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大班音乐拔根芦柴花说课稿教案反思

一、教材分析
我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐拔根芦柴花。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情颜色。
教材的学问点有两个：1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、熟悉芦柴花。依据幼儿演奏打击乐器力量的进展所指出的：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的根底。也就是说要让幼儿把握乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法和姿态。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了肯定的演奏根底，能比拟简单的把握这一学问点。其次个学问点是熟悉芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》，那么幼儿就有必要熟悉了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参加，激发起了幼儿的求知欲望和要观赏这首乐曲的兴趣。这两个学问点在整个学问构造中处于根底地位，是整个教学活动顺当开展的保证。
依据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满意和开心；进展幼儿对音乐的感受力和理解力，培育节奏感的要求，制定了三个教学目标：
1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满意和愉悦，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。
2、正确把握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培育节奏感。
3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。
教学重点是：娴熟把握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应当在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，变化节奏是XXXX和XO，最终完毕句的加强是XX。整个教学活动都围围着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。
教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互协作默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简单获得获得了自我满意感和成功感，也能特别愿意的地进展了自我表达。可是在集体演奏中能忽视个体的意识，去听从集体的需要对幼儿来说比拟难，需要经过教师的引导和帮助经过自身的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。
二、教学方法
依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。针对教材内容和分析我主要采纳操作尝试法、感受体验法和启发联想法。
第一种操作尝试法，这是依据纲要中所提出的幼儿是在自由观看、积极探究中进展学习的。而采纳的。运用在引导幼儿学习把握节奏型的环节。教师将节奏型的图片供应给幼儿，（操作演示教具）小朋友们可以进展自由的选择探究，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进展节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的敏捷性，注意了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的气氛里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合、引导者。师生之间坚持一种积极的互动状态。
其次种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不时地感受乐曲和其节奏。这是由于幼儿的年龄特点所打算的，4至6岁幼儿肌肉的协调力量进展了，小朋友们更有兴趣去进展节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充足运用听觉，激发幼儿绽开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进展节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓--跺脚、串铃--拍手、铃鼓--拍腿、碰铃--拍肩、园舞板--拍头。（边出示教具边讲解）这种身体运用是一种特别形式的律动，让幼儿易于理解承受。最终，在集体分声部演奏时，引导幼儿充足感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与欢乐。从而增加了幼儿集体荣誉感，培育了合作精神。
第三种是启发联想法，由于音乐自身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼开心，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋开心的事情。引导幼儿将这种开心的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一幼儿学习用打击乐器来表达对某种心情的尝试。
这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
活动反思：
一开头，夏教师以民歌复习的方式带着孩子们感受民族歌曲的韵味，播放音乐连线，让孩子们观赏到了完整的、地道的民族歌曲，孩子们真的很厉害，很快就做出了正确的推断，让平常只宠爱关注流行歌曲的我也对孩子们刮目相看。在学习了那么多的民族歌曲之后夏教师又给孩子们带来了一首扬州的民间歌曲《拔根芦柴花》，夏教师以“淳真课堂”为核心，让孩子们自己随琴读谱，培育孩子们的`自主识谱力量，孩子们一个个的读的有模有样儿，沉醉其中。随后就是夏教师教孩子们学唱了，伴着谱，弹着琴，清楚标准的唱功让我也不禁跟着哼唱起来。整个课堂充实、欢乐而又活泼。孩子们被夏教师的音乐魔力感染着，沉醉在音乐的欢乐中。我也像磁铁一样深深地被吸引着、体验着。
课堂中，夏教师留意把握每一个教学环节，引导孩子们感受歌曲的节奏美、旋律美，运用了钢琴、手玲、铃鼓等乐器循序渐进地进展教学。让孩子们一步步的感受旋律、把握旋律，让孩子们感受音乐的美不仅在听觉效果上，在某种程度上感觉也像是在感受一种人生，我想这就是音乐的美所在吧。
悠扬的音乐可以抚平我们烦躁的心情，轻快的音乐可以唤起沉重的心情，激扬的音乐可以调动消沉的心态。音乐潜移默化的影响着我们的心灵。夏教师的这堂音乐让我感受到欢乐，感受到轻松，感受到孩子的淳真。