(山东版)学英语三年级上册第一单元教案.doc

Unit 1 Greetings【单元教材分析】功能：问好和道别；简单的自我介绍。教学重点：能听懂、会说“How are you? ”“Nice to meet you .”“Good morning/afternoon.”“Goodbye.”教学难点：单词中ai的发音。【单元教学目标】1能听懂、会说本单元的主要问候语和道别语“How are you? ”“Nice to meet you .”“Good morning/afternoon.”“Goodbye.”2能听懂、会说句型“Im ” 并能实际运用该句型做自我介绍。3初步认识教材中出现的主要人物 Li Ming、Jenny和Danny等。4能够用所学英语互致问候，养成文明礼貌的习惯，逐步形成学习兴趣。Lesson 1 Hello!（第一课时）一、教学目标：知识与技能目标： 能够运用 Hello或 Hi 来打招呼。过程与方法目标：学会运用 Whats your name? 来询问姓名。情感态度价值观目标：渗透“爱无国界”的思想教育。二、教学重点：见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye. Im .。三、教学难点：自我介绍用语Im 的发音。四、教具准备：大单词卡片、 点读笔 五、教学过程：一、热身 用 “Hello”向学生问好 ，告诉学生要用“Hello”或 “Hi”回答。问好语练习4次。 2. 同学之间结组用Hello和Hi互相问好。二、呈现This term ,well study a new subject “English”, I hope you all study hard . 看图片介绍“ LiMing 、Jenny And Danny ”LiMing：Hello . My name is LiMing .I live in China .Jenny :Hello . My name is Jenny . I live in Canada .Danny : Hi . My name is Danny.学生跟读并用“ My name is ”介绍自己 。不同国界的孩子将成为好朋友，他们要陪伴我们度过小学阶段以后的四年 。同时把China 、Canada 写黑板上。3、播放歌曲 ABC 稍做休息 三、练习1、听音进行模仿跟读，2、看图片，先让学生猜，然后理解 Danny、 Jenny、 LiMing 对话的意思。3、 学生自由结组和教师一起练习下面询问对方姓名的对话： A： Hello, My name is . Whats your name ? B： My name is4、学生分组上台表演对话，对于表演好的要以掌声鼓励。四、运用1.交际拓展。见到同学活朋友如何打招呼？2、小组练习，分角色表演3、展示五、课堂小结我们向别人打招呼时用 Hello 或 Hi ， 询问某人的姓名时， 用Whats your name? My name is六、练习 做手偶游戏来练习打招呼语和询问姓名语。 活动手册 页Match the name.Draw a picture of yourself. 七、课堂检测七、Homework：课下听读20分钟。八、板书设计： HelloHello,Im LingmingHi,Im Jenny Lesson 2 How are you?（第二课时）一、教学目标：1、知识目标 ：Good morning. How are you? Im fine, thank you.2、能力目标 ：能口头运用Goood morning这类语句问候早上好。能口头运用How are you?这类语句进行问候，并能用Im fine.作答. 3、情感目标：朋友是一个人的宝贵财富，要珍惜友情，多交益友。二、教学重点：会应用“How are you? Im fine, thank you”这类语言问好。三、教学难点：灵活运用新知识，与他人问好。四、教学准备：点读笔、大单词卡片、简笔画五、教学过程：一、热身1点读课本第3页中的Lets chant,师生一起说唱。2教师出示学生喜欢的动画人物，请学生与其进行模拟对话，复习句型“Hello, Im ”二、呈现1教师用简笔画或钟表给出一个上午时间，用“Good morning!”问候学生，引导学生回答“Good morning!”提示学生这是上午打招呼时的问候语。出示学生喜欢的动画人物，请学生与其进行模拟对话，练习句子“Good morning!”2.创设情境，学习“How are you?”“Goodbye!”例如：教师手里拿只小玩具熊，一人分饰两个角色，引出对话“How are you?”“Im fine.”“Thank you.”板书，请学生跟读。3.播放录音，出示教学光盘或挂图，呈现文本内容。可通过分步设问的形式呈现文本信息：（1）文中的主要人物是谁？（Li Ming and Jenny,将他们的头饰贴在黑板上）（2）他们见面后怎样打招呼？（Good morning.）（3）怎样问候及回答？（How are you? Im fine. Thank you.）（4）如何回致问候及回答？（And you? Im fine. Thank you.）根据学生的回答，教师在相应人物头饰下板书主要语言。发音指导：注意fine中的元音字母“i”的读音，thank中“th”的发音。三、练习1.出示课本插图播放录音，请学生跟读并模仿。2.拍手游戏。例如：同桌两人互相击掌问好S1：Good morning. How are you?S2: Im fine. Thank you. And you?S3: Im fine,too.3.角色表演，完成Lets talk 部分。（1）出示课本Lets talk部分的插图，教师朗读，请学生找出与Listen and say不同的句子。（Fine.Thank you.）（2）组织学生两人一组分角色扮演Jenny和Danny,表演Lets talk的内容。4.学唱歌曲“How are you?”提示：“thanks”和“thank you”意思相同。四、运用1.交际拓展。提示学生，在下列情形下，应怎样表达？（1）早晨见了同学如何打招呼问好？（Good morning!）（2）遇到朋友应该怎样问候和回答？（How are you? Im fine. Thank you. And you?）（3）与朋友或父母道别时应该说什么？（Goodbye! Bye!）2.正当“最佳小明星”活动。请学生扮演自己喜欢的动画人物（可以戴自己制作的动画人物头饰），学生之间练习对话，语音语调标准优美、表情动作自然大方者被评为“最佳小明星”。3.完成配套练习。五、课外活动1.听课文录音，模仿跟读。2.使用句型“How are you?”“Im fine. Thank you. And you?”“Im fine, too.”和朋友相互问好。六、Homework：熟读课文，用所学问候语与家人互相问候。七：板书设计：How are you？Good morning！How are youIm fine ，thank you！Lesson 3 Nice to meet you.（第三课时）一、教学目标：1、学习见面时表示高兴的问候语3、会用所学英语进行交际，并发展学生的语言表达能力。二、重点、难点：学会介绍和别人问好。三、教学准备：单词卡片、点读笔四、教学过程：一、热身1.请学生齐唱课本第5页的歌曲“How are you?”2.师生自由对话，复习“Hello!”“I am”“How are you?”等。3.师生用简笔画画出太阳或钟表，表示出一个上午时间，和学生用“Good morning.”相互问好。二、呈现1.用简笔画画出太阳或钟表，表示出一个下午时间，并对学生说：“Good afternoon.”引导学生用“Good afternoon.”回答。2.教师扮演Miss Zhang,与学生打招呼：“Good afternoon. Im Miss Zhang.”引导学生说出“Good afternoon. Im ”然后握住一位学生的手，说“Nice to meet you.”引导学生与教师握手并说“Nice to meet you.”3.请学生扮演Miss Zhang,握住老师的手，说：“Nice to meet you.”老师回答说：“Nice to meet you, too.”提示：“Nice to meet you.” “Nice to meet you, too.”意思是“见到你（也）很高兴。”用于初次见面相互问候。4.播放录音或教学光盘，整体呈现文本。三、练习1.播放录音，请学生模仿跟读。分角色朗读或表演 Listen and say部分的内容。提示：注意nice 中字母“i”的发音；注意指导afternoon的发音，让学生体会鼻音n的发音。2.角色扮演，完成Lets talk部分。（1）教师戴上Guo Yang的头饰，请学生戴上Jenny的头饰，示范表演Lets talk中的对话内容。（2）请两名学生分别戴上Guo Yang与Jenny的头饰，再次练习Lets talk中的内容。（3）组织学生分组表演，小组展示。3.学唱歌曲“Good morning”.（1）播放歌曲录音，请学生学唱歌曲。教师对“dear teacher”做适当解释。（2）指导学生把“Good morning”替换为“Good afternoon”后再唱。四、运用1.请同学两两之间以真实姓名互相打招呼、问好，培养实际运用语言的能力。2.活动：正当最佳小编剧。创设情境：三名学生A、B、C下午在街上相遇，A介绍B和C他俩认识，请学生创编对话。3.完成配套练习。五、课外活动1.听课文录音，模仿跟读。2.运用所学的语言，向家长或同学、老师问候。六、板书设计：Lesson 3 Nice to meet you. Good afternoon Miss zhang Good afternoon Im DannyNice to meet you. Nice to meet you,too. Lesson 4 Again, please!（第四课时）一、教学目标1、知识与技能目标：复习记忆第一单元的单词。2、过程与方法目标：复习数词以及相应的词组。3、情感态度价值观目标：复习询问姓名、问好等口语。二、教学重点：词汇的认读。三、教学难点：熟练地运用所学单词。四、学法指导：兴趣法、游戏法、 教具。五、教学准备：点读笔、卡片六、教学过程：一、热身1.带领学生演唱课本第5页的歌曲“How are you?”同时自然地做出相应的动作。2.请学生做替换练习，彼此问候。S1:Hello! ImGood morning/afternoon.S2:Hi!ImGood morning/afternoon.S1:How are you?S2:Im fine.Thank you.And you?S1:Fine,thank you.二、练习1.出示本课挂图，教师提问图中都有哪些人物，根据学生回答展示相应的人物头饰并板书其姓名：Li Ming、Guo Yang、Jenny、Danny等。2.播放录音或教学光盘，请学生感知Lets talk中的内容。3.请学生看课本、听录音，模仿跟读。4.教师戴上Miss Zhang 的头饰，请两位学生上讲台扮演Li Ming和Guo Yang，表扬Lets talk的对话。5.再请三位学生戴头饰表演一遍对话，让学生明白如何问候、自我介绍、打招呼和道别，必要时教师可以引导学生归纳这几组功能语言的使用情境。组织三人一组分角色练习Lets talk的内容。提示：学生小组练习时间要充足，鼓励学生交换角色多练几次，教师应巡回指导。6.请若干小组同学戴头饰上讲台表演Let talk的内容，对表演过的小组都要进行口头表扬或用小粘贴奖励。请学生评选出表现最出色的同学，教师英文板书其姓名以示表扬，为Fun time内容的学习做好铺垫。三、运用1.学习Fun time内容。（1）请学生观察黑板上课文人物姓名和本班同学姓名，总结用英文书写中文姓名的格式，让学生用英文写出自己的姓名，教师巡回指导。（此时学生还没有学些英文字母，可以让学生用汉语拼音写出自己的名字。）（2）请学生两两交换自己制作的“名片”，互换身份、进行问候、自我介绍和道别。请几组学生上台表演，予以评价。2.完成配套练习。四、课外活动1.使用课上制作的“名片”，向家长用英语介绍自己。2.学唱本单元歌曲“How are you?” 教学设计： Lesson 4 Again, please!Hi，Im Li Ming Hi，Im Guo YangNice to meet you， Nice to meet you，tooHow are you ？Im fine .Thank you .【参考资料】 （一）文化背景知识1.hello是英语中使用频率很高的一个词，最早起源于法语的两个词ho和la，意思是“喂，那边”，是诺曼底人于11世纪征服英国时带来的。到了莎士比亚时代，ho和la变成了halloo,传到美国变成了hullo。第一个使用hello的人是美国著名科学家爱迪生。电话问世后，许多人颇有疑虑，怀疑它是否真能传递声音。人们拿起听筒首先问：“Are you there?”爱迪生是个沉默寡言的人，从不浪费时间，他每次通话只简单说一声“Hello.”从此，人们就开始普遍使用hello这个词了。2西方国家通常习惯以12小时计算时间，用a.m.和p.m.将24个小时分成两个均等的时间段。a.m.是指从子夜0点到中午12点，p.m.是指从中午12点到子夜0点。例如:4:00 a.m.指凌晨4点，而4：00 p.m.则是指下午4点。3现在人们见面时，已经很少用“How do you do?”来互相问候了，取而代之的是一些比较随意的说法，比如：“How are you doing?”（你好吗？）“Whats up?”等，更为简单随意的就是“Hello!”或“Hi！“Nice to meet you.”另外还可以说：“Good to see you./Glad to meet you./Its very nice to meet you./Im pleased to meet you.”（二）趣味活动游戏名称：连连看。组织方法：教师准备写有数字1-5的纸条。请A组5个学生每人抽取一个序号，按照抽取的数字序号说出相应数量的句子。例如：抽到1的学生可以说“Hello!”抽到3的学生说出3句话，如：“Hello! Im Nice to meet you.How are you?”教师挑选另外一组学生（B组），同样抽取15序号，分别于A组持有同样序号的学生对话。