年级的孩子来说，生字的书写是非常重要的。李老师在指导书写“平”的时候循序渐进，注重对学生书写习惯的培养，将书写这一环节落到了实处。在会认的生字学习中将学生的识字热情引到了最高潮。 总的来说，李老师这堂课教学方法很适合一年级的教学课堂，把字词的识记与书写做到扎实到位，运用了一些多媒体手段帮助学生进入课堂情境，抓住了孩子们的注意力，提高了学生的学习兴趣。整堂课值得我们学习的地方很多。