大班美术线描画——鱼教案反思.docx

大班美术线描画——鱼教案反思

设计意图：
线描画是儿童最简便、最直接用于表现事物形象和内心思想的绘画手段。它具有很大的随便性、嬉戏性、形象性和装饰性，备受幼儿宠爱。其教育目的是以人的造型本能为根底，进展美感和秩序的表现，开发儿童制造性的表现力量，但如何通过线描画教学，开发幼儿思维，真正挖掘孩子们的想象力和制造力量，提高艺术表现力，是我的微型课题讨论所要探究和讨论的内容。
我本次执教的教学活动是大班线描画《鱼》，在生活中孩子们对鱼都有了肯定的熟悉。我们班的孩子，经过中班一学年的线描画学习，对于线描画的根本造型元素：线条、点、面已经有了初步的了解，尤其是对于线条，孩子们根本上能说出各种线条的名称，对各种线条的画法也已经把握。依据大班幼儿的年龄特点和我班幼儿的线描画的实际水平，我在活动中循序渐进地引导幼儿发觉线描画的三大造型元素，并把点、线、面的不同组合方式作为本次活动的重点和难点。为解决这个难点，我设想运用表格记录的形式帮忙幼儿梳理学问，拓展阅历。
活动目标：
1．尝试用线条分割的方法进展画面分割，用不同的点、线、面组成美丽的图案装饰画面。
2．感受线描画的乐趣，培育想象、制造力量。
活动预备：
1．各种形态的空白的鱼人手一条。
2．勾线笔人手一支。
3．教师的范例一幅。
4．大幅海底背景。
5．表格。
活动重点：把握线描画的根本技能，能用流畅的线条、图形表现鱼身上的花纹。
活动难点：用点、线、面的组合装饰画面。
活动过程：
一．激发兴趣，引出课题师：今日，海洋里要进行一个盛大的舞会，鱼儿们都接到了邀请，它们都想穿着美丽的新衣服去参与舞会，所以请我们的小朋友帮它们设计一件与众不同的漂亮衣裳去参与舞会，你们情愿帮这个忙吗？
（ 分析：依据大班幼儿的年龄特点，情景化的语言更能激发孩子们对鱼的兴趣，所以在活动中我以帮忙小鱼设计参与舞会的美丽服装为情感主线贯穿整个活动。）
二．观看范例，引导幼儿了解线描画中点、线、面的组合和排列。
1．出示范例。
（1）引导幼儿叙述图上有哪些线，教师在表格中进展示范记录。
师：教师帮它们设计了一件衣服，你们看看，美丽吗？为什么你觉得很美丽呢？你找到了哪些漂亮的线条？
（2）引导幼儿拓展阅历师：除了这些线条，你还知道有哪些线条？教师依据幼儿的答复进展示范，帮忙幼儿回忆已经熟悉的各类根本线条。
（3）引导幼儿叙述图上有哪些点，教师在表格中进展示范、归纳整理。
除了这些美丽的线条，你还看到了什么？引导幼儿观看画面上各种不同的点，并进展讲解示范。
（4）小结：原来呀不同的点和线可以组成很多一块块美丽的图案。
（分析：在这个环节中，我通过引导幼儿观看范例，发觉构成鱼身上漂亮花纹的各种线条和点，唤起了幼儿对于以往阅历的回忆，也激发了幼儿参加活动的兴趣，由于没有太大的难度，所以每个孩子都能积极参加争论，感受胜利的愉悦。）
2．引导幼儿观看点、线、面的不同组合方式出示局部图案，引导幼儿观看
（1）图案一：线条一样，粗细不同。
引导幼儿通过观看，发觉一样的线条，只要粗细不同就能使画面不单调。
师：这一块是怎样装饰的？你发觉了什么？
除了波浪线还有什么线也可以变化？教师引导孩子把可以进展一样变化的线条记录在表格中。
（分析：孩子们通过观看，发觉在同一块里，用了一样的线条，但是粗细有变化。其次个问题，使孩子们发觉直线、螺旋线、弧线都可以进展这样的变化，这样就做到了举一反三，而记录表帮忙孩子梳理了已有阅历，形成了规律性的熟悉。）
（2）图案二：线条不同。
引导幼儿发觉不同的线条进展组合，能使画面变得丰富。
师：这一块里用了哪些不同的线？
（分析：教师有针对性地进展引导，帮忙孩子了解线条与线条也可以进展组合，变成漂亮的图案。）
（3）图案三、四：点和线组合引导幼儿发觉点、线的组合使画面的装饰效果更好。
师：这一块是用什么来装饰的？
师：刚刚每一块的图案都一样吗？
（4）图案四：点、线、面的组合引导幼儿发觉，点、线、面可以同时消失，使画面更具装饰感更有层次。
教师小结：原来不同的方法可以组成一块块不同的美丽图案，使画面变得更加丰富，有层次感。
（分析：在这个环节中，我采纳层层递进的方法引导幼儿了解可以用粗细不同的线条进展组合，可以用点和线条进展组合，也可以用点、线、面组合，使画面变得丰富，更有美感。）
三，引导幼儿用不同的线条进展画面分割出示未经装饰的鱼的图片，引导幼儿争论可以用哪些线条进展画面分割，并请个别幼儿进展操作，鼓舞幼儿用不同的线条进展分割，重点提示幼儿把握分割画面分割要领，在鱼身上进展分割时，肯定要从鱼身的一侧画到另一侧，不能只在身体中间进展分割。
（分析：这个环节不是本次活动的重点，对于线条，孩子们已经相当熟识，设计这个环节，是为了鼓舞孩子们用不同的线条进展画面分割，而不局限于对教师范例的仿照，或者只是用某一种线条进展分割；还有就是进展分割时，肯定要从鱼身的这一侧画到另一侧，不能只画在中间局部。）
四．幼儿作画，教师指导
1．教师提出要求：
（1）鼓舞幼儿大胆作画，画出与别人不一样的鱼的花纹。
（2）留意运用不同的点和线进展装饰。
（3）提示幼儿进展画面分割时肯定要把线条从鱼身的一边画到另一边。
2．幼儿作画，教师进展巡回指导。
要求力量强的幼儿留意点、线、面组合时画面的美观和组合的多样性；帮忙力量弱的孩子大胆作画，根据要求进展画面的分割和装饰。
（分析：在这个环节，我留意到了兼顾孩子的个体差异，进展巡回指导时，对不同力量的孩子提出了不同的要求，进展了不同的辅导。）
五．作品展现及讲评
1．将作品展现在海底背景上，请幼儿观赏作品。
2．引导幼儿进展评价：你最喜爱哪条鱼？为什么？这一块上它运用了哪些花纹（点、线、面的组合）？
3．教师小结（分析：孩子们的作品相当丰富，对于画面的分割，都能把握要领，画面的装饰，许多孩子兼顾到了点、线、面的组合）
活动反思：
从这次的线描画活动中，可以看出我们班的孩子是特别喜爱这个活动的，大局部幼儿对线描画较感兴趣，对于线描画中的造型元素：点、线、面的组合方式有了初步了解，也在实际的操作活动中对各种组合有了比拟感性的熟悉。
本次活动的亮点是对于表格的设计和使用，活动之前对于表格的设计，我是进展了反复推敲的，考虑到造型元素的多种组合方式，利用表格可以帮忙幼儿进展归纳整理，会更有利于他们的创作，所以我把表格的记录贯穿在活动的前面几个环节中，不仅记录了不同的线条，更相应地进展了排列方式的整理和记录，帮忙孩子们进展了阅历的梳理，形成了规律性的熟悉。
活动中，我没有简洁直接地把阅历灌输给孩子，而是通过启发式的语言，引导幼儿自己探究线描画造型元素的组合方式，使孩子们知道了线描画不仅可以由不同类型的线条组成，还可以用点、线、面进展组合，勾画出漂亮的图画。线描画虽然只有黑白两色，但是，不同的构图方式，一样可以画出一幅漂亮的图画，比彩色的图画更有韵味。