《走一步-再走一步》获奖教案.docx

《走一步，再走一步》获奖教案
《走一步，再走一步》获奖教案
一、教学目标：
1、要求学生在预习的根底上，借助于工具书把握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，精确复述课文内容。
3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想熟悉。
4、激发学生勇于克制困难、战胜困难的决心和士气。
二、教学重点、难点：
1、整体感知课文，把握详略得当的写作技巧。
2、把握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。
三、教学预备：
1、通过预习初步把握字词的含义，把握文章的也许内容。
2、品尝文中美丽语句，领悟其深刻含意。
3、借助于多媒体、图片等帮助性教学用具。
四、教学设想：
使学生从在那座陡崖上学到的如何克制困难、战胜苦难的阅历解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的曲折，要着眼于克制困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极思索一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美力量。
五、课时安排： 2课时
第一课时
一、教学目标：
1、能够整体感知课文，能复述课文内容。
2、在朗读的根底上把握文章的主题思想。
二、教学过程：
（一）、导入新课：
同学们生活在这个世界上，难免会遇到很多困难，比方，父母突然下刚，家中经济陷入逆境，你自以为挺努力,却发觉自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你或许感到困惑，或许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与胜利无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达成功的此岸，今日我们就学习这样一篇文章。
（二）整体感知课文。
自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容。
（多媒体提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）
（三）研读和赏析
依据自由泛读课文，复述课文内容，完成以下问题。（多媒体显示问题，学生自由争论，自由答复）
1、依据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几局部，各写了些什么内容？
明确：本文可以分四局部，详细如下：
（一）、起因（1――3）嬉戏玩厌，去爬陡崖
（二）、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难
（三）、结果（6——2）父亲教导 ，摆脱逆境
（四）、启发（24）走一步， 再走一步
2、合作探究：（投影仪显示问题，学生争论，自由答复，教师点评）
﹙1﹚、用一句话概述课文所写的内容。
明确：本文记叙“我”陡崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
﹙2﹚、“我”爬山的缘由是什么？ 明确：玩嬉戏玩厌了，想玩点新把戏。
﹙3﹚、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？
明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、英勇。
﹙4﹚、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓舞“我”向前走？
明确：由于“我”从小比拟胆小，父亲为了熬炼“我”的胆识，教育“我”如何面对困难、战胜困难。
﹙5﹚、在文中找出有关“说”的标点运用的三种状况。
明确： ①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
②、“观察了。”我说。③、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”
﹙6﹚、课文中的两个“抽泣”有什么不同？
明确：前者是恐惊和难过，后者有简单情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感谢，更有一种巨大的成就感。
（四）、拓展延长：
1、前面提到的两个“抽泣”与奥运会 刘翔、王义夫等运发动获得冠军后的“抽泣”是否一样？（引导学生进展比照，实现学问转化、延长。）
2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克制困难的？
其次课时
一、教学目标：
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、体会详略得当的写作技巧。
3、领悟这件事对青少年成长的积极作用。
二、教学重点难点：
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、体会详略得当的写作技巧。
三、教学过程：
（一）、检查字词（听、写训练）
（二）、研读与赏析：
1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。
2、写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、争论解决，考察力量）
明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬陡崖和爬下陡崖的回忆是详写。在写攀爬陡崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬陡崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下陡崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。
2、合作探究：﹙1﹚、找出心理活动的句子并加以体会。
明确：课文其次局部中，当“我”被弃于陡崖，文章用了“全身抖动”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“脆弱地请求”、“头晕目眩”、“抽泣”、“恐惊和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画仆人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及剧烈的恐惊感。第三局部，孩子在父亲的教导下，最终制服陡崖的过程中，详写了“我”的心理变化：最初是毫无信念（“我下不来……我会摔死的”），继而是信念萌发（“这好像是能办得到的”）。随后是信念大增（“信念大增……我能办得到的”），这使“我”第一次糊涂地意识到自己身上的潜在力气，从而激起了“一种巨大的成就感”。
﹙2﹚、“我”心理变化过程怎样？
明确：最初毫无信念（“我下不来…··我会摔死的。”）
继而 信念萌发（“这好像是能办得到的。”）
随后 信念大增（“我能办得到的”）
最终 巨大成就感
﹙3﹚“永久忘不了的阅历”指什么？
明确： 明确：“阅历”有两层意思：①是从陡崖上学到的阅历使自己终生受益。②再次将这“阅历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告知读者，在困难面前不应当畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持究竟。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向成功转化。
﹙4﹚、“屡次”什么意思，说明白什么？（学生争论并答复，教师评点）
明确：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发觉……”强调这“阅历”的普遍意义。
三、 小结： 本文这种用亲身经受的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。
板书：
事 小 实
理 大 虚
四、拓展与延长：
“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。