《长度单位—练习一》教学设计.docx

长度单位练习一教学设计 长度单位练习一教学设计 教学内容:课本第67页, 教学目标: 稳固厘米和米的熟悉，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。 教具、学具预备 尺子、卷尺、三角板及回针，预备一条长十几厘米的纸条。 教学过程设计： 第一题 完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。留意测量的方法是否正确，适当复习。 其次题 量一量自己的铅笔，练习本，和预备好的墨水盒。延长练习，量一量其他的东西。 第三、四、五题 第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生依据实际的测量需要选择该用什么工具。 第六题 先估测再实测，重点是培育学生的长度的观念。 第七、八题 依据对线段定义的理解推断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便推断。先估测再实测，重点是培育学生的长度的观念。 第九题 第一次消失带单位计算。计算第一题时，让学生联系实际的例子进展计算，如14厘米的纸条剪去8厘米，还剩几厘米。再类推到第2小题。 第十题 利用学生的视觉差，让学生推断。 其次单元 两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算 第一课时 教学内容：人教版试验教材数学教科书二年级上册第8-12页 教学目标： 1、使学生把握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。 2、在学习的过程中培育学生自主探究，合作沟通、解决实际问题材的力量、感受到数学与生活的亲密联系，并获得学习胜利的体验。 教学过程： 师：今日我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？ 师：你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？（依据学生的答复板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70） 大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？ 二、新授 1、教学例1、例2 （1）让学独立完成 请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友。 请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做 请板演的小朋友说说自己是怎么算的 （2）小组争论 在刚刚的列竖式计算中，你是从哪一位加起来的，列竖式时你有什么要提示大家的？请小朋友自己先想想，然后在四人小驵里说说。 学生汇报 2、教学例3 （1）36+34=70 这里还有一题，你是怎么算的？（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。 （2）36+35 大家能通过计算帮忙学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？ 请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（学生尝试） 你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法，为什么这道题，你是都是从个位算起，不是从十位算起？ 小结算法：列竖式计算时，除了要留意我们前面说的，还要留意什么？ 3、出示课题 师：这三道算式和最终两道算式有什么不同？ 今日我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题） 你认为什么时候用列竖式的方法计算比拟好？ 全课小结：今日你学会了什么？还有什么不明白的吗？ 三、练习 1、利用今日学的学问可以解决许多生活中的问题，今日，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？ 谁为它介绍一下商品？ 它只有90元。请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？ 2、皮卡丘感谢大家的帮助，它请我们四人小组每个小朋友轮番提一个用加法解决的数学问题，让其他三个小朋友列竖式计算，提问题材的小朋友还要负责批改，最终还请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样。