教案-幼儿园安全教育教案范文(必备五篇).docx

幼儿园平安教育教案(必备五篇)【第一篇】活动目标：1.知道进餐时正确的方法和错误的行为。2.能对各种进餐过程中的行为做出是否平安的推断。3.初步培育幼儿的平安意识，提高自我爱护力量。4.了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。5.探究、发觉生活中的多样性及特征。活动预备：1.幼儿人手一支笔。2.教学挂图和幼儿用书。活动过程：1.谈话引发幼儿生活阅历的爱好，导入活动。(1)小伴侣们，早上在家里吃了些什么啊?(2)你在吃饭时有没有发生什么危急的事。2.引导幼儿阅读教学图书第一组图。(1)我们来看一看图中的小伴侣是怎么样吃饭。(2)引导幼儿阅读图画中的行为。(3)引导幼儿阅读图画并推断正确。3.引导幼儿阅读教学挂图其次图。4.老师总结结束活动。小百科：吃是指用手或工具(筷子，叉子，勺子等)把食物送进口腔，经过牙齿咀嚼后下咽经食道管进入胃里，再由消化系统完成整个消化过程。教学反思：平安教育是一个长期的过程，我们将连续探讨和努力，将平安教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增加孩子们的平安意识和自我爱护力量，为每位幼儿撑起一把平安的爱护伞!【其次篇】幼儿园小班平安教案：会说话的标志活动目标：1、生疏常见的平安标示及其所代表的含义。2、能发觉平安隐患并依据需要接受不同的平安标志。3、增加平安意识，引发对平安标志的爱好。4、教会幼儿做个胆大的孩子。5、培育幼儿自我爱护力量。活动预备：教学挂图、纸、笔、剪刀活动过程：1、导入(1) 师：小伴侣再小班和中班的时候生疏了很多平安标志，老师这儿有三个平安标志，请你们说一说它们表示什么意思。(2)幼儿自由回答，老师鼓舞幼儿大胆争辩并回答。(3)师：刚才小伴侣都说出了自己的想法，它们分别是“禁止攀爬”“当心触电”“禁止烟火”的平安标志。今日，我们还要生疏四个新的平安标志。2、观看教学挂图(1)第一幅图，生疏“禁止停留”标志师：这幅图上画了什么?猜猜这个标志是什么意思?幼儿争辩画面内容，鼓舞幼儿大胆表达。小结：悬崖很危急，会会有石块滑落，所以不能长时间停留，那么这个标志的意思是什么?有什么作用?(2)其次幅图，生疏“禁止跨越”标志师：这幅图上画的是什么地方?这个小伴侣的表情怎么样?你猜这个标志是什么意思?幼儿争辩画面内容，鼓舞幼儿大胆猜想和表达。小结：工程铺管道挖得沟又宽又深，在上面跨越会很危急，那么这个标志的意思是什么呢?有什么用?(3)第三幅图，“当心电离辐射”标志师：这是在哪里呢?这个人在干什么呢?你猜这个标志是什么意思?幼儿争辩画面内容，鼓舞幼儿大胆猜想和表达。小结：在医院的放射免疫室，里面的机器工作时对人体有很强的辐射，所以要当心，那么这个标志是什么意思呢?你猜猜还有什么地方会用到这个标志?(4)第四幅图，生疏“当心感染”标志师：这是在哪里呢?他们在干什么?你猜这个标志是什么意思?师：幼儿争辩画面内容，鼓舞幼儿大胆表达。小结：在医院的传染病区，不当心会感染上疾病，那么这个标志是什么意思呢?有什么用呢?3、总结，生疏平安标志，留意平安师：今日我们学习了四个平安标志，他们分别是“禁止停留”“禁止跨越”“当心电离辐射”“当心感染”，这些平安标志提示我们留意平安，依据平安标志的要求去做。4、设计平安标志(1)师：刚才我们小伴侣生疏了四个平安标志，平安标志可以提示我们可能会发生的危急状况，让我们提高警惕。我们幼儿园也需要一些平安标志，接下来请你们想一想我们幼儿园需要哪些平安标志，并把它们设计出来。(2)幼儿设计平安标志(3)请幼儿说一说自己画出的平安标志的含义。(4)将设计的平安标志贴到活动室及户外相关场所。教学反思：回顾本次活动，目标的制定，符合幼儿实际进展水平，活动预备也很充分，活动过程则选用幼儿感爱好的活动模式，以故事导入，激发幼儿爱好，整个活动，幼儿爱好始终很浓，通过玩耍让幼儿参与其中，乐观性很高。孩子在看一看、说一说、议一议、玩一玩的过程中，引导幼儿查找、发觉、观看各种各样的平安标志，如:交通平安标志、严禁烟火标志、当心触电标志等。通过活动能认清平安标志，知道每种标志的作用，懂得平安标志能告知我们什么时候做什么事，该怎么做。我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，肯定要依据平安标志的要求行动，才能爱护好自己，才能健康欢快地生活和学习。活动中，不足地方是应当多引导、鼓舞，使力量较弱，生活阅历不够丰富的幼儿大胆发言，主动探究，让全部幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐进展。【第三篇】活动目标1、了解不同的电梯，生疏电梯里的标识。2、学习电梯的乘坐方法，学会谦让，遵守公共场所的礼仪行为。3、初步了解乘坐电梯的急救措施。4、体会实践活动的好玩。5、加强幼儿的平安意识。6、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。7、乐观的参与活动，大胆的说出自己的想法。活动预备课件事先和四周高层的保安联络，分组做电梯的支配。活动过程一、谈话引入。1、师出示楼梯图片给孩子生疏。提问孩子这是什么(楼梯)我们从教室到操场就要走楼梯，那你们觉得走楼梯累不累。2、出示其次张图片(高楼大厦)。提问这幢楼高不高，你觉得我们从一楼走上去累不累?3、小结：人们想了一个方法来解决这个问题，那就是电梯。二、生疏电梯里的标志。1、你们乘坐过电梯吗?2、老师这里有一些不同的电梯图片，出示图片升降梯(这种一般是在建筑工地上用的，扶梯，观光电梯，一般电梯，孩子们说说坐过哪些电梯，都在哪里坐过)3、看来小伴侣们都坐过电梯。那你们有没有留意过电梯里有一些标志，下面我们就来生疏下这些标志。出示图片，生疏电梯里的标志，说说这些标志都有什么作用?三、学坐电梯。我们接下来看看视频中的小伴侣是怎么来坐电梯的，看时候请大家认真看认真听，待会老师有几个问题，看看哪个小耳朵听得最认真。1、播放视频。2、提问：视屏中的小伴侣要犯了那几个错误：用身体拦住电梯门;乱按电梯按钮，这样做会怎么样?在电梯里又蹦又跳，这样会遇到别人，让电梯发生故障，那我们应当怎么做呢?3、老师小结：乘电梯既要留意平安，也要相互谦让。四、学习急救措施。1、假如电梯出故障了应当怎么办，看看我们的急救超人是怎么做的?2、播放视频。3、你们来说说看应当怎么做。4、老师总结：首先应当保持冷静，不要慌。然后我们可以使用报警铃。打119，或者脱下鞋拍打电梯门，向外面的人求助。假如我们发觉电梯运行突然加快时，我们要快速按下每一层楼的按键，做好自我爱护的动作。活动反思1.依据孩子的“爱好点”，选择贴近幼儿生活的内容： 莱辛说过这样一句话：“古怪的目光经常可以看到比他所期望看到的东西更多。”爱好是学习的源泉与动力。每每发觉，幼儿在上高楼时，总宠爱去乘电梯，进了电梯都想自己去按按钮，即使够不到，也期望家长把他抱起后自己操作。他们对电梯有着深厚的爱好，和走楼梯比较后也初步感受到了电梯的速度和奇异。随着社会的进展，人们生活水平的提高，电梯消灭的频率越来越高，商场里、医院里、超市里、各大广场里、各小区里、图书馆里处处都有电梯，因此孩子对电梯有生活阅历。选定了电梯这一大方向，又可以围绕它选择哪些有价值的内容呢?基于活动的开展是为了丰富幼儿的生活阅历，提高他们解决生活中实际问题的力量，因此把内容的重点放在学乘电梯，让幼儿把握一些真实的生活技能。这样的选材才是有效的。2.合理利用家庭、社会资源，了解幼儿的已有阅历：家庭是幼儿园社会化的第一场所，父母是幼儿社会化的首任老师。新纲要提出：家庭是幼儿园的合作伙伴，应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并乐观支持、挂念家长，提高合作力量。社会是幼儿社会化的第三课堂，教育要培育造就符合社会需要的人，就必需走向社会、融入社会，充分利用幼儿四周的人力资源、物质环境等，拓展幼儿学习的空间。组织活动前，我给每位孩子预备了一张有关电梯的调查表，让幼儿和家长一起完成，了解幼儿对乘电梯到底有多少阅历，并鼓舞大家去试着乘坐电梯，发觉不同的电梯类型等。这对活动目标的制定和环节的设计都有很大的挂念，活动前需要做好充分的预备工作。3.模拟真实的社会情境，激发幼儿参与活动的爱好。情境教学在幼儿园教学活动中有着重要的作用。为了组织这个活动，老师去医院拍了真实的电梯视频，包括乘坐的过程。并用一个去医院探望生病小伴侣的情境把这个上下电梯的过程串联起来，使幼儿感受整个真实的情境，从而自主地参与，投入在活动中。在这个社会情境中还创设了问题情境，迁移幼儿的阅历，学习解决生活中有关电梯的问题，使幼儿在活动中得到真正的进展。社会活动是幼儿园教学活动不行缺的环节与步骤，也是幼儿巩固所学学问、吸取新学问、进展智能的重要途径。当然，孩子的社会进展并不会通过一个社会活动就有所成就，他需要一个长期的过程，但是在老师进行社会活动的设计时，假如只是纸上谈兵、说教，没有贴近幼儿生活，让幼儿去操作，去解决生活问题的话，是不会取得较好的效果的。我们要选择合适的内容，制定合理的活动环节，实行互动的活动方式等，使社会活动更具操作性和实践性，从而使孩子能更好地走入“社会”。【第四篇】活动目标：1、讲讲做做玩玩，学习穿袜子的正确方法。2、生疏脚趾、脚跟。3、情愿参与集体活动，能用一般话表达自己的意愿。4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。5、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。活动预备：1、课前让每个幼儿脚上穿一支袜子，老师穿上一只袜子(有袜跟的，厚的)2、场地上放着每个幼儿的另一只袜子(打乱撒在地上)3、场地上幼儿的座位上贴好小圆点活动过程：一、挂念袜子找伴侣1、进场音乐，学高人，矮人走，带幼儿进活动室，一起做小脚玩耍：小脚丫，小脚丫，点点头，摇摇头，拍一拍，搓一搓，脚尖碰一碰，脚跟碰一碰。2、让幼儿发觉他们的小脚上都只有一只袜子，进而引出帮袜子找伴侣这一环节。记住在找以前要先看看，和你自己脚上的袜子比一比，要找到最合适的伴侣。3、师和幼儿一起争辩(1)、“你帮你的袜子找到伴侣了吗?那我们来看看袜子是什么样的呢?”(2)、“为什么它们两个是好伴侣?”(通过争辩让幼儿知道一双袜子就是两只一模一样的在一起，它们是一对好伴侣)(3)、“为什么要两只两只做好伴侣?”(通过争辩让幼儿知道人有两只脚,两只叫一双)二、学习穿袜子1、幼儿先自己尝试穿袜子，老师观看，并适时指导2、请个别穿得不对的幼儿到前面，老师和幼儿一起找缘由，用儿歌总结示范穿袜子的正确方法：拿起袜子瞧一瞧，找到袜跟别弄错，袜跟朝着下面放，小脚用力往里钻，脚趾钻到最前面，脚跟放到袜跟上，我的小脚真舒适。玩耍：碰一碰“恩，你们真棒，给我们的袜子找到了伴侣，那现在我们也去找个伴侣做做玩耍吧。”(弹碰一碰的玩耍音乐)教学反思1：活动内容符合幼儿的年龄特点，讲解穿脱袜子底过程细致，静动结合，既关注整体也不忽视个体，让幼儿再帮带中学习本事。2：在整个活动过程中，开头环节假如让幼儿先观看各式各样的花袜子引出幼儿对袜子的宠爱之情引出活动目标比较好，爱美之心，幼儿比成人更胜一筹，练习过程假如能增加一些美丽的音乐效果会更好。【第五篇】活动背景：每年新生入园这段时间，是孩子、家长、老师们最难熬的日子。特殊对刚入园的孩子来讲，更是一种挑战!如何使这些幼儿尽快消退焦虑和担忧，让幼儿情愿并宠爱上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺当转向幼儿园、老师和同伴，是小班老师上学期工作的重头戏。幼儿初入园时，心情还不太稳定，对幼儿园的常规生活也不太生疏，老师估计的玩耍和常规训练活动，既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活，又能减轻孩子的焦虑心情，满足幼儿玩耍的欲望。通过阅读这本书,可以挂念幼儿感受和生疏到,幼儿园时可以玩好多玩耍的地方,幼儿园里有很多小伴侣可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑,还可以引发我们与幼儿丰富的对话，让幼儿联系自己的生活阅历，谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。活动目标：1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。2、观看图书中三只小猪的行为变化，依据服饰区分猪小弟和猪小妹。3、培育幼儿思考问题、解决问题的力量及快速应答力量。4、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。活动预备：1、大图书一本2、图书(人手一册)、指偶活动过程：一、导入1、幼儿自己阅读图书，了解画面师：“小伴侣宠爱看书、听故事吗?今日老师也为你们预备了一本书，我们一起来看一看。”2、让幼儿自己阅读一遍，老师观看二、老师与幼儿一起阅读，理解故事内容老师与幼儿一起看书，用提问的方式挂念幼儿观看和争辩画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的进展。1、三只小猪在干什么?1)、老师叙述故事。师：“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗?”2)、猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?他们又会发生什么事情呢?我们接着往下看老师边叙述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢?”请幼儿学说对话(幼儿集体与老师分角色)3)、你们看发生了什么事情?(三只小猪站在旁边哭了,不和大家一起做操)老师边叙述故事边提问：三只小猪观察妈妈不在了哭了起来,这时老师想了个什么方法的呢?三只小猪有没有和其他小猪一起参与竞赛呢?4)、老师边指导幼儿看图书边提问：三只小猪在竞赛中的表现怎样啊?大家休息的时候三只小猪还在干什么呀?5)、放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话?请幼儿学说对话(幼儿集体与老师分角色)2、组织幼儿自由地翻阅图书,引导幼儿认真观看三只小猪的穿着装扮、动作表情等外部特征。1)、三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊?2)、你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢?为什么，你从哪里看出来的呢?(幼儿争辩)3)、点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。三、师生叙述故事师：“三只小猪对老师又有礼貌，又和小伴侣能一起快活得玩耍，真棒!我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗?用指偶分角色表演四、联系生活实际1、小伴侣宠爱上幼儿园吗?2、你们在幼儿园宠爱做什么?有什么欢快的事?3、假如你是小猪，你会怎样上幼儿园呢?屈,老师.教,案,网(幼儿联系生活来争辩。)五、结束活动师：三只小猪在幼儿园过的开快活心的，我们也像他们一样一起和同伴玩玩耍去吧!活动反思：小伴侣刚上幼儿园，第一次离开了生疏的生活环境，第一次过上了集体生活，他们很不适应。本学期我担当了小班的教育教学工作。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小，生活阅历很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。对集体生活不生疏，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发觉好多不生疏的人和事物，面对生疏的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分别焦虑与生疏人交往的焦虑。再加上不能象在家一样：自己想怎样就怎样，爱去哪就去哪，想要什么就有什么总要受到肯定的约束，这一切都需要一个适应的过程，于是有的孩子哭闹不止，有的不愿吃饭，有的不爱睡觉，还有的不宠爱参与活动，不能适应集体生活，或无拘无束处处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而然地开头了。“三只小猪上幼儿园”是结合幼儿的实际状况开展的。它以三只小猪被妈妈带到幼儿园去产生的心情变化开放了，它带领着幼儿渐渐生疏集体，走入集体生活，并渐渐地宠爱集体生活，在活动中渗透入了礼貌用语，如：老师早、老师好、老师再见等见面礼，培育幼儿能在日常生活中使用一些常用礼貌用语，熬炼幼儿的语言力量。为了安抚孩子的心情，让孩子临时忘却家庭的亲子之情，融入集体的欢快，在叙述故事的时候运用指偶摇摆，创设了一个故事环境，增加幼儿对故事的爱好，也让幼儿能更好得理解故事内容，在活动中还让幼儿一起边讲故事边表演。故事的语言很生动，运用了拟人、比方等修辞手法，格外符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的爱好，满足他们的学习需要。活动结束了，孩子们有了很大变化： 孩子们更加宠爱上幼儿园，并渐渐学会在争辩中与人交往。也通过自身生活阅历知道了怎样上幼儿园，在幼儿园里应当和其他小伴侣一起玩耍。孩子们从不生疏到成为伙伴、伴侣。初步学会了关怀、劝慰同伴。能大胆叙述，口语表达力量有所提高。在活动开头时有的幼儿不太情愿表达，不敢在集风光前说话。通过活动，孩子们不仅会简洁叙述故事内容，并初步学会倾听，情愿说，宠爱说。班里的周钱景渊小伴侣，上课时总不爱回答问题，在我一次次的提问中，我多叫了周钱景渊几次，渐渐得她能够大胆得说出自己的想法。当然小班幼儿吐字、发音还不太清楚口语表达还需要不断地培育。但是，在活动中，小班的幼儿生活阅历和生活自理力量比较贫乏，家长包办代替的现象比较严峻。部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时宠爱争抢玩具，社会性进展还很弱，缺少与同龄人共享的阅历。家长很关怀幼儿，但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法。老师有必要在以后的工作中，多与家长沟通育儿方法。在日常生活中，还需加强谦让、合作等方面的教育。