(故乡的小路)教学设计.doc

模块四、专业能力与实践 作业表单3“精彩绽放”精品教案省市县名称甘肃省定西市通渭县网络班级甘肃小学音乐1班任职学校陇山乡任马小学姓名张宝东作业要求根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。n 角色适应期教师：设计一份自己的教案；n 经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；n 专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。作业内容课题：第九册教材第五课故乡的小路（人民音乐出版社出版）课型：新授 年级：五年级 课时：1课时 教学目标： 1、聆听乡间的小路和演唱歌曲故乡的小路，探索、体验不同风格的旋律，根据故乡的小路进行创编，会用打击乐器伴奏，体会创编成功的快乐。 2、能清晰正确的演唱歌曲，结合曲调体现强拍和弱拍，注重发声的重轻和演唱风格。 3、这是一首两段体的优美抒情歌曲，指导学唱前8小节曲调，指导分声部学唱后8小节。唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。4、通过聆听、表演、说说等多种艺术形式，表达自己对故乡的热爱。 教学重点：较熟练的演唱歌曲故乡的小路 教学难点：二声部合唱，理解、表现故乡的小路的情感内涵。 教学切入点： 1、创设情趣，注重情感的交流与体验。 2、设置悬疑，激发兴趣，由看视频听音乐引入新课教学。 3、创编表演，使用打击乐器伴奏，活跃课堂气氛。4、萨克斯演奏，感受演奏的不同风格的不同小路。教学创新点和特色： 1、创设情趣，设置悬念，生动有趣、鼓励性的语言贯串于教学的始终。 2、利用多媒体，有画面有声音，形成对故乡的眷恋。 3、加强老师与学生的合作、学生与学生的合作，挖掘学生的闪光点。 4、加强了与学生的情感交流，突出学生本位。 5、不断注入音乐新元素，学生用打击乐器伴奏，老师用萨克斯演奏，提高了学生的学习兴趣。 教 具：钢琴、萨克斯、部分打击乐器、U盘、多媒体。 教学过程： 一、创情境，导新课。 1、组织教学：听三拍子和四拍子音乐进教室（苹果丰收、我怎样长大）边做律动边进教室，通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的？2、导课：刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。3、节奏游戏，兴趣引路：听歌曲故乡的小路的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子拍手掌、点手心、点手心；四拍子拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享；最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏：根据老师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。4、测试听力，区别变音记号：刚才大家的练习做的非常好，老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句，有什么不同？弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关键音的演唱。二、识乐谱，学歌曲。 1、点击课件，展开故乡的小路乐谱。 2、播放歌曲，完整聆听，初步感受歌曲节奏、旋律、情感。 听一听，从歌曲中你感受到了一种怎样的情感？（带着思绪万千的心情，勾起了对往事美好的回忆，流露出对故乡小路多么的亲切，追忆到孩儿时欢乐生活的情景） 3、学习、体验变拍子。 再次播放歌曲，教师随音乐划3/4拍、4/4拍指挥图示。 听出歌曲是几拍子的吗？（一小节三拍子，一小节四拍子，是交替出现的） 带领学生一起打节拍，动作演示： 如：三拍子拍手掌、点手心、点手心；四拍子拍手掌、点手心、点手心、点手心、点手心。让学生体验节奏的强弱。 同学们，这就是我们今天要学的新拍号变拍子。这首歌曲就是三拍子与四拍子交替变换的。 4、识曲谱，分辨乐段。 本曲谱分为两个乐段，第一乐段除一个不完全小节外有8个小节，第二乐段也有8个小节，分二声部合唱。 5、学习第一乐段。 （1）老师范唱，启发引导： 现在听老师唱一唱，这部分的歌词都诉说了些什么？（小花、小路等） 这个乐段就是描述对童年往事的美好回忆，那么，你们童年最快乐最幸福的是什么呀？谁能来说一说？（让学生自由回答） 同学们的童年生活有这么多的快乐和幸福，你们能不能带着这种情感，带着对童年的美好回忆，用你们优美的歌喉唱一唱呢？ （2）引导学生随着图谱学唱第一段曲谱（点击课件白云图谱） 看着每一朵白云，用手势划旋律线，在心里默默地唱旋律（穿插讲解变音记号#，弱拍起音，突出强拍重音，十六分音符） 跟着钢琴伴奏唱一唱。 鼓励女同学演唱，老师在每一句的结尾加入伴唱。 同学们，你们感觉这么样？（回音） 请一个组的同学来唱伴唱，大家一起合作演唱，注意伴唱的声音要轻一点。 跟着音乐伴奏来唱一唱，注意把握好音乐的节拍。 6、 学习第二乐段。 （1）用视唱方法学唱歌曲第一声部。 钢琴弹奏，听琴声，看曲谱，学生跟着用“啊”唱完第一声部乐曲。 看曲谱歌词，听琴声，齐唱第一声部。 （2）用上述同样的方法，学唱完第二声部。 （3）二声部合唱练习。 老师低声部，学生高声部。 老师高声部，学生低声部。 女生高声部，男生低声部。 男生高声部，女生低声部。 （4）鼓励，即兴。 刚才，同学们唱得非常好！老师与同学、同学与同学之间配合的太默契了。 歌者每每回忆这些，心情却久久不能平静，你听 7、歌曲结尾处理。 （1）老师范唱尾声。 （2）学生跟着琴声，用“嗯”随着旋律放慢速度唱完。 结尾的哼鸣，你会想到什么？带着你所想到的情景一起来把整首歌唱一唱！ 8、变化处理歌曲，完整演唱。 （1）老师领唱“我那故乡的小路”，接着让学生齐唱，二声部合唱男生高声部女生低声部， 结尾齐唱。 （2）指名领唱，重复上述方法练习唱完。 【分析：制作好课件，课件准备充分，或音乐或曲谱或画面点击体现，有声有色，节省了课堂上许多时间，方便了教学。乐理知识结合歌曲教学，激兴激发，让学生共同参与、分析、感受、体验，把学习音乐兴趣融入了教学之中，突出了学生变被动为主动。加强了学生对音乐的理解能力、音乐知识技能的掌握；加强了课堂上学生的互动，培养了学生的合作能力。】 三、唱歌曲，编表演。 1、使用打击乐器伴奏。 歌好听，优美感人，如果能配上乐器伴奏效果会更好，谁能来用打击乐给歌曲伴奏？ 提供伴奏乐器：铃鼓 双节筒 沙锤（沙球） 2、点击播放打击乐节奏图示。 铃鼓节奏： |x 0 0 |xx 0 0 0 | 双节筒节奏: |x 0 0 |x 0 0 0 | 沙锤节奏： |0 0 x |0 0 0 x | 3、分组边唱边表演，鼓励创编。 4、萨克斯演奏，渲染课堂气氛。 老师用“慢、中、快”三种速度演奏，体现三种风格所表演的情感，让学生感悟： 第一种风格慢速节奏的情感？（悲伤、伤感） 第二种风格中速节奏的情感？（甜美、幸福） 第三种风格快速节奏的情感？（高兴、快乐） 5、创编歌词，点击课件，让学生编唱。 创编填充歌词（供参考） 我那故乡的小路， 是我离家走过的路， 妈妈抚摸着我的衣裳， 轻轻对我嘱咐。 啊！弯弯的小路， 梦中我思念的路， 啊！妈妈的话儿， 在我心中永记住。 【分析：创编活动，让学生手持打击乐器为歌曲伴奏，体验音乐的节奏、和谐及产生的共鸣，会给音乐带来美感。创编歌词，运用歌词在熟悉的旋律下产生的效果，激发了学生的创造性思维。萨克斯演奏，运用了典型乐器进入课堂，新鲜欢快，感悟情感，渲染课堂气氛，体验音乐的感染力。】 四、简小结，激尾声。 1、小结。 这节音乐课，同学们自始至终表演的相当好！配合的非常好！掌声鼓励你们！ 家乡是生我养我的地方，无论我们走到哪里，妈妈的话儿永记住，思乡的旋律永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路，热爱家乡的亲人。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念。 同学们，我们再一次用深情的语气，欢快的情感，共同演唱故乡的小路。 2、轻声播放歌曲，按组有秩序地离开教室。 【分析：音乐审美，音乐情感，要贯串于整个音乐教学过程，因而结尾也要起着画龙点睛的作用，升华主题，使学生有着美好的回忆，充满欢乐的气氛，让学生回味无穷，让学生喜欢音乐，使学生对唱歌教学不感到乏味。结束几句简短的话语，几秒钟的美妙音乐声，使学生对音乐产生了共鸣。】 我的主页 帐号设置 退出 我的提问 我的回答 为我推荐的提问窗体顶端