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学业分层测评(二十)
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[学业达标]
1．康德指出：“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。”这说明康德认为启蒙运动是追求( )
A．人身自由 B．现实幸福
C．思想自由 D．人的美德
【解析】 本题以康德的思想主张为切入点，考查启蒙思想。关键信息：不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。由题干材料信息分析与解读可知，康德强调理性，是追求思想自由。A、B、D三项未能体现。
【答案】 C
2．康德认为：“启蒙运动这样一件大好事，它必定会把人类从其统治者的自私自利的扩张计划之下拯救出……启蒙了的人们对于自己已经充分理解到的好处所不可避免地要采取的一种衷心的同情，就必定会一步步地上升到王座上，并且甚至于会对他们的政体原则发生影响的。”这一言论说明( )
A．思想启蒙是政治变革的前奏
B．启蒙思想必定动摇君主统治
C．思想解放是社会进步的原动力
D．理性主义是启蒙运动的核心
【解析】 结合所学知识，启蒙运动是一场思想解放运动，再根据题干信息“必定会一步步地上升到王座上来，并且甚至于会对他们的政体原则发生影响的。”可知指出思想启蒙对于政治变革的影响，因此选A项。B、C、D三项在材料中都没有体现。
【答案】 A
3．卢梭认为“人民主权”的实质是“公意的体现和运用”，公意的特点在于它是全体社会成员基于共同利益、针对共同目标、符合共同幸福而具有的共同意志。其意义在于( )
A．否定了封建王权
B．阐明了人类不平等的起源
C．否定了宗教神学
D．为英国资产阶级革命提供了理论武器
【解析】 材料体现了“主权在民”的思想，卢梭的“主权在民”思想否定了封建王权，成为法国大革命思想的先导。
【答案】 A
4．下列有关浪漫主义思潮的评述，不正确的是( )
A．启蒙运动的深远影响之一
B．宣扬人类的感情至高无上
C．具有非理性、情感等特点
D．削减了人文主义精神的内涵
【解析】 浪漫主义是启蒙运动的深远影响之一，它不是削减了而是丰富了人文主义精神的内涵。
【答案】 D
5．卢梭曾提出崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的等主张，因而被称为( )
A．人文主义鼻祖 B．宗教改革先驱
C．浪漫主义之父 D．启蒙运动领袖
【解析】 A项是指彼特拉克，B项是指马丁·路德，C项是指卢梭，D项是指伏尔泰。
【答案】 C
6．文艺复兴、宗教改革和启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性主要表现在( )
①发展了人文主义 ②冲击了宗教神学的束缚 ③抨击了封建君主专制 ④为资产阶级革命做思想动员
A．①②④ B．①②③
C．①②③④ D．①②
【解析】 三次思想解放潮流都是以肯定人的价值，重视人性，追求自由、平等等为内容的，充分发展了人文主义精神，冲击了宗教神学的束缚，为资产阶级革命做了思想动员，故①②④正确，文艺复兴、宗教改革明显是反对宗教神学，没有明确提出反对封建君主专制，③应排除，故选A项。
【答案】 A
[能力提升]
7．19世纪初，哥尼斯堡的新人结婚时常到某位哲学家的雕像前献鲜花，该哲学家的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位，他的主要观点是( )
A．自由平等 B．社会契约
C．三权分立 D．人非工具
【解析】 根据所学知识可知，康德是启蒙运动著名的思想家，他提出“人不是他人的工具”的主张，而是自身的目的，换句话说，应当以人为本，人的一切活动归根结底是为了人的福祉，人是一切发展过程的最终价值取向。本题中这位思想家指康德，他的主要观点即D项“人非工具”。
【答案】 D
8．启蒙运动对人文主义思想的发展主要表现在( )
①启蒙运动的核心是理性，即指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物 ②它丰富和发展了人文主义精神的内涵 ③把反封建反宗教神学的斗争推进到建立资产阶级“理性王国”的高度 ④反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等
A．①②③④ B．①②
C．③④ D．①③④
【解析】 启蒙思想家们进一步发展了人文主义，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”，他们猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。①②③④都符合启蒙运动的描述。
【答案】 A
9．阅读下列材料，回答问题。
材料一 人文主义者阿尔伯(1404～1472年)说：“大多的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”
——马克壵《世界历史·中古部分》
材料二 诗人但丁(1265～1321年)很早就说过，“神圣的种子不落在家族，而落在个人身上”。人文主义的鼻祖彼特拉克同样说过：“真正的高贵并非天成，而是自为的”。
——马克垚《世界历史·中古部分》
材料三 (卢梭在他的小说《新爱洛漪丝》中，借一位开明贵族之口说)在一个国家里，贵族只不过是有害而无用的特权。你们如此夸耀的贵族头衔有什么令人尊敬的？你们贵族对祖国的光荣、人类的幸福有什么贡献？你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级显赫不可一世的国家里，除去专制的暴力和对人民的压迫以外，还有什么？
——刘宗绪《世界近代史》
材料四 必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。
——康德
(1)材料一、二的人文主义思想的侧重点各是什么？这些观点产生的相同原因是什么？
(2)概括材料三、四的主要思想，与材料一、二相比，有哪些新发展？
(3)总体上看，上述思想对西方历史产生了什么深远的影响？对我们今天的社会发展有何启示？
【解析】 第(1)问从材料一中可根据作者认为人的幸福与不幸取决于自己，强调个人的作用；材料二则把矛头对准的是等级制度；其相同原因结合文艺复兴兴起的背景归纳即可。第(2)问从材料三中可以看出卢梭反对贵族特权，主张法律、自由，材料四则明确地提出了“理性”；对人文主义的发展，可通过对比这两组观点得出。第(3)问的第一小问可结合所学知识整体归纳；“启示”可从对社会发展有利的角度去认识。
【答案】 (1)材料一：人应当树立自信心以迎接幸福或不幸；材料二否定封建门第观念。
原因：随着资本主义萌芽的出现，文艺复兴运动的发展，人文主义思想产生。
(2)主要思想：否定贵族特权，抨击专制主义制度，崇尚法律与自由，运用自己的理性对世界万物作出判断。
新发展：从人文主义者对人的尊重、肯定，到启蒙思想对封建专制制度及宗教思想体系的批判，以及强烈要求人人平等的观点等。
(3)影响：这些进步思想对后来的美国独立战争、法国大革命及西方近代政治发展都产生了深远的影响。
启示：坚持以人为本，人是一切发展过程中的最终价值取向。
10．在“人与社会”这一哲学命题上，西方人文主义者的探索和奉献精神，彰显了个人在社会发展中的真正价值。阅读下列材料，回答问题。
材料一 希腊神话用神的形象体现人的智慧和力量，体现出古典人本主义。……人类对于自然相对独立，对于自身社会具有一定的自主权……人不是社会与国家的消极附属品，而是宇宙中万物的尺度。
——杨师群《中西方上古宇宙观及相关文化之比较》
材料二 归根到根本点，应该说文艺复兴对世界文明最大的贡献，还是它通过自己各方面的重大成就，昭示了一种个人主义的伦理观……只有解决了个人主义的合法性(或正当性)问题，一切阻碍个性自由发展的传统束缚……才有可能统统被冲破。
——马克垚《世界文明史》
材料三 这些哲人受万有引力定律的影响很大，相信存在着不仅像牛顿所证实的那样控制物质世界、也控制人类社会的自然法则……更重要的是，他们发展起一系列革命原则，打算通过这些原则实现大规模的社会革命。
——(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)材料一是古希腊哪一学派“人文主义”的诉求，结合所学知识简述这一诉求的历史意义。
(2)据材料二和所学知识，列举文艺复兴时期在文学艺术领域取得的重大成就。这些“个人主义伦理观”走向民众的主要途径是什么？
(3)据材料三，指出科学与思想的关系。结合所学知识，简述这些“革命原则”的主要内容。
(4)上述材料表明西方人文主义精神经历了怎样的演变过程？据此，你认为在今天社会发展中，我们应该怎样彰显个人价值？
【解析】 第(1)问从材料“人不是社会与国家的消极附属品，而是宇宙中万物的尺度”判断是智者学派，由此据所学知识分析智者学派这一思想的历史意义即可。第(2)问“成就”根据所学知识列举但丁、薄伽丘、莎士比亚等人的成就即可；“途径”即为打破中世纪思想束缚的途径，故结合后面知识可知是进行宗教改革。第(3)问“关系”据材料中第一句话不难归结出科学对思想解放的作用；“内容”实质是对启蒙运动思想主张的归结。第(4)问“演变过程”据材料信息体现出从人文主义到理性主义的演变。第二小问从人本思想、社会美德等方面归结。
【答案】 (1)智者学派。意义：人类自我意识的第一次觉醒(或是西方人文精神的起源)。
(2)成就：但丁《神曲》；薄伽丘《十日谈》；莎士比亚《哈姆雷特》等。途径：宗教改革。
(3)关系：科学促进了思想解放。主要内容：天赋人权；自由平等；人民主权；社会契约；三权分立等。
(4)过程：起源与发展(或从人文主义到理性主义)。以人为本；追求美德；服务社会等。
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