第三团队张婷婷教学案例.doc

氧气的化学性质 教学案例荫营二中 张婷婷一、案例主题 教师是学生的导师，学生是课堂的主人，把课堂还给学生，让学生掌握主动性，我只作他们的得力助手。化学是一门以研究实验为基础的课堂，实验能丰富学生的知识，开拓视野。在我的课堂上给学生的演示实验要求有学生上讲台与我共同完成，这一次，学生是我的得力助手（由于学生对实验操作不熟练，请学生当助手一方面原因是加强学生的动手能力，另一方面也能对完成实验有一定的辅助作用）。二、教学背景本节课为演示实验课，是在学生学习了氧气的化学性质和氧气的实验室制法之后专门为学生设计的一堂演示实验课，目的在于让学生把课本知识与真实实验相对比加深记忆，也对之后学生进入实验室自主完成实验做准备。在课堂上，完成演示实验铁丝在氧气中燃烧实验时，发生了小小的意外，集气瓶炸裂了，突发事件发生后要求教师对事件有一定的处理经验，并能很快地从事件中发掘出能被课堂利用的东西，让突发事件更有它“突发”的价值！三、 案例描述在这节课的教学中，我主要设计的高锰酸钾制取氧气的实验以及木炭、铁丝与氧气的反应。上课后，我立即表明我需要一个小搭档来和我一同完成实验，有一个比较大胆的女同学举手表示要和我共同完成实验，虽然她平时的学习成绩不是很理想，但考虑到她的动手能力还不错我便同意了。我一边完成实验一边与学生一块回顾前两节课的教学内容，用这样的方法加深学生对知识的记忆。一切都很顺利，直到我完成了最后一个实验铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。学生们都看到了刚才“神奇”的现象表示很震惊，正好桌面上还有一瓶收集好的氧气，我的小搭档心血来潮对我说：“老师，让我再完成一次吧！”我心想，我就在旁边，我指挥她由她来完成也可以，就欣然答应了。当她把铁丝伸入集气瓶中后，我们看到此时瓶内火星四射，好像还有一点火星从集气瓶口冒出来（其实并没有），这时，我的小搭档有点害怕一不小心使发出火星的地方与集气瓶内壁接触，这时，意外的事情发生了集气瓶裂开了，我看着集气瓶从上部一直裂到下方，学生了也都注意到了这个意外的发生，我立即反问学生集气瓶为何会炸裂？想想我们学的知识，大家来分析分析，小组讨论看能不能得出答案？这时同学们都热裂地讨论起来了。而我在仔细地观察炸裂地集气瓶。这时，我心中也有了答案。我让学生们回答了他们讨论的结果，我又进行了简单的分析。我利用这次小小的突发事件告诉学生，实验操作是有一定危险性的，所以我们操作实验时一定要遵循实验的步骤，遵循实验室安全规则，避免事故的发生。集气瓶的炸裂也让学生亲自体会到不当的操作确实会带来安全隐患，让他们更加深刻地感知不当操作地后果，当然也加深了对本课知识的记忆！四、教学后记本节课出现的突发事件是一个不可预知的事件，但并不是不可能发生的事件，但对于新参加工作的我来讲的确是没能预测到了。但事件发生后，我并没有慌乱，而是针对问题先让学生进行讨论，先把问题抛给学生去思考，这样也给自己一定思考的时间，而不是匆匆地得出结论。同时，经过这样的事件学生对这里涉及的一个知识点也牢牢地掌握了。现在每每提到铁丝燃烧大家总能够想到一定要在集气瓶底部放一层水。虽然是一次小“事故”，但我利用了它，让它变成了学生记忆的小窍门。 2