大班科学风的变化教案反思.docx

大班科学风的变化教案反思1、大班科学风的变化教案反思 活动目标： 1、通过试验，感受、了解风速的不同。 2、情愿乐观沟通自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、培育探究自然的兴趣。 5、进展幼儿的观看力、想象力。 活动预备： 风车、幼儿用书。 活动过程： 一、出示风车，吸引孩子的留意力。 师：看，今日朱教师带来了什么?(风车) 师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢? 师小结：原来是由于有风吹着，所以风车就转起来了! 二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。 1、引导幼儿用身体制造出风。 师：怎样用我们的身体制造出风呢? 2、引导幼儿尝试用身体制造出风。 如：用手扇出风。 3、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观看风力不同对风车转动的影响。 师：你每次用嘴制造的风力大小一样吗? 师：风车转动的状况一样吗?怎么不一样?风力大小和风车转的速度有关吗? 师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。 三、通过故事，了解风力大小对事物产生不同变化。 1、教师叙述故事。 师：风力大小对事物会产生不同的变化呢?我们一起来听听下面这个故事。故事的名字叫风娃娃的故事。 师：故事中风娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜爱风娃娃的哪些事呢?不喜爱它做的哪些事?(教师依据孩子们对故事中的风进展小结) 2、迁移幼儿生活阅历，沟通、争论自己对风的印象。 师：你还见过哪些风?他们怎样?你喜爱它们吗?为什么? 四、了解风给人们带来的好处与危害。 1、幼儿翻看幼儿用书，观看哪些是有好处的风，哪些是没有好处的风。 师：你喜爱图片上的哪些风?不喜爱哪些风?为什么? 师：我们怎样可以削减不好的风对我们的生活带来的危害呢? 师小结：我们可以加强天气监测并准时预报，提示大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以在我们多植树，树能够拦住一些风，这样带来的危害就更小。 2、训练引导小朋友从现在开头要学好本事，想出更多的好方法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。 师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开头好好学习学问，防止不好的风破坏我们的生活。 活动反思： 新纲要指出：幼儿科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。 在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。 2、大班科学活动教案：水的变化教案(附教学反思) 活动设计背景 严寒冬季，教室玻璃窗上时常会消失一些水雾，幼儿用嘴吹一下 ，那些水雾变得更明显，用手指摸会清晰的消失一些印记。于是早上入园孩子们总围到窗子边很奇怪地对着玻璃吹气，接着用小手画画，玩得特别快乐。我想：孩子们对这现象很感兴趣，设计一堂科学活动水的变化，他们会有更大的乐观性。于是，我设计了这堂科学活动水的变化。 活动目标 1、幼儿能够知道水的三态在肯定的条件下可以相互转换。 2、幼儿对科学探究活动产生深厚的兴趣，乐于发觉平常生活中好玩的科学现象。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 观看、感知水的三态及三态的变化条件 活动预备 冰、水、酒精灯、烧杯、酒精炉架、夹子、火柴 活动过程 1、开头环节 依据幼儿平常发觉的生活现象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是雾蒙蒙的，在雾蒙蒙的玻璃上可以画画。引起幼儿活动的兴趣，启发幼儿思索：为什么会有这种现象?是什么季节才会有这种现象? 2、根本环节 教师依据幼儿回答下列问题的状况小结：我们吹出的热气遇到玻璃上的冷空气，就会凝聚在玻璃上，形成一层水汽。然后出示试验需要的器材，引导幼儿在教师的提示下猜猜会消失什么状况，然后教师用试验验证，引导幼儿探究。试验过程：用夹子取一块冰放在烧杯中，请幼儿认真观看，然后用火柴点燃酒精灯，把装了冰的烧杯用酒精炉架固定，请幼儿观看冰渐渐变成水，然后蒸发的过程。 3、完毕环节 教师总牢固验结果：烧杯里面的冰渐渐变成水，然后水渐渐蒸发，烧杯里面有水蒸气冒出来，用一个烧杯收集起来，水蒸气又变成了水，然后把水放到冰箱里面，又变成了冰地这个循环的过程。 教学反思 在这个教学活动中，幼儿产生了极大地兴趣，由于这个现象是幼儿在平常生活中遇到过的，幼儿比拟熟识，在教师的讲解和试验过程中，幼儿对这个产生这个现象的缘由有了肯定的了解，对水的三态可以转换有了肯定的了解，互动也比拟好，能够依据教师的提示乐观思索。但是在整个活动过程中，由于酒精灯，烧杯，火柴，对于幼儿园的孩子来说都比拟危急，幼儿不能动手自己操作，需要有家长或者教师的伴随或者帮助，所以缺乏自己对该活动的实际的操作，实际感受，或许幼儿的世界中，对水的三态变化还不是完全懂，在后续的活动中，可以请家长参与，帮忙幼儿完成，信任幼儿在家长的帮忙中，在实际的操作过程中，幼儿能够充分理解，能够使幼儿对科学活动产生深厚的兴趣，并能够乐观探究，在平常生活中能够认真观看，自己发觉生活中的科学想象，尝试用自己的方法理解并承受，提高幼儿自主学习的力量。 3、大班科学活动教案：风来了教案(附教学反思) 设计背景 风是一种常见的自然现象，也是幼儿特别感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着特别丰富的科学学问。让幼儿浅显地了解这些学问，可以开阔视野，丰富学问，增加科学素养。通过动手“制造风”，还可以培育幼儿的动手力量、思维力量、协调力量等，从而开发幼儿的潜能。 活动目标 1.初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证的对待事物，从小形成科学的思维方式。 2.知道怎样做才能削减风灾，可以利用风来做什么。 3.在活动中能和同伴协调协作，在合作中相互学习。 4.使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 重点难点 怎样做才能削减风灾，可以利用风来做什么。 活动预备 1.请家长与孩子一起观看一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动;树的摇动;水中的浪等。 2.物品预备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。 3.学问预备：风的谚语;查找不同的风等。 活动过程 一、动手试验，了解风产生的缘由 1.教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。 师：气球有什么变化? 幼：变大了。 师：为什么变大了? 幼：由于有“气”进入气球。 师：“气”从哪儿来? 幼：从针筒中来。 师：针筒中的“气”从哪儿来? 幼：从空气中来。 小结：我们四周都是空气(为下面熟悉风产生的缘由打下根底)。 2.教师翻开电风扇，让幼儿感受到“风”。 师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗? 幼：没有风了。 小结：当翻开电风扇时，由于空气流淌，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流淌，所以就没有风了。因此，风是由于空气流淌产生的。 二、幼儿试验，加深对风产生缘由的熟悉 1.各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜爱的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。 2.教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。 3.羽毛竞赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：假如让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)(2)幼儿分两组，教师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气) 4.分组争论：你在日常生活中，还能在什么时候发觉风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。 三、归纳总结，分析风的种类 1.依据活动预备，查找生活中不同的风。 现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。 (1)空调吹凉风;(2)刮大风时很冷;(3)翻开冰箱有凉风;(4)台风;(5)妈妈洒完香水后有香风;(6)电吹风里的风很热。 教师小结：生活中有很多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有很多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片;夏季的风暖和潮湿，冬季的风严寒枯燥。 请幼儿依据儿歌推断现在室外风的等级。 2.试验风的干湿、风向。 用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很枯燥! 点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观看火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。 教师总结：小朋友了解了推断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的阅历，这些阅历对你们以后的生活有重要的作用。 进一步提问：你们知道负责天气预报的科学家是怎么猜测风的等级和风向的吗?(风向标，测风仪) 3.动手制作风向标。 (1)将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。 (2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。 四、作品展现 鼓舞幼儿展现自己制作的风向标，最终把孩子们的作品摆放起来集中展现。 活动延长 带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。 教学反思 风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟识的生疏事物。上这节训练活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简洁常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进展了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的学问。 4、大班科学活动教案：风的隐秘教案(附教学反思) 设计背景 孩子们对大自然中各种各样奇妙好玩的科学现象有剧烈的奇怪心和探究欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。孩子们是渴望熟悉这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说并不生疏，他们玩过很多风的玩具和嬉戏。我发觉“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。但他们对“风”的熟悉只停留在直观的现象，这已不能满意他们的需求，所以，我追随孩子的阅历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的隐秘“的活动。 活动目标 1、激发幼儿的探究欲望，愿意参加探究风的嬉戏。 2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 重点难点 初步了解风的形成，熟悉风的一些用途和危害。 活动预备 1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。 2、 风类玩具。 3、 有关风的用途及危害图片 活动过程 1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。 (1)运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的四周。 (2)出示2个布满气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出“风”。通过比照，引导幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。 (3)教师小结：空气流淌形成风。 2、尝试制造人造风。 (1)出示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办? (2)幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风。 (3)教师小结人造风的方法，并鼓舞幼儿想出更多的方法。 3、幼儿观看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地对待事物。 4、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些方法制造风，人鸡毛飘得又高又远。 教学反思 新纲要指出：幼儿科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。 我设计的这节科学探究活动，一开头就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的兴趣，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。 活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把布满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观看，比照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的气氛之中诱发了幼儿的乐观思维。其次，纲要中强调：“教师应供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中猎取学问，并在此过程中习得学习的方法。最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿 较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。 5、大班科学活动风的变化教案反思 活动目标： 1、通过试验，感受、了解风速的不同。 2、情愿乐观沟通自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、培育探究自然的兴趣。 5、进展幼儿的观看力、想象力。 活动预备： 风车、幼儿用书。 活动过程： 一、出示风车，吸引孩子的留意力。 师：看，今日朱教师带来了什么?(风车) 师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢? 师小结：原来是由于有风吹着，所以风车就转起来了! 二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。 1、引导幼儿用身体制造出风。 师：怎样用我们的身体制造出风呢? 2、引导幼儿尝试用身体制造出风。 如：用手扇出风。 3、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观看风力不同对风车转动的影响。 师：你每次用嘴制造的风力大小一样吗? 师：风车转动的状况一样吗?怎么不一样?风力大小和风车转的速度有关吗? 师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。 三、通过故事，了解风力大小对事物产生不同变化。 1、教师叙述故事。 师：风力大小对事物会产生不同的变化呢?我们一起来听听下面这个故事。故事的名字叫风娃娃的故事。 师：故事中风娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜爱风娃娃的哪些事呢?不喜爱它做的哪些事?(教师依据孩子们对故事中的风进展小结) 2、迁移幼儿生活阅历，沟通、争论自己对风的印象。 师：你还见过哪些风?他们怎样?你喜爱它们吗?为什么? 四、了解风给人们带来的好处与危害。 1、幼儿翻看幼儿用书，观看哪些是有好处的风，哪些是没有好处的风。 师：你喜爱图片上的哪些风?不喜爱哪些风?为什么? 师：我们怎样可以削减不好的风对我们的生活带来的危害呢? 师小结：我们可以加强天气监测并准时预报，提示大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以在我们多植树，树能够拦住一些风，这样带来的危害就更小。 2、训练引导小朋友从现在开头要学好本事，想出更多的好方法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。 师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开头好好学习学问，防止不好的风破坏我们的生活。 活动反思： 新纲要指出：幼儿科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。 在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。 6、大班科学活动教案：我会制造风教案(附教学反思) 活动设计背景 大班，大班的孩子探究欲望强，能够相互合作，也有竞争意识，而且喜爱动手，敢于尝试。训练活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我设计了此次科学活动我会制造风。 活动目标 1、学问目标：知道风是由于空气的流淌形成的，了解风的特性。 2、力量目标：尝试借助材料用各种方法来制造风。 3、情感目标：让幼儿增加团结、体验制造风的乐趣。 4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 1、重点：大胆尝试，自主动脑，用各种方法制造风。 2、难点：知道风的形成及特性。 活动预备 风铃、纸风车、气球、羽毛、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。 活动过程 在第一环节中，我以猜谜语的方式引起幼儿的留意，激发幼儿的兴趣。(看不见我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有时我只摇树枝。呼呼呼，有时我要推倒房屋。)请你猜猜我是谁?引导幼儿依据阅历猜出谜底风。 其次个环节是探究风的成因，了解风的特性。 在这个环节中，我会引导幼儿用“吹气球”、“放气”、“小手扇风”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活动，让幼儿知道空气的流淌形成风。又通过“用手抓风”的活动让幼儿真正熟悉到风只能感觉到，是看不见，抓不着的。活动中，幼儿通过自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，用试验来探究风的成因。尽管探究的结果与真正科学意义上的风的成因还有肯定的距离，但是这样的探究，可以培育幼儿注意以事实为依据进展推理和得出结论的精神。 第三个环节是大胆尝试，想方法制造风。 此环节，首先我引导小朋友玩一个利用自己的身体部位制造风的嬉戏。“小朋友们!看!我们的活动室挂了许多风铃，试一试，谁能用自己身体的各部位，想方法产生风，仍风铃响起来呢?”依据已有阅历，小朋友很快就会用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，让风铃响起来了。由于是小朋友亲自所为，听到了叮叮当当的声音，他们的脸上都洋溢着胜利的喜悦。接下来，我会说：“小朋友!教师今日还为你们预备了好多好玩的东西，有纸风车、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。大家想一想!假如不遇到风车，怎么让风车转起来呢?假如你能，你是用的哪种材料，用的什么方法让风车转起来的?赶快试试吧。”由于我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，给每个幼儿都能参与活动供应了条件，那么幼儿会借助已有的生活阅历和各种帮助材料，运用多种感官，多种方式进展探究，想出各种方法来制造风。这样既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神，在不断地尝试与探究中突出了活动目标中的重点。 教学反思 本节活动完毕后，我会组织幼儿相互沟通。幼儿用自己的操作阅历向大家表达自己的想法、做法和自己在操作中的发觉，通过沟通，幼儿不仅向别人介绍了自己的制作风的方法，还能从别人那里得到启发;这样，不仅进展了幼儿语言表达力量，还拓宽了幼儿的思维空间。最终教幼儿一首儿歌我会制造风，这样不仅突出了活动的主题，还稳固了幼儿所学的学问，加深了幼儿对制造风的印象。 我会制造风 我的小嘴吹一吹， 我用扇子挥一挥 我拿纸张甩一甩 呼呼呼，真凉快。 吹风机呀你快来， 快把羽毛吹起来， 打气筒呀你别跑， 来把气球给喂饱， 呼呼呼 沙沙沙 哪里都能遇到它。 7、大班科学水的变化教案反思 活动设计背景 严寒冬季，教室玻璃窗上时常会消失一些水雾，幼儿用嘴吹一下 ，那些水雾变得更明显，用手指摸会清晰的消失一些印记。于是早上入园孩子们总围到窗子边很奇怪地对着玻璃吹气，接着用小手画画，玩得特别快乐。我想：孩子们对这现象很感兴趣，设计一堂科学活动水的变化，他们会有更大的乐观性。于是，我设计了这堂科学活动水的变化。 活动目标 1、幼儿能够知道水的三态在肯定的条件下可以相互转换。 2、幼儿对科学探究活动产生深厚的兴趣，乐于发觉平常生活中好玩的科学现象。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 教学重点、难点 观看、感知水的三态及三态的变化条件 活动预备 冰、水、酒精灯、烧杯、酒精炉架、夹子、火柴 活动过程 1、开头环节 依据幼儿平常发觉的生活现象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是雾蒙蒙的，在雾蒙蒙的玻璃上可以画画。引起幼儿活动的兴趣，启发幼儿思索：为什么会有这种现象?是什么季节才会有这种现象? 2、根本环节 教师依据幼儿回答下列问题的状况小结：我们吹出的热气遇到玻璃上的冷空气，就会凝聚在玻璃上，形成一层水汽。然后出示试验需要的器材，引导幼儿在教师的提示下猜猜会消失什么状况，然后教师用试验验证，引导幼儿探究。试验过程：用夹子取一块冰放在烧杯中，请幼儿认真观看，然后用火柴点燃酒精灯，把装了冰的烧杯用酒精炉架固定，请幼儿观看冰渐渐变成水，然后蒸发的过程。 3、完毕环节 教师总牢固验结果：烧杯里面的冰渐渐变成水，然后水渐渐蒸发，烧杯里面有水蒸气冒出来，用一个烧杯收集起来，水蒸气又变成了水，然后把水放到冰箱里面，又变成了冰地这个循环的过程 教学反思 在这个教学活动中，幼儿产生了极大地兴趣，由于这个现象是幼儿在平常生活中遇到过的，幼儿比拟熟识，在教师的讲解和试验过程中，幼儿对这个产生这个现象的缘由有了肯定的了解，对水的三态可以转换有了肯定的了解，互动也比拟好，能够依据教师的提示乐观思索。但是在整个活动过程中，由于酒精灯，烧杯，火柴，对于幼儿园的孩子来说都比拟危急，幼儿不能动手自己操作，需要有家长或者教师的伴随或者帮助，所以缺乏自己对该活动的实际的操作，实际感受，或许幼儿的世界中，对水的三态变化还不是完全懂，在后续的活动中，可以请家长参与，帮忙幼儿完成，信任幼儿在家长的帮忙中，在实际的操作过程中，幼儿能够充分理解，能够使幼儿对科学活动产生深厚的兴趣，并能够乐观探究，在平常生活中能够认真观看，自己发觉生活中的科学想象，尝试用自己的方法理解并承受，提高幼儿自主学习的力量。